思考有“框” “辨”说有径——第一学段借助故事类课文培养思辨能力的教学策略

教学故事类课文,要引导学生推理故事中人物的思维过程,辨别、树立正确的价值观。为此,教师要抓住文本中的主要要素,以其中的道理和主旨为核心,建立多样化框架,帮助学生在框架的引导下,呈现思考过程,学会讲述具有思维含量的故事,习得解决问题的能力。

“淑男”

自古以来,都称温柔的女生为淑女,我们班却有一个特别的男生,人送外号“淑男”。他的脸小小的、尖尖的,皮肤白白的,眼睛圆圆的,鼻梁高高的,嘴巴还特别小,给人一种温柔、斯文的感觉。

新课程背景下小学数学教学设计例谈

教学设计的过程是为教学活动制定蓝图的过程,是教学活动得以顺利进行的基本保证.随着新课程改革的深入,教师在教学设计中越来越注重多维度目标的达成,关注学生的能力发展,但我们不难发现,诸多缺失在我们的课堂教学中还是屡见不鲜.缺失一:"零起点"预设——忽略了学生的认知起点如北师大版二年级上册《5的乘法口诀》一课。

刍议小学科学实验材料的优化策略

科学学习以探究为中心，科学探究实验离不开实验材料。学生只有通过对有结构材料的操作、摆弄和思考，才能从中感悟获取科学知识的方法和过程，从而培养科学创造性思维，提升科学素养。优化科学材料应从材料的准备、选择与运用等方面着手，切实完善科学材料的结构。

走进“低碳”作业新时空——新课改背景下小学语文作业设计与评价新探

“让每个孩子都享受学习的快乐”。随着课程改革的深入，减负增效成为了社会关注、学校亟待解决的焦点问题，如何减轻学生的课业负担．构建轻负高质的小学语文课堂？文章根据学生的心理特征，引进以“关爱生命的发展”为特征的“低碳”作业，从精减内容、丰富形式、控制时间、多元评价四个方面进行实践探索，使学生走进一个焕发出生命光彩的“低碳”作业新时空，并以多彩、生动、另类等特点领舞学生的学习激情，开创小学语文教学轻负高质的新局面。

单元打包 捆绑教学——小学语文单元整体教学策略微探

新课标提倡语文教学与生活实践相结合，实现课内外衔接，让“语文的外延等于生活的外延”。主题单元整体教学是实现这一理念的有效途径。根据教材提供的主题单元，整合教材内容，进行全面的单元整体打包、捆绑教学可以更着眼于学生的整体性、综合性、实践性，更强调课程资源的整合与生成。首先课前的原始通彻阅读是单元捆绑教学的关键，全单元生字整体过关是单元捆绑教学的基础；其次要抓住典型课文做重点解析，领悟学法、写法；最后在整体梳理整组课文过程中，要关注语言的积累与实践，从而提高学生的语文学习能力。

小学英语阅读课词汇教学的分析与实践

随着小学英语阅读课教学的强度不断加大,阅读理解中生词、难词的增多给学生的英语阅读带来了难度。分析了小学英语阅读课词汇教学的现状,提出了教师应重视学生的课前预习,在教学中应将生词融入情境,并针对阅读课前、课中、课后等环节中的词汇教学提出相应的措施。

诗情,在语文课堂飞扬——浅谈小学语文古诗资源的运用

古诗作为一种教学资源如果能走进现代的语文课堂,走进现代学生的学习生活,让孩子在诗香的海洋中吟咏性情,在文学的殿堂里徜徉精神,在民族文化深厚的土壤上放飞心情,让语文课堂诗情飞扬,那会是一番怎样的语文情态,孩子的学习生活又是一番怎样的诗情画意!如何让古诗走进孩子的课堂,走进孩子的学习生活呢?这就需要语文老师的随机引领,有效点化,活用古诗资源。

游人不解春何在,只拣儿童多处行——例谈小学品德课程资源利用与开发中儿童视角的体现

小学思想品德教学与教材的关系密切,要实施好教学首先必须研究教材,而要研究教材就必须坚持儿童视角的价值取向。在平时的教学中,有些教师常常会为了追求课堂的完美性,进行大量的素材堆积和繁多的活动体验,看似热闹的课堂,但学生并没有得到扎实有效的理解、感悟和体验。这样的课堂安排大大削弱了教学目标的达成,不容易使学生在课堂上的学习得到内化,更没有把学生真正放在眼里。因此,教学素材的选择需要教师潜心解读,把握目标,站在学生的角度择取资源。

理性情趣 相得益彰——漫议小学科学课堂教学“理”“趣”关系的处理

小学科学课程标准的总目标强调:通过小学科学课程的学习,使学生掌握关键的基础科学知识和技能,培养科学兴趣和思维习惯。小学科学的课堂教学姓"理"还是姓"趣",一直是一线教师难以取舍的选择。综观我们的小学科学课堂教学,有的教师只注意了学生情趣的培养,科学课成了趣意盎然的"情趣课"、"作秀课";有的教师没有考虑到学生的兴趣爱好,过于重视理性思维的训练,俨然成了理性十足的"理论课"、"说教课"。

“精彩”源于什么——谈小学数学新教材研读的问题与对策

实施新课程后,许多教师感叹新教材难以把握。经过对新教材几年的试教与摸索,笔者觉得新教材确实在编写中少了很多的限制,给教学方法的创新注入了新的活力。但对照新的教学理念。

另类评价:小学生日记评价的“幸福套餐”

离放学时间还有五分钟,三⑸班掌声如雷,欢呼悦耳,彭启鸿同学一脸幸福,他在大家的羡慕中得到了一个特殊的奖励——老师的拥抱。上面的镜头采自笔者所在班级一次日记评价的画面。打开这个班学生的日记本,你会惊讶地发现:里面没有分数,没有"优秀""良好"等级评价。

如何让小学品德教学充满生命力

为了提高小学思想品德教学的生命力，需要对教学方法进行多样化改进、提高情感教学应用效能、完善现代信息技术教学应用。

基于网络 合作研修 共同发展——龙游城乡校际网络研修活动的实践与探索

龙游城乡校际网络研修平台——“网络研修共同体”（http：／／club．zjlyqx．com）于2009年12月正式投入使用。此共同体以浙江省现代教育技术学校桥下小学为龙头，启明小学、七都小学、下库小学等5所农村学校参与其中。近3年的工作实践，城乡校际网络研修充分发挥了各校的装备效益及名校的优质教学资源，在学校之间形成有效的知识互联，从而推进个体知识在校际之间的流动，增加知识的共享性，构建一个鼓励知识共享、团队合作和互相信任的智慧型校际网络合作研修团队。

小学生日记指导策略新探

日记是写作的基石。随着新课改的深入，日记教学愈来愈为语文教师所重视，并成为学生家庭作业的“主角”。然而，在日常实际教学中，日记并不被学生所“宠爱”，它没有“我口说我心”的轻松，也没有“妙笔生花”的奇效，反而成为“无米之炊”“无趣之物”的代名词，成为学生的一种课业负担，日记教学指导也陷入前所未有的“困境”。那么，新时期下，小学语文教师如何另辟蹊径，让日记有“米”可“炊”、有趣可言呢？这就需要教师广开思路，解开思维的“锢镣”，关注学生的心理需求、年龄特点，给日记以时尚元素，以多彩外衣，以多元面孔，让日记焕发出自由、轻松、快乐的光芒。

利用情境学习拟声词——以部编小学语文教科书二年级上册《语文园地八》为例

部编义务教育小学语文教科书（以下简称“部编语文教材”）二年级上册《语文园地八》的《字词句运用》栏目中安排了“拟声词的猜读和运用”练习。学生首先要根据形声字的特点猜读拟声词，然后再选择合适的拟声词填入句子中。

小学语文课堂“小老师”巧用例谈

“兴趣”和“信心”是教学最重要的两个核心元素。在“轻负高质”呼声El趋高涨的教育新时期，有效教学重新成为教育的主旋律。本文立足生本理念，教皈依学，以学生学习内驱力的激发为着眼点，从课前的学习兴趣的驱动、课堂学习组织形式的优化、课后学习展示的丰富三个方面进行实践探索，引导学生自主学习、快乐学习、高效学习，当家作主，享受学习的快乐。

“学”为中心视角下的小学语文常态课策略探析

以“学”为中心的语文课堂,教师应顺学而导,调动学生学习的内需力。小语阅读常态课中存在的问题,有必要通过其成因探析并结合自身实践进行策略研究。设导学单,可过好预习关;因势利导,可过好词句关;小组共研,可过好合作关”。教给孩子“学”的方法,调整“学”的过程,打造“习”的晴空,能够帮助学生习得运用语言文字的能力。

部编版小学语文拼音教学中情境教学模式的应用

打牢拼音基础有助于汉字的学习,对于低年级学生来说,拼音有助于小学生阅读文章、学习生字和普通话等,同时拼音的学习也可大大增强学生智力的发展。本文结合部编版小学语文拼音教材特点,以教学情境为切入点,深入分析部编版小学语文拼音的教学策略。

我和孙悟空过一天

那是一个温暖的午后,我正如饥似渴地阅读《西游记》。忽然,一道金光从书中射出,我只觉得眼前一亮。“啊--”我大叫一声,然后一阵眩晕,掉入了一个时空隧道中。待我醒来,才发现自己身处一座大山之中。放眼望去,蔚蓝的天空,白云悠悠,远处青山连绵起伏,一丛丛奇花异草点缀其间,一声声鸟鸣婉转动听,一条条瀑布似从天而降,一群群小动物穿梭林间……这里风景如画,宛若仙境。