户外自主游戏中师幼互动的生成、特征及其改进——基于非参与式事件取样观察分析

户外自主游戏中的师幼互动是幼儿经验进行社会建构的必然结果,提升其质量能有效支持幼儿自主探究,提高游戏水平及质量。基于主体间性理论的视角,对117名幼儿、7名教师进行非参与式观察,结果发现:师幼互动主体不平衡,幼儿高服从、高依赖教师;维护规则是主导因素,事务性互动是主导动因;倾斜模式是主要的师幼互动行为模式;不同互动主题、施动行为、互动方式下互动结果存在差异。幼儿园应建立支持高质量师幼互动的教师专业成长机制,促进自主游戏中师幼同频;教师应建立平等互信氛围,形成积极情感链接,进而“伺机而动”。