识字·品文·感悟

低年级学生天真活泼，对童话故事很感兴趣，课文学习应以老师为辅、学生为主进行，通过在阅读中识字、阅读中品读课文内容、阅读中感悟贴近日常生活的道理等几个方面来学习。

善于引导 激活学生的数学思维

数学课程标准指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的思想活动。”叶圣陶认为：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”笔者在教学实践中也充分认识到，教师通过课前、课中、课后的“循循善诱”，对充分激活学生的数学思维能够起到关键的作用。

新来的老师

二年级的时候,教我们语文的是吴老师,她非常温柔,教学方法也是我喜欢的。可是今年,却换成了新来的陈老师,她很年轻,也很严厉。起初我心里对她充满了排斥,后来,却慢慢接受并喜欢上了她。陈老师刚来的时候,因为不了解同学们的水平,就一遍遍,不厌其烦地将一些难点、疑点向同学讲解,直到大家都掌握了为止。