小学道德与法治教学中生活化情境的创设路径

道德与法治课程是小学阶段教学中开设的一门教学课程,对提高学生思想道德水平、塑造学生健全人格有着重要的促进作用。但是由于道德与法治课程内容枯燥乏味,很难激发学生的学习兴趣,因此,这就需要教师紧密结合道德与法治课程的实用性以及与现实生活的密切联系的学科特点,对学生实施生活化情境的教学模式,以此增强小学道德与法治教学内容的趣味性和有效性,提高课堂教学的效率。

摭谈小学低段童话音乐作品的教学

小学音乐教材中有数量不等的优秀童话音乐作品,把童话引入到音乐教学中,让"音乐借助童话,童话走进音乐",可以激发学生的兴趣,充分调动起学生的学习积极性。一、聆听"童话故事",激发学习音乐的兴趣兴趣是学生打开音乐圣殿的金钥匙,也是遨游音乐世界的翅膀。在上课之初,教师用生动的形式将所要学的知识装扮起来,制造轻松的学习氛围。

找准小学数学课件制作中的出发点

课件制作应在结构合理性和知识科学性、操作简便性方面多花精力，将界面表达放在第二位．因为内容不科学或不符合教学规律的课件，即使界面华丽、气派，光彩照人，仍是无法使用的。我在制作和运用课件实践中的体会是：在课件制作中，要找准切入点来激趣导入；要找准着眼点来实现终级目标，其一是着眼于学生接受性和创造性这两个基本点，其二是着眼于学生生活经验和已有知识这两个结合点：要找准兴奋点来创设情境。

从课堂入手培养学生反思能力

反思就是学习者对自己的思维过程、思维结果进行再次认识的检验过程。在学习中,反思是发现的源泉,是训练思维、优化思维品质的极好方法,是促进知识同化和迁移的可靠途径。

课堂教学中“教学资源”的再度整合与利用

《新课程标准》强调指出：“教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学用知识的意识，多方面提高学生的学习运用能力。”近几年来，课堂教育教学资源的利用，加强了课内外学习的联系，为课堂教学注入了活力，成了课堂教学的一大亮点。这种课程意识拒斥“圣经”式的教材观，要求教师既要有静态的课程资源意识，又要有动态生成的课程资源意识。

让学生在知识的发现过程中学会反思

波利亚认为：＂学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现,因为这种发现,理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。＂教师要努力培养学生独立探索、独立思考、独立钻研的学习态度和执著追求的精神,让学生成为一个知识的“发现者”。

巧妙设计课堂作业 寻求有效练习

学生书包里教辅类的书依然很多，有家长自己买的、有学生用零花钱买的、有在教师提示下买的，不管是什么原因，教师只有学会解读课本习题，从课堂练习入手来设计对应练习，才能提高课堂练习的时效性。本文试从练习的目的性、针对性、多元性、策略性、层次性、对比性、差异性、开放性等八个方面进行阐述，以求帮助教师在课堂中进行练习题的二度开发与设计。

让学生在“悟错”中思考

课堂上要允许学生出现错误，要包容、接纳他们的错误，要让学生充分暴露理解上的“错误”，以“错误”作为教学的切入点，在以误养正、点拔引导、巧设错误中悟出知识，让他们在“悟错”中学会思考，使学生真正理解数学知识。

让幼儿在音乐课堂学会有效聆听

聆听伴随音乐始终,有效聆听伴随教学活动始终。在日益追求有效教学的今天,如何在幼儿园音乐教学中追求有效的聆听呢音乐教学活动中要充分揭示音乐的要素,如音色、节奏、力度、旋律等在音乐中的表现作用,同时为幼儿提供各种发展聆听的物质条件,

让学生在“说”中思考

语言是思维的符号，它能暴露学生的思维过程。因此，学生只有通过“说”，才能把内在的思维以外在的语言体现出来。在实际教学中。教师往往以传授正确的知识为主，对知识的理解力求一步到位，而容易忽视学生用语言表达自己的思考过程。所以，教师要引导学生围绕教学重点，用自己的语言叙述思考过程和结果，激励学生交流讨论，在相互补充、相互纠正中提高思考能力。

借数学课本培养学生的反思能力

《中小学数学》（小学版）发表了《请不要把数学课本搁在一边》和《“数学课本闲置一边”另有原因》文章以及编辑的看法，当时我看后，真是有感要发、有话想说，可又不知怎么说。如今，通过四年的课堂实践尝试，终于可以提起笔写下自己在教学实践中的一些做法，供大家参考。我想说，我是农村教师，或许研究教材的途径少，研究只能从课本人手，所以非常注重对课本的利用，才有了下面的经验感悟。

让学生在“比较”中学会反思

在日常教学中常常可以看到，学生对着有所依赖的“葫芦”会画“瓢”，一旦缺少了“葫芦”，便会出现“老师讲过我会做，稍作变化就难住”的现象。著名教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”只有在比较中，我们才能学会求同存异，才能学会一分为二地看世界。比较是认识事物的重要方法，也是进行知识记忆的有效方法，更是培养学生反思能力的一种有效手段。在教学中充分运用比较，对所授新知识中具有可比性的不同概念、规律等知识，可以采用类比、变式、联系、优化、反例等方法加以比较，从而突出教学重点，突破教学难点，避免新旧知识间的混淆，提高学生知识的迁移能力，培养学生的反思能力。

让学生在“做做”中学会反思

《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。教师容易把它片面地理解为“数学教学就是活动的教学”，错误地认为课堂上活动越多越好，因而，在活动时偏离了数学教学的轨道。

寝室管理与养鱼之道

走进寝室,突然看见凌乱的桌面上多了一个小小的鱼缸,里面养了几条金鱼。里面的金鱼正怡然自得地游动,阳光照得它们金红色的鳞片闪闪发光。负责养鱼的是205号寝室里的男生,他们是来自各地的外来务工子女。鱼长叫张涛,是一个贵州男孩,一副顽皮样儿,讲起养鱼来可是眉飞色舞：＂养鱼的水脏了是要换的,但如果天天换,金鱼一会儿捞出来,一会儿放进去,既麻烦,对金鱼的生长也不好。金鱼换完水后,要知道自己生存的环境,

一轴一线观天下 一图一表阅古今——例谈道德与法治学科历史题材的教学策略

小学道德与法治是一门非常重视学生德性教育的学科,它借助历史题材,达到“以史育德”的目标。教学中,教师要善用时间主轴和事件主轴,帮助学生梳理历史脉络;紧扣图文细节,助力学生深度探究;利用图表数据,带领学生明鉴历史兴衰,由此使学生产生共鸣,激发学生学习历史的兴趣,渗透德育的内涵。

“思维导图”是数学课本不错的“补钉”

从五个方面介绍了如何将思维导图与数学课本补钉进行结合,例举了思维导图在小学数学高段教学中的应用方法,以便让教师更好地将思维导图运用到教学中去。

注意发挥“草稿本”的作用

日本教育家多湖辉说过：“草稿纸是思考过程的履历表”。学生在数学学习中专门用于写草稿的本子就成了数学草稿本。数学草稿本体现着学生的学习过程和方法，满载着学生分析、思考、探究的痕迹，促进着学生良好反思习惯的形成。因而，草稿本有助于学生反思。

浅谈专用音乐教室的可视化与信息化管理

专用音乐教室可视化管理是一种新的管理方式，也是学校管理理念的具体体现和张扬。我们学校建立了良好的使用、管理新模式，充分发挥专用教室、音乐设备的各项功能和作用，本文结合学校工作实践对专用音乐教室的可视化与信息化管理作一些探讨.

原来都是“规定”惹的祸

我在检查女儿作业时，遇到了这样一道题： 下图中，从上面看是C的有 （ ）。

从“农村青年教师成长工作室”看课题研究

笔者作为浙江教育资源网"农村青年教师成长工作室"成员之一,以一个课题研究为例,对"工作室"进行了解读,希望帮助更多的教师学会应用网络平台进行课题研究。