多元立校 特色育人——龙溪师范学校附属小学

福建省龙溪师范学校附属小学坐落在风光旖旎、钟灵毓秀的漳州城九龙江畔。学校前身是创办于1907年的汀漳龙师范简易科附属小学，

小学语文思辨性阅读教学的策略——以《田忌赛马》一课为例

思辨与阅读是相互关联、相互统一的关系。学生既要在思辨中阅读,又要在阅读中思辨。传统的阅读教学注重对文章的理解和记忆,而思辨性阅读则更注重培养学生的思维能力和创造力。在小学语文教学中,教师鼓励学生从文本的内容、语言、形式和情感等方面展开积极思辨,有助于培养学生的发散性思维,使学生的阅读思维和阅读能力获得纵深发展。

让读写在文本解读与重构的深处融合

语文教学是一种“向写而读”的过程。于读中发展写作,用写作深化阅读,实现读与写和谐共赢,语言与思维同构共生。

表现性评价在小学语文高年级习作教学中的应用策略实践

本文结合小学语文习作教学的现状,展示引进表现性评价的必要与可能性。对小学高年级习作教学进行深度分析,彰显表现性评价在提升学生写作能力、拓宽写作趣味等方面,具有鲜明活力和影响力。本研究通过应用多元评价标准与参与式教学手法,创立了与课堂教学相适宜的表现性评价模式。研究成果揭示,表现性评价不仅可以全面、精准地评测学生写作水准,同时也是教师理解学生需求,调专教学方式的有力手段,从而有效提升习作教学效果。此外,表现性评价对学生对习作教学的满意度和学习兴趣同样产生了积极的推动力。这对于改进小学语文习作教学策略,对提升小学高年级学生的写作能力发挥了不容忽视的作用。

培养科学思维的逻辑与创新

新课程改革背景下,核心素养被确立为课程修订的基石及终极追求。面对新挑战,教师迫切需要调整教学理念,改进教学策略,以期系统地培养学生的综合素养与实践创新力。基于此,本文围绕核心素养下小学5~6年级科学教学的意义,对具体的教学策略进行剖析与研究,旨在为优化教学方式以及提升教学质量提供有意义的参考,进而助力学生全面发展。

推动跨学科教学有效开展

以新课标为指引开展小学科学跨学科教学,可丰富小学科学课堂教学内容,以此实现强化小学生科学素养的目标。本文具体论述了新课标要求下的小学科学跨学科教学的意义,并根据实际情况提出新课标下小学科学跨学科教学策略。

寻求学校物质文化特质的生成“密码”

学校文化是指学校在长期发展中逐步形成的具有独特凝聚力的共同价值观,以及承载价值观的学校活动形式和物质形态,包括教育目标、校园环境、教风、学风和校风,以及校园文化生活、教育设施、学校制度规范和传统学习习惯等。共同的价值观是学校文化的核心和本质。其中的物质文化是由学校师生员工在教育实践过程中创造的各种物质设施、校园环境和学校标识.

逆向教学设计在小学英语教学中的应用

逆向教学设计是一种以结果为导向的设计模式。该教学设计模式从预期的目标出发,并根据预期目标来设计评价和教学活动。本文结合实例,阐释了逆向教学设计在小学英语教学中的具体运用,并凝练出“呈现预期学习结果、引发主题思考、收集材料与能力准备、分享学习结果”的实施流程。这样的教学设计更加突出学生的主体地位,更符合《义务教育英语课程标准(2022年版)》教-学-评一致性的理念。

新课标视域下义务教育英语教材的学段衔接分析--以外研版《义务教育教科书·英语》“环境保护”主题为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调学段教学衔接。教材是课程实施的载体,分学段教材分析是进行学段衔接教学的前提。本文以外语教学与研究出版社出版的《义务教育教科书·英语》中“环境保护”主题为例,分析义务教育不同学段教材在主题、语篇、语言知识、语言技能、学习策略等方面的特点,有助于一线教师更精准地把握不同学段教材的衔接关系,树立教学一体化意识,建构结构化知识,变“教材”为“学材”,从而更顺利地进行学段衔接教学。

立足双减政策诉求 促进数学提质增效

“双减”政策是促进学生知识、身体、精神、个性、才能全面发展的重大决策和长远之举,各学校、各学科教师都应积极认真落实。在“双减”背景下,数学教师要正确解读“双减”政策,并结合“双减”政策要求对数学教学进行优化,以达成数学教学的“提质增效”目标。文章基于数学教学经验分析以往数学教学存在的问题,对“双减”政策下数学教学提质增效的目标进行归结,并通过具体教学实例对新形势下数学教学贯彻落实“双减”政策的策略进行探究。

以学科为“基”,让“综合”与“实践”有方向——以“水是生命之源”项目学习为例

基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》理念,教师可通过“明确教学目标,突出学科本质”“搭建主题框架,确保目标落地”“聚焦问题解决,重视实践经历”“拓宽评价路径,促进数学表达”开展综合与实践教学,落实学科育人。

鳄鱼哥和章小墨的历险

鳄鱼哥家开了一间宠物店,里面有各种各样的、毛茸茸的宠物:小猫、小狗、小鸟……鳄鱼哥自己养的宠物是一条章鱼,他给它取名叫“章小墨”,因为它最爱在鱼缸里喷墨。这天,鳄鱼哥的爸爸妈妈跟他说:“你已经长大了,可以独自出去探险啦!”鳄鱼哥高兴极了,他戴上紫色小围巾、红色小圆帽,给章小墨戴上了自己最喜欢的魔术帽,提着行李箱出发了。

小学高年段数学作业设计的实践与探究

随着时代的不断进步,在“双减”理念下的小学数学课堂教学中,教师应将课后复习的重点放在培养学生对数学学习的兴趣、思考练习内容中的问题、解答教师课后设计的课后作业等方面.基于此,文章从提升作业质量、设计分层作业、设计特色作业、设计专项作业、设计“开放”作业、设计“问题”作业的角度对小学高年段数学作业设计进行实践与探究,希望能帮助一线教师提高学生的学习效率.

小学数学量感培养的探索

培养小学生数学量感,是为学生数学思维和实践奠定坚实基础的关键.量感培养能帮助学生建立数学概念,让学生通过对数量的直觉理解,更加深入地理解和掌握数学概念,更好地把抽象的数学概念和实际问题联系起来,帮助学生形成多角度思考问题的能力,提高学生的逻辑思维和分析问题的能力,从而更好地解决实际问题.基于此,文章分析了小学数学量感培养的现状,提出了小学数学量感培养教学策略,以期为学生的成长和发展奠定坚实的基础.

孤独者的忧患绝唱——《石斋逸诗》中黄道周的心灵形态探析

《石斋逸诗》是黄道周自请募兵抗清被执后至正命前的诗集,共三百一十一章,是诗歌史上罕见的绝命诗集。诗人痛苦地自叙身世家愁,斥责群小昏獗,抒发亡国忧虑,诗作展现了诗人孤独的心灵形态、强烈的复国愿望、复杂的思想情怀。结合史实解读逸诗,并分析诗作展现出的独特的心灵形态。

班主任心理健康教育工作初探

学生心理健康教育问题正引起社会的关注与重视。作为班主任,由于其工作的独特性,决定了在开展学生心理健康教 育工作上应该也能够发挥独特作用。本文在这方面作了粗浅的探讨,以期抛砖引玉。

基于STEM的小学科学教学实践探索

为适应时代要求培养具有创新性复合型人才,本文基于STEM综合能力培养的理念探索小学课堂教学及课外科技活动开展创新性教学改革模式.把多学科知识技能、科学探究能力、质疑精神、人文社会知识、兴趣激发、团队合作、语言技能及自信心培养等融合到小学科学教学及科技实践活动中,并对各学科之间的有效协调进行探讨以组成为一个完整的有机教学整体.基于STEM综合能力培养模式开创小学科学创新性教学实践活动,应当充分融入以学生为中心的教学理念,把学生学习主动性充分调动起来以提高教学效果.

青少年学生的自尊与自我和谐的调查研究

一、问题的提出 本文选取了人格发展最重要的因素--自尊(评定青少年自我价值和自我接纳的总体感受)及自我和谐(评定青少年是否有着维持各种自我知觉之间的一致性以及协调自我与经验之间关系的机能)为研究的突破口来考察青少年学生心理发展.

农村小学数学项目课程开展与小课题研究——评《农村小学教育科研的实践与思考》

教育科研是学校教育工作内容中不可或缺的部分,有助于增强课堂教学质量,提高教师教学综合水平并优化课堂教学结构。随着现代化教育与新课程改革的不断深入,学科项目课程与小课题研究等创新型教育科研活动逐渐步入小学课堂,成为小学课程内容的亮点,尤其是对于农村小学的数学课程教学,这类教育科研活动的有效运用不仅极大增强了小学数学课堂的趣味性,激发广大学生的学习兴趣,而且能使课程更加直观、生动,引导学生构建立体思维结构,快速理解相关知识原理及理论概念,从而有效提高小学数学课堂教学效率和学生数学综合水平。

对开放地区农村儿童心理健康教育问题的思考

开放地区农村是我国农村改革的先驱，研究开放地区农村儿童的心理健康教育问题，对加强我国农村 儿童心理健康教育，促进儿童健康成长，具有深远的意义。根据开放地区农村的开放性和传统性矛盾统 一的特点，对农村儿童心理健康教育问题，可进行三方面的思考和分析：①影响农村儿童心理健康的社 会因素；②农村儿童存在的主要心理问题；③提高农村儿童心理素质的建议。