体育教育理念的重大突破——《体育与健康》教学大纲给人们的启示与思考

国家教育部新编的《体育与健康》新大纲从2001年9月在全国实施。新大纲不仅是名称改变,更重要的是指导思想和教学观念有重大突破。它重新界定了学校体育在整个教育中的地位是“基础学科”,而不是以往的定位: “是整个学校教育的组成部分”。体育与健康作为学校教育的“基础学科”再也不能是说起来重要,做起来次要,忙起来不要了。

怎样说课——说课的四个三

说课,作为教学研究的一种新形式已越来越引起广大教学工作者的关注。通过说课,总结教学改革经验,提高教师素质.探索在推进素质教育中让学生“轻负担高质量”的措施途径确有积极意义。不少说课的理论已见诸报端,但对说课的实践操作要求论述不多。

教学中引导学生形成“认知结构”

当前初中数学教学必须以教学大纲和教材为“本”,但这并不是“照本宣讲”、局限于课本的表层、去教一些数学知识,重要的是在数学基础知识的教学中,如何去发展学生的思维能力,如何引导学生形成相应的认知结构,使学生将局部的、孤立的知识,通过教学掌握知识的内部联系和内在规律,抓住知识的本质,把学到的知识真正变成自己的认识能力,因此,教师应该对课本进行加工提炼,发展课本内蕴含的精髓。下面就初中几何第二册第112页至113页的切割线定理及其推论的课堂教学。

提高教学质量的操作性要领——3346812

“3”:“三主”精神。即教师为主导,学生为主体,练为主线。“3”:“三要”要求。即教学内容要丰实,教学手段要多样,教学方法要新颖。“4”:“四自”学法。即要求学生在课堂上能自学、