培养小学中年级学生语文自主阅读能力的探究

笔者根据观察,发现小学中年级学生在语文阅读中普遍存在自主阅读能力偏弱、阅读时间偏少等问题,这不仅直接影响了小学语文阅读教学成效的有效提升,同时也不利于学生自主阅读能力的发展。而如何培养小学中年级学生的语文自主阅读能力成为广大小学语文教师最为关心的问题之一。基于此,本文将着重围绕小学中年级学生语文自主阅读能力培养进行简要分析研究。一、培养学生阅读兴趣,

多媒体环境下小学语文写作教学探讨

在信息时代背景下,多媒体逐渐渗透小学语文写作教学中,有利于学生养成良好的阅读习惯,提升写作技能。文章首先从教师创新意识差、学生学习能力较低、家长监督不当三方面阐述了小学语文写作现状,然后分析了多媒体环境下小学语文写作教学,包括课前准备、创设教学情境、作文指导、作文创作、课后评价、教学评价。

小学数学教学中怎样培养学生的数感

随着现在社会的需要,我们对学生的培养提出了更高的要求。为了让学生奠定坚实的学习基础,就必须从小学阶段开始注重学生数感的培养,能够更好促进他们思维的发展。所以文章针对在小学阶段培养学生的数感开展了探讨,并提出了一些策略。

探析小学生的数据分析观念的培养

在大数据时代背景下,数据分析技能显得十分重要。对此,文章对数据分析观念进行了简要介绍,并在陶行知教育理念的引导下,提出了小学数学教学中学生数据分析观念的培养方法,主要从兴趣激发、意识培养、能力提高三个方面提出策略,力求为学生数学核心素养的培育奠定基础。

小学课堂教学有效性的“冷”思考

提高数学课堂教学的有效性是小学数学课堂的热门话题，但在新课标背景下我们还是应该对提高数学课堂教学的有效性进行冷静的思考。我觉得应该从以下这几方面来提高数学课堂的有效性。一、“有备无患”，重视课前备课备课，首先就是要备学生，了解学生的现实起点，了解学生的兴趣，了解学生的差异。其次，备课就是备教材。首先要全面了解教材，清楚每册书、每个单元的学习内容，能具体说出某一知识憝需要哪些知识的铺垫，具体到某一课时，教师要钻研教材，做到彻底理解；其次是分析教材，找出教学的难点和重点；再次是掌握教材，灵活运用。

浅谈小学中年段合唱教学训练

音乐学科对学生的艺术培养有着至关重要的作用。小学中年段合唱教学训练的开展,对学生之间的凝聚力和自我表现力的提升有着积极的促进作用。文章主要从小学中年段合唱教学训练的内容入手,对合唱教学训练措施进行了分析,以期抛砖引玉。

小学数学课堂融入教学游戏的有效对策

近些年游戏教学逐渐受到教师重视,将课程知识与游戏结合,在游戏中呈现知识,已经成为一个全新的教学模式.对于小学数学课程,将教学游戏融入课堂,能够起到多方面的积极作用,推动数学教学在新时期实现进一步发展.阐述教学游戏融入小学数学课堂的价值与原则,然后提出相应的教学对策,以供参考.

探究小学语文课堂“失语症”的解决策略

在现代小学语文课堂中,时常存在教师一个人在说、学生纷纷沉默的局面,这就是典型的＂失语症＂。本文主要提出了＂失语症＂的表现,然后探讨了解决＂失语症＂的对策,旨在说明＂失语症＂的解决离不开有效的教学方法。

体验式学习在小学数学教学中的应用探索

在素质教育不断推进的背景下,体验式学习在小学数学教学中的应用也更加普及。体验式学习,是从培养学生自学能力的角度出发,以激发学生自主学习意识为目的,通过参与不同的教学活动,体验数学知识内涵、意义与应用方法,这对于小学生数学思维培养,以及自学能力的提升,有非常大的帮助。本文就以体验式学习为内容,对其在小学数学教学中的应用进行具体分析。

如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育

我国作为著名的文明大国,有着非常丰富的历史文化。在小学阶段的学习过程中教师会将一些有关文明礼仪以及道德情操等方面的内容渗透给学生们,让他们在学习知识的同时感受传统文化的魅力以及做人的道理。本文旨在通过对如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育进行研究与分析,进而更好的完成教学目标。

小学数学教学生活化的有效策略

生活化教学方式主张教学内容贴近生活、教学方法来源于生活、教学结果运用于生活。而小学数学课程理论性强、对学生记忆力要求较高,教学过程中传统教学模式的弊端逐渐显露,难以适应发展的需求。因此,针对教学过程中出现的这类问题,寻找小学数学与实际生活的契合点,以求更好地贯彻生活化教学方式。

论将多媒体引入语文教学的实践

将多媒体技术的特性有效衔接在语文教学内容中,能够提高教学效率,兼顾学生阅读学习的有效性与写作功底的可塑造性。多媒体辅助教学,能够补充传统教学单一性的短板,更好地延伸和拓宽教学思路,使语文教学方法切合学生的认知规律、认知喜好,有效地培养学生好学、乐学的学习精神。

预习引导 解读指导——语文阅读教学初探

《语文课程标准》指出:"学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发学生的问题意识和进取精神。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。而教学内容的确定,教学方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。"在新课程理念下,尊重和加强学生的主体地位,教师最重要的是要转变观念和实践探索。教师要勇于改变自己,以适应时代和学生发展的需要。教师作为课程的实施者、组织者、引导者、合作者、评价者,再不是凌驾于学生之上的"权威者"形象。自主、合作、探究等新颖的学习方式将教师从传统的"传道、授业、解惑"的角色中解脱出来。因此我以"预习引导解读指导"的教学模式探索语文课堂教学,在教学中尝试关注学生个性,重视预习引导;注重学法指导,领悟解读分析,落实教学目标。这样学生上语文课的兴趣浓厚了,阅读能力提高了,并使其养成了良好的阅读习惯,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

从内容入手 放飞习作的翅膀

作文教学是语文教学的"半壁江山",指导学生作文,可从内容入手。从内容入手,首先要着眼于平时的观察,培养学生的观察能力;其次要重视平时的积累,积累是获得知识的重要手段,是习作创新的源泉;还要贴近学生生活,要让学生知道作文即生活。

自主探究 渐入佳境

在知识经济勇立潮头的今天,传统的“一言堂”“灌输式”教学模式,已经越来越不适应时代的要求,学生的学习方式,将直接影响教育教学的质量。在实际教学中,教师要给学生创设能够展示自我的舞台和空间,通过激趣引导自学探究、明理强化实践探究、激励评价深入探究、解疑导拨合作探究,把探究式学习引向深入。

创新作文教学之我见

培养学生的创新思维能力是语文教学的重要任务,而作文创新则是培养这种能力的主要途径。本文从创新作文的思维特点、进行创新思维训练的方法和作文教学应克服的错误做法等方面论述这一问题。

语感及其培养

语感能力是语文能力的核心,语文教学必须重视语感的培养。本文通过分析语感在语文教学中的作用,着重阐述了语感培养的具体方法。

立足文本 感悟语言 迁移运用

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，《语文课程标准》在教学建议中明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”。语言运用的前提和基础是厚实的积累与丰富而独特的感悟，因此，我们应着眼于语言运用，处理好语言的积累、感悟和运用之间的关系。

教师是用教材 不是教教材

课程在本质上是一种教学事件，教学事件就是一个个教学活动以及这个教学活动的展开过程。其作用是帮助或支持学习者对所学内容的获得和保持。而教学从本质上说是一种课程开发，教师是课程资源的开发者，教师完全可以而且应该根据学生的情况来处理教材。因此，新课程倡导教师是用教材，不是教教材。教学中，我是从以下几方面来尝试的。

正确运用几何直观助力数学思维

培养学生数学思维是数学教学的重要任务之一。但是,从目前的数学课堂教学来看,许多老师往往把数学教学的立足点放在学生解题能力的提升上,总认为学生的解题能力提升了,他们的数学思维也就得到了发展。其实不然,解题能力与数学思维虽然具有一定的联系,但是解题能力并不是数学思维的全部,它只是学生数学思维的一部分。所以,在数学课堂上,要重视学生数学思维的培养。那么如何才能更好地培养学生的数学思维呢？