关于小学生假期安排的研究报告

一、问题的提出周末,我在小区里散步,看见有的同学在打乒乓球,有的同学在骑自行车,还有的同学坐在长椅上看书。周末和节假日,小学生都是怎么度过的呢?小学生是合理安排还是随意度过了假期时间呢?带着这些问题,我针对小学生假期安排情况作了本次研究。

读有方 诵有法——以《伯牙绝弦》为例谈小学文言文的朗读指导

朗读在文言文教学中有着举足轻重的作用，有效的朗读有利于体会文章的内容、情感，加深对文章的理解。笔者根据自己的文言文教学实践，尝试在教学中引导学生通过朗读激发美感，引发学习兴趣。以人教版小学语文六年级上册课文《伯牙绝弦》为例，探讨文言文的朗读指导方法。

小学数学计算教学知识迁移能力的培养

计算教学是小学数学教学的重要组成部分之一，其重点在于对小学生的运算能力和计算思维的训练。在数学计算教学中，教师不仅要传授学生数学计算的方法，还应该在知识的综合运用和知识的融会贯通上对学生加以培训，即培养学生的知识迁移能力。让学生在学习中能够举一反三、由点及面，使学生把所学知识变成自身能力。

感知·活动·语用——部编义务教育小学语文教科书与低段词语理解教学

人们常用下定义的方法来解释词语。这其实是个误区，因为下定义给词语着了统一色，无形中剥夺了词语的斑斓色彩。特别对于低年级的孩子，枯燥的词语解释只会让他们对词语毫无感觉，更谈不用词语来识字、写句、成文。笔者借助部编义务教育小学语文教科书（简称“新教材”）试教活动这个平台，通过“在感性中汲取词语，在活动中理解词语，在运用中诠释词语”三个方面，对低段词语教学进行了分析研究，让低段词语教学既有识字之色，也有识字之味。

寻芳幽静处 得法点滴间——例谈小学低年段写字教学的有效策略

当前的写字教学还存在着不少问题:教师教学无策略,学生练习无方法……这些都使得写字教学在实际操作中举步维艰、效率低下,甚至成了许多教师不愿涉及的一块"禁地"。本文结合汉字的基本笔画、间架结构、"临"习"摹"写,以及对学生的激励机制等方面,浅述低年段写字教学的有效策略。

新课改背景下小学数学课堂多元评价的开展

在新课程改革的背景下,小学数学课堂教学评价的方式也发生了很大的变化:传统的单一性、片面性、片面化的评价模式已经不能满足学生的发展需求,而在新课改背景下,教师对数学课堂的多元评价不再是单纯地使用考试成绩,而是要求对其进行综合的分析和探究,从而达到全面提升的效果;同时,也要关注到小学生的情感体验,通过运用多种形式的评价方法,激发起他们的学习兴趣,使其积极主动地参与到数学活动中来。因此本文从多角度出发,采用访谈法,观察法,文献研究等,了解当前小学数学课堂的多元评价现状,发现存在的问题并提出相应的解决对策。希望能够为广大一线的老师有所帮助,促进我国的教育事业的进步和发展。此外还可以让更多的人认识到多元的评价观的重要性以及实施的必要性;另外,还能为其他的实践工作者提供一定的参考价值。

以弯道跑教学为例谈谈如何提高教学效益

当今社会是一个要实实在在效益的社会,体育课堂教学也不例外。教师在完成教学内容后,衡量教学是否有效,除了要看体育健身知识和技能有没有获得进步和提高,还要看学生在能力、情感、心理、态度、价值观等方面有没有获得发展,反之,就是无效或低效的教学。现在有很多小学体育课堂追求形式的完美,而忽视有效的运动技能教学,看似热闹,实则无效,这也是课程改革过程中所面临的实际问题。该文尝试以五年级《弯道跑》第一课时教学的整体建构为实例,从经济的道具设计、扎实的环节设计、科学的队形设计、丰富的教学形式四方面阐述如何提高课堂效益。

校本课程活动要把握“六性”

校本课程活动就是让学生走出校门,走进生活,融入社会,在自主、合作、探究的舞台上,在鲜活的社会生活中增加情感、意志等方面的体验,进而培养学生的创新精神和实践能力的活动型课程。但由于学生人生经验不足,认识不够全面,需要教师以朋友的身份加入到学生活动的行列里,在关键处去引导、

用《和大人一起写》提高学生书写兴趣

在使用部编义务教育小学语文教科书的过程中，我发现仅仅利用课堂十分钟进行书写练习，学生还不能很好地掌握生字，还需要在课后进行复习与巩固。由于目前还没有与教材配套的抄写练习本，我就想到自己给孩子们设计一个写字练习。

“三招”玩转概念教学

数学概念教学是小学数学教学中的重中之重，是基础知识和基本技能教学的核心，深刻理解概念是学好数学的基础。但对以形象思维为主的小学生来说，学习抽象的数学概念是枯燥、乏味的，掌握起来也比较困难，他们对概念的理解往往不够准确、不够完整。因此，在进行概念教学时，教师必须从学生的心理特点、认知水平、生活体验、知识积累出发，结合教学内容，采取有针对性的教学方法，激发学生的学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，促进学生全面、持续、和谐地发展。

在比较整合中,展现“提问”策略的价值

通读统编教材,可以发现四年级上册第二单元与四年级下册第二单元之间存在明显的联系。对其进行有针对性的比较,明确语文要素编排序列,可以更好地领会编者的意图。教学时,教师要加强课文、课后习题、相关作业资源之间的整合,聚焦语文要素,精准把握阅读策略单元的重难点。一、细读单元导语,明确教学目标统编教材四年级上册第二单元的语文要素为"阅读时尝试从不同角度去思考。

做一颗红色的种子——《红星照耀中国》读后感

80年前,中国布满了层层谜团,美国记者埃德加·斯诺,孤身一人来到中国,将自己的所见所闻记录成一本书,叫《红星照耀中国》。有幸读了这本书后,我的内心澎湃不已。这本书描绘了红色根据地里大大小小的人物与事件。书中描述了博览群书、一丝不苟的毛泽东;向来头脑冷静、讲究实效的周恩来;让地主闻风丧胆的贺龙。

由亚运想到

当在学校里听到同学们讨论亚运会后,我也对亚运会感到好奇。回到家,我在网上查了一些关于亚运会的简介。浏览着眼前的网页,我不禁想起了那一次的经历……那是一次校运动会,是同学们期待了很久的盛会。之前我因为有点胖,每天坚持跑步打卡发朋友圈,恰好被老师“刷”到了。

信之,励之,纳之——后进生有效转化案例分析

后进生的教育问题一直困扰着学校及教育工作者,给教育教学工作带来了很大的负面影响。笔者认为,做好后进生的思想转化工作,要善于观察、分析后进生的心理状况,掌握他们的心理,并与后进生沟通,积极鼓励他们,帮助其树立信心,引导他们重新融入集体。

给吴老师的一封信

审题要点分析六年的小学生涯一定给同学们留下了深深的回忆,忘不了老师的教诲,忘不了与同学一起学习、劳动、游戏……毕业在即,想到就要离开学习了六年的学校,相处了六年的老师和同学,是不是万分不舍,有许多话想说、有许多事想做?今天,就让同学们敞开心扉,从记忆中搜寻那些让你们最难忘的情景,并以写信的方式来表达这份感情。提笔之前,大家要思考以下三个问题。

那片菜地

欢迎来到我的乐园--爷爷的菜地。爷爷在屋后的空地上种了许多蔬菜。每次我回老家玩,都喜欢去爷爷的菜地,看看那些从土里探出头来看世界的蔬菜,有时还给它们浇浇水呢。菜地前面,有爷爷亲自用竹竿和竹条搭成的架子,能够让黄瓜藤顺着架子往上爬。

快乐不一定要拥有

童年犹如一段动听的乐曲,每一个音符都是一件让人印象深刻的事情:有的忧郁又低沉,那是伤心的事;有的愤怒而高昂,那是生气的事;更多的是那些欢快的趣事。我的老家门前有一棵大树,虽说不是什么参天大树,但对于幼时的我来说也算高大粗壮。春回大地,万物复苏。大树也毫不退让,拼命向外伸展枝丫,长出了许许多多翠绿的树叶。

快乐的田野

田野,是个好玩的地方。一根木棍,就能拨开石子,挑出蚯蚓;一块木板,就能将青蛙困在墙角;一个瓶子,就能捉住小蝌蚪……在这儿,发生了许多趣事。放假的时候,我总喜欢带着弟弟,约上朋友去田间玩耍。在一片片稻田里,有小蝌蚪的家--小水洼。我们常拿着瓶子去和它们“打招呼”。

那块田地

低矮的老屋围墙外,是块约一亩大小的田地,那就是我童年的乐园。奶奶常说:“你吃的饭、烧菜的油,都是这块田‘变’出来的。”“泥巴还会变魔术吗?真奇怪。”五岁的我皱着小小的眉,噘着小嘴自言自语地问道。在好奇心的驱使下,我央求着奶奶带我一同下地。我穿着宽大的背心,头上还顶着庞大的草帽,模样好不滑稽,就连身边的母鸡都“咯咯咯”地笑出了声。

钓龙虾

经过一条蜿蜒小道,我和妈妈来到池塘边。放眼望去,一片生机勃勃的景色映入我的眼帘:池塘四周长满了嫩绿的水草,鱼儿们在池中嬉戏打闹,池面上泛起层层涟漪,在阳光的照射下,波光粼粼。