小学语文高年级阅读教学中如何培养学生“问”的能力

高年级的学生,问题意识的淡薄、提问方法的缺失以及沉默的现象尤为严重。培养学生的问题意识,首先要使学生喜欢问敢问、扔掉参考书、归还问题权利、创设问题氛围。引导掌握提问方法,问课题、问中心、问重点句段、问表达、问训练重点。

谈如何让小学语文的阅读教学充满情感

成功的小学语文阅读教学不仅要使学生感受文本语言的独特魅力,形成敏锐的语感,还应该让学生在潜移默化中升华感情,陶冶心灵。小学生在阅读活动中受到的刺激主要来自于课文的文本。因此在阅读教学中要引导学生感受语言的独特魅力,创设语境让学生体验人类精神世界的真善美,在感受中焕发自己生命的活力,让小学语文的阅读教学充满情感。

发挥教师主导作用,优化小学课堂气氛

课堂气氛对小学生在课堂上的行为产生深刻的影响，作为课堂的主导因素，教师不仅要了解这一事实，更要从自身出发，从自身的领导方式、移情、对学生的期望、焦虑等方面优化课堂气氛，提高课堂教学效率。

小学生数学计算能力和解题能力的培养

除了要培养学生的观察、记忆、思考、想象、动手操作等一般能力，小学数学教育还要结合数学知识的学习，培养学生的计算能力和解决问题能力。细观每一次测试，卷面分值比例很大一部分是这两类题型。如果说计算能力是小学数学教学的左手，那么解决问题能力则是小学数学教学的右手，只有掌握好两种能力，方能从容应对数学测试。因此，对于小学生来说，计算能力和解决问题能力至关重要。

让多媒体绽放精彩——浅谈小学品德教学中多媒体技术的运用

《全日制义务教育品德与社会课程标准》在“课程资源开发与利用建议”中指出：充分开发、有效利用课程资源，对于丰富品德与社会课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。多媒体就是课程多样的资源之一，实现多媒体与品德教学的完美结合，让多媒体教学成为品德教学中一道亮丽的风景线，应成为激发学生兴趣、优化课堂教学结构、提高课堂教学效率的重要手段。

引民间艺术之水 浇校园美育之花——龙海现代民间绘画进校园的校本课程开展研究

文章首先阐述了挖掘龙海现代民间绘画艺术的"美育资源点",开发具有民间艺术特色的校本课程,其次指出了探索多元化民间绘画入校园的教学模式,最后提出要营造良好的校园艺术文化氛围。

语文“学困生”的形成原因及转化对策

文章主要阐述了现阶段语文"学困生"的形成原因并据此提出了有效的转化策略,即采取师生互动式教学、帮助"学困生"树立自信心、提高"学困生"的自主学习能力,提高"学困生"的学习兴趣,完成转型。

画龙须点睛 余音可绕梁——课堂结尾艺术探索

课堂结尾设计的好坏,对学生的学习情绪、思维习惯和学习效果影响很大。一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,能起到“画龙点睛”“余音绕梁”的教学效果。好的课堂结尾设计要以法识文,悬引入胜,学习致用,情动课堂,让学生在良好的课堂教学氛围中受到感染和教育。

抄写,当名正言顺

对于教学,特别是小学语文教学而言,抄写几乎可以说是“天天见”。然而,原本该享有“座上宾”待遇的抄写,“声名”却有点不堪,“身份”也有些微妙。当抄写化身为“AABB”式时,它就被低级化了,有了机械繁琐之嫌。再加上部分教师以抄代讲,不管是生字教学还是感悟文本,总是先让学生抄,课前预习抄,课中教学抄,课后巩固还是抄,不讲究过程与方法。

让数学学习更具有探索性

《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等。内容的呈现方式应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。基于这一理念,我们在进行数学教学时,就要善于结合教材内容,寻找学生熟悉的情境为切入点,对教材进行创造性加工,灵活、合理、科学地创设情境,引导学生探究学习。一、创设问题情境,

双边互动 教学相长

师生是课堂的主导与主体,积极的师生双边互动,能使课堂生机盎然。文章从教师乐教与学生乐学相互影响、教师严慎与学生严谨相互促进、教师多导与学生多想相得益彰、教师机智与学生机灵相映成趣四个方面促进师生双边互动,教学相长。

善问是善教的必需

文章通过课前预设、课堂生成、课后反思三个教学环节形成的闭环式教学全程,论述教师如何提升自己的问题意识。通过问题来引领课堂、驱动教学,从而促进学生"发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力"的发展。

他,一直在路上

林廷铭，一个坚守乡村小学教育三十余年的教师，一个哪怕病魔缠身仍不下讲台的斗士，一个身体赢弱却伟岸高大的长者。他不仅坚定地为学生“传道业解惑”，还悉心地教导年轻教师。他始终大步前行在教育教学的路上.

信息化校本教研初探

随着现代社会信息技术的迅速发展,要求教师要学会利用多媒体进行远程和实时教研。文章以语文学科教研为例,探讨了信息化校本教研的步骤,旨在提高教研的实效性和时效性。

引民间艺术之水浇校园美育之花——龙海现代民间绘画进校园的校本课程开展研究

引龙海现代民间绘画艺术进校园,挖掘其中所蕴含的美育资源,通过概括、归纳,再设计整合成校本课程应用到学校的美术教学和课外活动中,并通过采取多元教学模式来促进学生的个性发展,提高民间绘画校本化课程开展的质量。以龙海现代民间绘画校本课程的开展带动校园文化建设,开创学校美育新模式。

“我的书屋·我的梦”征文 绿荫下的liáng

墙,是明代古城墙,是历经风雨四五百年的防倭遗迹;树,是百龄老树,是盘根错节巍然屹立于城墙上的3棵大榕树;屋,是农家书屋,是位于城墙西南一隅的公益文化设施。