刍议小学数学教学中的概念教学

数学是小学教育的重要学科,不仅具有很强的基础性作用,而且对于培养小学生的逻辑思维能力以及数学核心素养同样具有重要价值。由于小学生刚刚接触数学,尽管小学数学相对比较容易,但由于数学概念具有一定的抽象性,如果不采取更加科学、有效、创新的教学方法,极易导致教学有效性不高。

浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用

在现阶段的信息技术发展的今天,多媒体教学的技术在小学数学的教学中应用的十分广泛,同时,也针对小学的数学课程,在当前的教育形式中,教师也面临着更多的挑战,展示出更加浓厚的兴趣和才华,在学生们的发展中呈现着良好的趋势。因此,在信息化发展的现如今,一定要将多媒体的教学技术更好的融合在小学的数学教学中,帮助小学生们能实现良好的教育价值,展示良好的教育实力,促进学生们的发展,展示小学生们在数学课程中应该实现的核心素养。

关于小学语文阅读教学有效性策略解析

小学语文阅读教学作为语文课程的基础构成部分,对于学生的写作、语言表达等方面都有着重要影响和作用。教师在授课期间应积极探索提升语文阅读教学有效性的相关举措,构建良好课程学习模式,帮助学生克服学习困难,并缓解自己的学习压力。对此笔者将结合实践展开细致化的分析与论述,以期给广大教师提供参考意见。

课外活动在小学语文教学中的作用及开展策略

文章通过分析传统小学语文课外拓展的现状,提出了课外活动在小学语文教学中的作用,并基于此,探讨了在小学语文教学中开展课外活动的具体策略,即结合教学内容,开展主题活动;营造积极的学习氛围,开展知识竞赛活动;结合小学生的兴趣爱好,开展语文课外活动。

小学思想品德课的生活化教学策略

文章通过分析当前小学思想品德课生活化教学现状,提出小学思想品德课生活化教学的对策,即用生活化的场景引导学生践行思想品德;用生活中的典型案例建构生活化的教育内容;用模拟生活表演的方式构建生活化课堂。

生活化教学在小学思想品德教学中的应用

文章对在小学思想品德教学中应用生活化教学的意义,以及当前小学思想品德教学的现状进行了分析,提出了在小学思想品德教学中应用生活化教学的策略,包括创设生活情境,获取生活体验;重视课堂教学,融入生活内容;通过生活实践,内化理论知识。

在小学语文教学中有效渗透中华传统文化教育初探

在小学语文教学中积极渗透中华传统文化教育,既利于学生树立起正确的"三观",又利于学生养成优良品质,培养良好道德情操。小学语文承载着中华传统文化教育的重任,要充分发挥语文学科的独特教育功能,让学生对中华传统文化学习产生浓厚兴趣,主动继承中华传统优秀文化精神。

小学生习作有效积累途径探索

习作教学中,教师要引导学生积累各方面的素材,准备一个丰富的"素材库",这样在习作时便自然会有话可说,有感而发,快乐习作。

小游戏,大作为——游戏在小学中高年级语文课堂的运用

游戏似乎是低年级课堂的专利,随着年级的增加,游戏也逐渐减少,特别是在高年级的语文课堂中,更是难得一见。游戏是否并不适合中高年级的语文课堂呢？其实不然。心理学研究表明：在整个小学阶段,儿童有着强烈的活动需要。实践也证明了儿童是从游戏开始学习的,他们的天性就是喜欢游戏。兴趣是激发学生内在需求的动力,学生对语文学习兴趣的高低。

“合作学习”在小学数学课堂教学中的应用

在课堂教学中,采用＂合作学习＂的教学模式有着比较明显的优势,具体表现在：（1）改善课堂教学氛围,提高学习成绩;（2）激发学生学习的自主性,提升学习效率;（3）培养学生的表达与人际交往能力,促进学生综合素质的提高;（4）拓展课堂教学视野,提高教师的课堂教学能力。除了这些优势外,＂合作学习＂的教学模式更加贴近学生将来的实际工作和生活,对小学生发展的影响是深远的。作为新课改所倡导的一种重要教学模式,

生活情境在小学数学教学应用探究

把生活情境应用在小学数学教学过程中,不但能够让学生感受到数学与生活息息相关,还能够让他们深刻体会到学习数学的重要意义。运用生活情境来对小学数学教学进行辅助,一方面它符合新课程改革对于小学数学教育教学创新的要求,另一方面它能够把相对抽象的数学知识点变得更加形象、生动,能够帮助学生加深对于数学知识点的理解、掌握和记忆,同时,它也有利于对小学生进行创新思维能力的培养。就生活情境在小学数学教学中应用策略进行分析,希望对教师提高教学质量有所帮助。

谈引导小学生充分参与数学课堂

对教师如何让小学生充分参与到数学课堂学习，谈了几点工作的实践与思考。以生为本，让孩子敢于参与、乐于参与、持久参与、有效参与是实现高效数学课堂的重要保证。

小学语文阅读教学的现状与改进策略

文章首先分析了小学语文阅读教学的现状,然后提出了小学语文阅读教学的改进策略,包括培养小学生的阅读兴趣;加强教师阅读认知,提升教学水平;以教学理念为中心,以学生为教学主体。

核心素养指引下的数学教学思考

在小学数学教学中,教师不光要教会学生有效的思维方式和解决问题能力,更重要的是要从核心素养均衡发展的角度,给予学生科学方法和策略指导,让学生学会自主学习,构建起更加缜密完善的知识体系,让数学知识的学习过程更加灵活,学习效率进一步提升。数学是一门包罗万象的学科,数学本身的逻辑性、严谨性、实践性是影响小学生学习和掌握数学知识的一个难点。

轻松学习,快乐成长——激发学生语文学习兴趣之我见

兴趣是最好的老师,激发语文学习的兴趣是学好语文的关键。因此,小学语文课堂应该是精彩的、灵动的、有趣的,语文教学应有利于学生自信心的增强和人性的发展。只有这样,学生才能轻松学习,快乐成长。

把握情感教育策略 提高语文课堂教学效率

从心理学角度出发，教学过程中学生参与教学活动的心理成分可分为两类：一类是认知因素（即智力因素）；另一类是情感因素（即非智力因素）。教学不仅是一种传授知识的认知活动，还是一种情感交流的情感活动。因此，情感贯穿整个教学过程中的始末。由此，在语文教学中如何把握情感教育的策略，提高课堂教学效率，成了我研究的课题。

试论读书“三步曲”

素质教育对学生的阅读能力提出了更高的要求,小学是学生对阅读进行学习的关键阶段,因此,小学教师要积极尝试各种措施,使学生由"想读书"过渡到"要读书"再过渡到"必需读书",这对于学生今后的学习和生活具有十分重要的作用。

语文教学中如何培养学生的创新思维

我们在语文课堂教学时，除了培养学生写读能力的同时，更要培养学生的创造性思维能力，并激发学生的创新主体意识，让学生独立思考、主动质疑，以培养学生的想象力。

巧用评价,为高效课堂助力

作为课堂教学的重要组成部分——教学评价语言，具有重要的导向激励功能和监控作用，是教与学之间进行沟通，使教学过程和谐融洽的不可缺少的环节。叶澜教授曾说：“教学不是一种告诉，而应激发学生学习的内驱力。”巧用教学评价语言，能激发学生的学习热情，促进学生的主动思维，为学生营造积极探索、求知创造的气氛，是追求高效课堂的助力器。

农村作文教学柳暗花明

在农村担任小学语文教师多年,农村语文教学中最困难的莫过于作文指导。习作对于农村的孩子来说,犹如一道道峰峦屏障,令他们望而生畏。许多孩子面对习作时,有的语言空洞,言而无物;有的胡编乱造,随意套用;有的语病连篇,语意不通;有的毫无写作欲望……老师在面对这样的习作指导时,总显力不从心,无从下手。农村小学作文教学现状令人担忧。对农村小学语文习作教学中存在的问题进行探讨,并分析优化措施。