心理健康教育数字化服务平台的区域实践——以浙江省龙游县“走心驿站”为例

浙江省龙游县搭建的“走心驿站”心理健康教育数字化服务平台通过无感化采集、多主体数据评估、自动化算法分析实现心理危机精准识别。平台围绕中小学生心理困扰及成因,向全体学生、教师和家长提供心理健康教育数字化服务资源,实现对全体学生的个性化心理干预和跨学段服务。

第十八届中华“圣陶杯”中青年教师论文大赛论文节选

由民进中央教委、叶圣陶研究会、《中学语文教学》编辑部和开明出版社联合举办的第18届“中华‘圣陶杯’中青年教师论文大赛”已圆满结束。参赛老师围绕“深化新课改”的主题，结合教学实践，对语文教学中的许多问题进行了探讨。限于篇幅，我们从中节选了两篇，以鼓励广大一线老师加强教学研究，不断提高专业水平。

“问”出精彩课堂——例谈高中思想政治课堂教学有效问题设计的策略

新课程非常强调学生的问题意识，课堂教学要以问题为纽带，引导学生积极进行探究学习。可以说，善教者必善问。课堂设问固然需要即兴发挥，但同样需要有效的预设，如同影视导演编写脚本，事前功夫的优劣直接决定着课堂教学的成效。但是，我们也发现，

浅谈新时期的班主任工作

班主任是学校思政工作的基石,班级建设的总策划者。班主任工作在构建和谐校园,维护平安校园中起着重要的作用。班主任能及时、准确的掌握学生的第一手资料。

新课改背景下高中英语阅读教学研究

新课改背景下,高中英语教学也在不断的改变。特别是在新的课程标准下,更加注重学生英语阅读能力和对英语语言运用能力的培养。在我国传统的教学理念中,教师往往采用"灌输式"的教学方法。这种方法下,学生学习的积极性不高,并且课堂效率低下,不能满足新课改对英语教学的要求。学生英语阅读的学习,不仅仅是为了应付高考,对学生未来英语的学习以及英语的表达能力具有重要作用,也是英语教学过程的关键环节。该文针对新课改下对高中英语阅读教学的新要求,对现阶段的英语阅读教学中存在的问题进行了分析,最后提出了提高英语阅读教学效果的建议。

基于核心素养的高中生物模型构建

核心素养培养是高中教育教学改革的重点。生物学核心素养的培养在高中生物模型构建中多有体现。立足概念模型、物理模型和数学模型,建立体系、发现规律、揭示本质,可有效培养学生的核心素养。

新课标背景下高中语文素养教育策略浅探

在大力倡导素质化教育的今天,新课程标准中对于高中语文部分提出了语文素养这一新的要求,但在以应对考试为主要目的的背景下,教师和同学往往还是更注重分数,而不是语文素养的养成,对于教材中很多值得深度探究深度思考的作品,学生往往容易忽视其优秀的部分而把眼光仅集中在＂背诵全文＂几个字眼上,这样的方式不仅仅浪费了学生的时间与精力,更是浪费了优秀的作品,这样的现象值得我们重视并且必须被改变。

从阅读中寻找写作的灵感——浅谈高三英语复习教学中阅读与写作的整合

英语教学中读写结合是我们英语教师经常探讨的一个话题。通常,我们能充分挖掘教材中读与写的结合点,读中学写,写中促读,有目的地把阅读教学和写作教学结合起来。其实,除了教材中的阅读课文外,平时学生所接触的练习中大量的阅读文章,也能为他们提供写作的灵感,该文通过阅读文章在遣词、构建作文框架、提供素材等三个方面来阐述对写作的指导作用。

高中语文综合性学习课堂效益提升策略例谈

语文综合性学习作为新课程改革所倡导的崭新课程形态,注重在整体性综合与开放性实践中提升学生对语文知识的掌握运用能力即语文素养的提升。但在高中语文综合性教育过程中,常常因理念偏差导致课堂效益低下。该文在分析语文综合性学习的一般性特点与高中语文综合性学习的特殊性的基础上,提出提升课堂教学的有效策略:以培养和发展学生语文素养为目标,多渠道选择并设计学生高度关注感兴趣的主题,以凸显语文活动课程的文化底蕴为价值追求,捕捉动态生成课程资源,充分挖掘本土化文化资源等。

利用批注提高初中语文阅读教学效率的策略微探

在初中阶段，阅读教学一直是语文教学的重点内容。在新课标大力推行的背景下，广大初中语文教师应当运用科学有效的教学方式，有效提升学生的语文综合能力。因此，利用批注的方法提高阅读教学效率，是初中语文教师应当掌握并能灵活运用的教学策略。

学会反思策略 提高数学思维能力

本文通过几个例题反思解题方法,来提高学生的数学思维能力,着重体现了数形结合思想,

重组教材写作实践序列的尝试

在写作教学中，按文体对苏教版高中语文教材必修一至必修五“写作实践”的内容进行重组．设置板块，按照考纲要求掌握的各种文体进行扎实有效地训练，从而提高写作教学的效率。编排目录如下：

论高中数学课堂提问有效性的提高策略

问题是数学的心脏．有效的课堂提问，能够充分调动学生的主观能动性，实现师生之间的良性互动，使学生获得快乐的学习体验，获得思维的锤炼，提高问题探究的能力．课堂提问的有效设计是高中数学教学的重要课题，对此，笔者进行了长时间的思考，并在此基础上进行了一些实践探索，发现从如下几方面设计，可以提高课堂提问的有效性．

以“多声思维”培养高中班级合唱教学策略的研究

高中选修《歌唱》教材内容有70%都是合唱歌曲,班级合唱在高中音乐教学中占着举足轻重的地位。本文将以“多声部”作为课堂教学的一种重要手段,通过“多声思维”训练,提高高中音乐课堂教学的效率。主要从学会聆听,培养音乐感知能力;运用模唱,解决歌曲旋律难点;重视技巧,加强合唱基础练习;善于评价,增强学生演唱自信的实施策略,促进班级合唱的普及和发展,提高学生的综合音乐素养。

语文课堂：追求有效拓展

新课程实施以来．拓展教学似乎成了语文课堂教学的主旋律，在公开课和观摩课上表现得更为热闹。由于过分注重语文知识的综合．各学科的融合以及语文与社会生活的结合．使得很多教学活动以“拓展”的名义。随心所欲地践踏着神圣的语文课堂．甚至语文课不姓“语”．

“移情”务需“别恋”——文学作品阅读教学例谈

“移情”就是引导学生迈进文学的殿堂．将自己的感情移注其中，恨之所恨，爱之所爱，产生强烈的审美体验，以至不能自己。“别恋”就是让审美主体与审美对象之间保持一定的距离．清醒地走出来．借助想象推理方式．虚拟文学故事的逻辑发展．假设想象为另一种可能的文学人生存在形式．

提要探微直抵文心——谈细读的一种切入手段

虽然文本细读强调沉人言语．但这种解读也并非只重细部而忽略整体。为防止细读产生窄化文本甚至歪解文本的现象．教师指导学生细读时就不必面面俱到，也不能囫囵吞枣。我们得抓住课文中牵一发而动全身的关键之处，重锤敲打，然后细嚼慢咽，从整体参与性上指导学生积淀言语经验、获取言晤感唔、启迪言语智慧、砥砺言语风格。那么．如何勾连全铺．整体切入呢？

班级管理中“两难”问题的解决

在日常的班级管理过程中，我们常会遇到一些学生因自控能力差，道德判断能力低而出现故意违反纪律、不讲礼貌、撒谎、小偷小摸等行为，在处理这些学生的问题时，往往可能殃及其他学生而出现“两难”问题。针对这种现象，如何在教育中体现“以人为本”的理念，如何采取学生适应接受和乐于接受的生动活泼的教育方式，是广大教育工作者应积极探索的问题。

创有趣课堂 促有效教学——以《外国小说欣赏》问题设计为例

一、挖掘教材难点，化难为易，设计启迪思维、解决困惑的问题。为准确理解和把握文本创造条件 认知心理学认为，学生在学习中之所以会产生一些思维的困惑或理解的偏差，其主要原因是学生现有的认知水平还不能同化和顺应教学的内容，因而形成了思维障碍。如果能够激发起学生的斗志，勇于向疑难发出挑战，那么难点也会成为学生探究知识的契机，成为教师组织教学的契机。所以教师要善于寻找矛盾形成的原因，并以此为切入点，设计富有针对性和挑战性的问题，为学生准确地理解文本、消除困惑创造条件。

坚持“五性”,有效谈话

在学生的眼里，班主任总是显得比较“婆婆妈妈”。一个工作耐心细致的班主任不仅要经常对全班同学集体“训话”，还要时常找学生个别谈话。个别谈话是班主任深层次了解学生、分析学生、帮助学生最直接也是最常用的方法。和学生对话，看似简便易行，但效果却因人而异。有的班主任三言两语就成功地开启学生心灵的大门，寥寥数语就激起了学生潜在的斗志，妙语如珠化解了学生之间的是非恩怨。但还有的班主任刚一开口，学生就开始还嘴，常常费尽唇舌，学生还是无所触动，