改变一点点 收获大不同——例说数学教材例习题的“四化”处理艺术

纵观近几年的初中毕业生学业考试数学试题，很多题目可以看到教材例习题的影子，它们或是直接引用而来，或是变形而来，这无疑暗示了一种教学导向，那就是教师必须深入研究教材，不断挖掘隐含在教材例习题中的数学思想和潜在价值．我们都知道，教材是实现数学课程目标，完成教学行为的有效教学资源，它承载着重要的数学知识或思想方法，为学生的数学学习提供探索、发现和逻辑思辨的素材．

浅谈数学教材中例习题的再设计

叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还得靠老师的善于运用。”由此可见，教师作为学生学习的指导者，应该在深入钻研课程标准、教材和学生的过程中，正确理解教材编写的意图，从实际出发，对教材进行适度的开发，以提高课堂教学的实效陛。

中学生文学经典名著的“伪”阅读及其矫正策略

基于文学经典名著在中学生语言学习、人文教育、创造能力培养方面的重要意义,剖析了当前中学语文教学中盛行的功利性、休闲式等"伪"阅读现象及其根源,对矫正"伪"阅读、有效落实文学经典名著教学目标进行了探索。

构建培养学生学会学习的管理模式

传统学校管理模式形成的办学理念是:教师将书本知识以及自己所学知识传授给学生,并通过大量的练习使学生获得高分,同时,分数的高低也成为评价师生优劣的惟一标准。而构建学会学习的学校管理模式的理念是:教师不仅要向学生传授知识,更重要的是要向学生传授学会学习的技能和方法。构建学生学会学习的管理模式,符合终身学习时代的需要。学校应成为学生受用一生的精神财富之源。

当前初中数学课改中的“浮华现象”透析

数学新课标是对百年数学教育望、闻、问、切后开出的济世良方，如能领会其旨意，将精髓贯彻实施于教学的每一方圣土，定可收获数学教学的灿烂春花，累累秋实．

精心策划使数学活动课精彩无限

本文指出教师对活动课进行精心策划是提高活动教学效果的必备条件。教师应在活动前、活动中和活动后进行合理考虑与策划,从而提高活动课教学的有效性。

基于问题解决的整体设计教学实践与思考

教学设计实质上是教师对课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境作出的精心安排。而教师所面对的教学设计工作，主要是在学科范围的单元和课时水平上的教学构想。

有心插柳柳成荫——浅谈数学动态生成课堂的构建

辩证地看待课堂教学的预设与生成,利用科学策略构建有利于学生发展的动态生成课堂,一是设计弹性教案,二是重塑师生关系,三是尊重学生生成,四是不断反思研究。

爱在诗意的表达中流淌——谈《盲孩子和他的影子》的语言品读教学

《盲孩子和他的影子》这一篇童话,有别于其它的童话,富有诗意,耐人寻味。传递的是关于爱的主题,作者用诗意的语言来表达人间这份美好的情感。正如作者所言：＂我是带着写诗的激情,带着写诗的语感,来创作这篇抒情童话的。＂课堂上,引领学生朗读和品味本文诗意的语言是必要而有意义的活动。读,属于语感实践;品,属于语感分析。把语感实践与语感分析结合起来,是语文教学的新思路。

谈数学动态生成课堂的构建

“当标新立异被斥责，开拓创新的路口就被阻塞了；当所有的‘答案’被标准化制作，探索和发现的头颅就被切断了；当每一个单个的喉咙都不发出声音，‘声音’就被消灭；而当所有的喉咙都只发出一种声音，那情形便几乎是灾难!……”（摘自肖川《警惕人类学上的退化》）由此想到“预设与生成”这一新课程所倡导的重要理念，想到我们的数学课堂教学，

浅谈体育教学中和谐师生关系的建立

体育学科与其它学科一样，在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导，练习为主线，通过自学、自练、自调、自控、互评培养学生的创新精神和实践能力，在互帮、互纠、互评中培养学生的合作意识，使其在练中学、学中练，以心带体，身心同动，做到知、情、意、行统一，实现身心健康发展的教学目的，使每个学生都学有所获，学有所得，真正获得运动的乐趣和成功的体验。所有这些都必须建立在和谐的师生关系基础上，才能更好地去实施、去发展。那么，如何建立和谐的师生关系呢？

基于提问式教学法的初中数学课堂高效性研究

初中数学的知识点相对较多,对于初中九年级数学学习而言,学生面临着中考的压力, 数学学科在中考中占据重要的地位。因此,结合学 生的学习状态与学习兴趣,基于课堂教学的有效 性,提出了提问式的教学方法,以期在教学与实践 的过程中,突出数学课堂教学的特点,将提问式教学内容与教学方法的应用深人到整个初中数学教 学的过程中。木文以初中数学课堂教学中的相关教学特点为基础,对课堂提问式教学理论与教学方 法进行分析,并针对性地提出了利用提问式教学法 提高课堂教学效率的措施。

教学内容的确定应贴近学生的情感——以《散步》的备课为例

文章针对《散步》一文引申出的中年人的责任、生命感学生不能理解和感同身受的情况，对贴近学生的情感来确定《散步》的教学内容作了一点探索。指出教师备课需要解读文本，带着问题读，读出自己的感受，探寻出一条契合学生心灵的文本通道，为学生搭建攀爬文本深度的阶梯。

氧气、二氧化碳制验装置一体化设计与探究

利用自制的固液反应装置、双嘴抽滤瓶等实验器材,对初中课本中氧气、二氧化碳制取与性质检验实验装置进行了一体化设计和实践探究。实践表明,设计的一体化装置使实验现象更明显、持续时间更长,有利于学生的观察和体验,提高了课堂教学效率。此外,该装置制作成本低、功能多、应用广、安全简便,还解决了环保问题,体现了绿色化学理念等。

初中英语人物传记类语篇阅读教学活动设计的优化

英语教材是开展学生品德教育的重要媒介。针对初中英语人物传记类阅读语篇的教学,教师可以基于英语学习活动观,通过创设学习理解类、应用实践类和迁移创新类活动,优化教学设计,培养学生深度学习的能力,实现学科核心素养的落地。具体而言,基于语篇,开展学习理解类活动,感知人物形象;深入语篇,开展应用实践类活动,分析人物品质;超越语篇,开展迁移创新类活动,弘扬优秀品质。

初中数学教学中数学思想和方法的渗透

这篇文章探讨了在初中数学教学中如何充分渗透数学思想和方法,以促进学生对数学的深刻理解和实际运用。首先,文章深入分析了数学思想的渗透,着重强调了抽象思维、推理思维和实证思维在学生数学学习过程中的关键作用。其次,文章详细讨论了数学方法的渗透,强调问题解决方法的多样性、合作学习的重要性以及技术工具在教学中的应用。

谈“懂了”背后的有效性缺失

1课堂教学案例案例 一：初中数学中一元一次不等式组历来是中考的热点，也是教学过程的重点．而不等式组中字母取值范围的确定则是学生最难理解最易出错的，

变一变，高效现

数学变式教学是指教师在引导学生解答数学问题时，变更概念非本质特征，变更问题的条件或结论，转换问题的形式或内容，创设实际应用的各种情境，使概念或本质不变的一种教学方式．通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能够唤起学生好奇心和求知欲，有效凝聚学生的注意力，保持学生参与教学活动的兴趣和热情，培养学生在相同条件下迁移、发散知识的能力，帮助学生积累问题解决的经验和提高解决其他问题的能力．因此变式教学是提高课堂教学效率的有效途径，是一种行之有效的教学方式．

双班主任制:提升班级管理效能的“非常道”

双班主任制是一种班级管理的创新模式,即两位教师同时担任两个班(联合班)的班主任,共同管理班级,其绩效考核采取个体考核与捆绑考核相结合的方式,以此实现责任共担、互补共进、利益共享的最终目的。双班主任制有助于提高班级管理效能,提升教师的班级管理水平,进而促进学校的发展。

修复 刷新 升格——也谈有效的日常写作指导策略

本文基于作文教学的序列性、有效性理念，针对学生习作中常见的千瘪空泛、矫情乏味、平庸落俗等“漏洞”，援引日常作文教学实例，阐述了修复、刷新及升格的指导策略。