发现和提出问题推进初中数学复习课教学的实践与思考

随着我国教育文化水平的不断提升,教师更加重视学生学习能力的培养。新课改明确指出学生是课堂学习的主体,对于这一强调,初中数学教师应该在教学中加大重视力度,让学生对数学产生兴趣,并且通过课堂创设问题情境提升学生学习的主动性。在初中数学教学中,复习课具有一定的唯一性,学生通过数学计算公式巩固数学内容,最后达到一个较为深入的学习数学氛围,因此复习巩固初中数学课对学生的学习具有重要作用。

“破茧”行动:从师生的“错题回眸”开始

笔者所在的学校是一所中等规模的农村初中学校。近年来，有两个问题困扰着学校的发展。一是新课改虽然在不断推进，但是教师的教育观念和教学方法没有相应的改善。二是学校近几年凭借良好的社会声誉，吸引了大批周边学区的小学毕业生就读，带来了人满为患的“幸福的烦恼”，面对学校生源数量与结构发生的显著变化，教师该如何“因生施教”，才能使学校迈入良性发展的新常态？

既要外索,也要内求——《台阶》主题式教学设计

【教学目标】1．能说出小说的三要素；2．初学多角度把握小说主题的方法；3．感受作者悲悯的情怀，获得对人生的有益启示。

浅论语文校本课程的开发与实施

我校语文组以提高学生语文素养、张扬学生个性为目的，进行为期一年多的语文校本课程开发和实施的实践，深深感到：必须注意与地方资源相结合，与学生生活实际相结合，与课本教学相结合，与其他学科相结合。

例谈初中语文单元整体教学的三维建构

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"教师应努力改进课堂教学……加强教学内容的整合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高。"《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出"语文核心素养"理念,指出语文教学要"以核心素养为本,推进语文课程深层次的改革","加强实践性,促进学生语文学习方式的转变",同时倡导"整本书阅读"。统编版初中语文教材采用"人文主题"(或"文体")和"语文要素"双线组织单元结构,强化了语文学习的综合性和实践性。为解决以往单篇教学"少、慢、费、差"的问题.

初中作文必须回归生活

近十年来,初中生作文为了摆脱生活题材的一致性,出现了作文不写自己生活实际的过激现象,这是很遗憾的。我认为初中学生作文的题材必须回归生活,其理由如下:

例谈“文字语言”在数学教学中的缺失现象

斯托里亚尔在《数学教育学》中指出：“数学教学也就是数学语言的教学．”数学语言主要指文字语言、符号语言与图形语言，数学思想方法的表达大多借助于数学语言．笔者发现，在数学教学中，由于教师忽视对“文字语言”的表述，造成学生对概念理解不透、公式机械记忆、知识巩固不牢、解题格式混乱等不良影响．笔者拾取几例，谈谈“文字语言”在数学教学中的缺失现象。

我为作文一声吼

一直以来,我们老师教学生写作文也好,学生自己研习如何写作文也好,都是以课本上的课文为范例来进行的。然而近些年来,由于大大小小的一些语文报刊不断地发表真真假假的考场"满分作文",各种与教育相干与不相干出版社都相继出版各种"满分作文"或各种名目的新式作文。