新课程改革下构建“探究式”小学语文课堂的策略

新课程改革之下,小学语文“探究式”课堂建构成为培养小学生文化自信、语言能力、思维能力以及审美创造的重要路径。本文以2022版语文新课标为依据,探索了新课程改革下小学语文“探究式”课堂建构的必要性以及要点,分析了目前小学语文“探究式”课堂建构存在的难点,并在这一基础上形成了以学情分析为前提、以主题探究为路径、以合作学习为保障、以动态评价为落脚点的建构方案。

新时代中小学生文化自信培育路径研究

新时期背景下,培养中小学生的文化自信尤为重要。它既是提升民族认同感与自豪感的必然要求,更是迎接文化全球化挑战,推动中华文化传承与创新,培养新时代社会主义建设者与接班人的关键所在。培育路径主要有强化中华优秀传统文化教育、进行爱国主义与革命传统教育、融入社会主义核心价值观的教育、创新文化教育的途径与手段等,创设良好校园文化环境和强化家庭,学校与社会协同育人等。这些举措是为了全面提高中小学生文化自信,奠定中小学生作为有责任感、有创造力公民的坚实根基。

小学语文课堂中心理健康教育的融入

语文教学的人文性较强,在语文课堂中实施心理健康教育有利于学生及时发现自身存在的问题,增强学生对心理健康教育的重视程度。笔者主要针对于此进行分析与研究,以期为小学语文教学中融入心理健康教育提供一定的借鉴。

小学语文识字教学与传统文化渗透

汉字与传统文化是紧密相连的,每一个字的形、义、音都是文化经过漫长历史沉淀之后的产物,其背后讲述着中华文明产生和发展的故事。比如通过观察象形文字的字形和了解其字形的演变,我们似乎能够穿透时空的距离,了解古人的思想与聪明才智。词、句、文章就这样在一个个文字的组合下呈现在我们眼前,承担着传播和传承文化的使命。小学语文识字教学与传统文化相结合,可以培养学生的文化自信,落实语文学科的育人功能。

小学生举例表现与概念理解的相关性研究——以六年级“因数和倍数”为例

为了拓宽概念理解的评价方式,研究小学生的举例表现是否与其对相应概念的理解存在相关性,本文采用问卷测试法对南京市L小学六年级6个班共180名学生进行了正例、反例和概念理解的测试,分析了学生的作答数据,得出学生在举正例方面的表现比举反例要好,学生的举例表现与其对相应概念的理解存在显著的相关性,并且反例对于概念理解具有独特的价值。基于研究结论,建议一线教师在概念教学中鼓励学生自主举例,关注学生的举例表现,把学生的举例表现作为新的概念理解评价方式。

新课标下小学道德与法治学科作业设计的策略

科学的作业设计是检查学生学习情况的基础,也是对学生和教师能力的考察。优化作业设计需要教师发挥创造性思维,立足新课程标准,围绕核心素养,紧扣课程主题,创造机会让学生多参与生活实践,在完成作业的同时关注生活、反思生活、改变生活,形成健全的人格。

小学低年级数学绘本的应用——以《小蚂蚁和大西瓜》绘本教学为例

小学低年级学生的思维方式正处于具体运算层次,同时数学本身又是一门抽象性和逻辑性极强的学科,因此教学过程往往需要具体内容的支持.文章主要研究了小学低年级数学绘本在课堂教学中的应用,通过绘本故事《小蚂蚁和大西瓜》辅助教学“两位数加减两位数(不进位、不退位)”,结果表明数学绘本可有效帮助学生理解数学概念,提升课堂积极性,将所学知识与生活相联系,同时激发数学兴趣,丰富情感体验,培养审美能力.

推进学校高质量发展的路径探索

北票市龙潭镇中心小学秉持“以人为本,面向全体,全面发展,终身发展”的教育理念,严格落实“五育融合”,从“立德树人明方向,以人为本促发展”“教师成长提素养,课堂创新保质量”“沉浸书写颂经典,书香校园润心灵”三个方面不断探索学校高质量发展的路径。

数学写作:多元评价的新视角

为了研究数学写作的应用能否促进六年级学生数学成绩的提高,以及探索出数学写作应用于实际教学的策略,本文综合采用实验法、问卷测试法和行动研究法,以南京市L小学六年级两个班为研究对象,设置实验班和对照班,通过前后测数据对比、学生作品分析等研究,发现合理应用数学写作能有效提高六年级学生的数学学习成绩。数学写作的应用要循序渐进且内容要富有探究性。

谈小学语文教学要注重单元整合

教材文本系统地阐述语文基础知识及研究成果,是学生学习知识的载体。目前的教材文本均已按照单元形式排列,但每个单元之间并不是孤立存在的,而是有着关联的组合体。教师教学中应遵循一定的原则,采取多种策略对单元内容进行整合,以期获得更好的教学成效。

现代信息技术在小学语文教学中的应用

随着现代信息技术的飞速发展，以计算机技术为核心的现代信息技术进入了教育领域，已经并将继续深刻地改变传统的农村小学语文教学观念、教学方法和教学手段。

小学数学教师如何引领学生真正参与课堂教学

课堂是学习的主要场所,小学生在课堂上有知识需求,希望自己能探索数学的奥秘并有所发现。因此,教师在教学中要引领学生真正参与到课堂教学中来,明确课堂学习的目标,参与教学活动,通过动手实践,提高学习能力。

信息化环境下小学数学差异化教学策略探究

当前,信息化正在不断发展并渗透到社会的各个领域,同样也给我国的教育事业带来了一些新的机遇。而信息化在小学数学课堂中的应用,能够从某种程度上满足差异化教学的需要,无论是课件的制作还是上课的形式等,都能促进课堂效率的显著提升。本文将分析传统数学课堂中的一些问题,并提出在信息化背景下的小学数学课堂坚持差异化教学的一些策略,从而希望能够推动小学数学课堂的发展。

激励教育方法在新课改下小学班主任工作中的应用

小学班主任在小学班级管理和小学生的健康成长过程中起到十分重要的作用。在新课程改革的发展背景下,小学班主任除了要做好相应的教育工作外,还要对过去的班级管理教育方法进行积极的改变。激励教育方法能够有效刺激小学生的积极性,培养小学生积极乐观、努力的精神。基于此,对激励教育方法在新课改下小学班主任工作中的应用进行了探究,以期为小学班主任工作提供一定的参考。

运用多媒体的小学数学生活化教学初探

叶小学数学课程标准》指出：“数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要在数学活动亲身实践中去寻找。”这充分说明了数学来自生活，又应用于生活。随着现代信息技术的发展，多媒体技术逐渐应用的教学中，如何运用多媒体更好地对小学数学生活化教学是一个急需研究的课题，本文对这个问题进行了初步的探索，并取得良好的教学效果。

利用问题教学法推进小学语文阅读教学

新课程教学理念下的小学语文教学已经有了新的方向,无论是学生的阅读能力还是价值观的形成都是需要小学语文教师重点关注的问题。对于小学生来讲,提高阅读能力与提高语文综合能力是同等重要的,课外阅读作为小学生提高自身阅读量的主要途径,就更需要得到重视。

情景教学法在小学语文阅读教学中的有效运用

小学语文具有一定基础性和复杂性,影响着学生的智力发展和情感态度的形成。一直以来,无论家长还是学校,都较为重视学生的成绩,但这在很大程度上制约了学生的个人发展。新课程改革要求教师转变教学观念、创新教学方法,促进学生的全面发展,而情景教学法是符合改革要求的一种教学方法。本文先对情景教学法进行简析,然后探究其在小学语文教学活动中的具体应用策略,希望为广大语文教师提供帮助。

小学语文学困生成因及改薄转化

随着课程改革的不断深入,对小学教育提出了更高要求。语文教学是小学教育中非常重要的内容之一,对学生综合素养的培养和能力的提升有很大的影响。在教育教学中,学困生是不可忽视的问题,小学阶段是学生成长的重要时期,关系着学生未来成长和发展,语文知识可以看作是其他学科教学开展的基础,因此,必须提升对小学语文学困生的重视度。本文对产生语文学困生的原因进行分析,并提出学困生改薄转化的方法,旨在有效解决学困生问题,为学生健康成长奠定基础。

巧用问题教学法提高小学六年级语文阅读教学质量

问题教学法是诞生于新课程理念下的一种教学模式,小学语文教师制定的教学内容应该围绕教材和学生实际,在阅读过程中发现问题,并可以根据自身的理解提出比较有建设性的问题。教师要引导学生利用自身问题来理解文章的深层次含义,对文章有更加全面的理解,这样学生提出的观点一定是值得肯定的。

探究思辨能力在小学道德与法治课堂教学中的应用策略

小学阶段是学生学习发展的关键时期,思辨能力在小学道德与法治课程教学中的应用不但可以提高课程教学质量,而且能够引导学生学会从不同视角分析社会现象和生活问题,在面对道德问题时可以做出正确的评判和选择。文章先概述了小学道德与法治课程教学中思辨能力的作用和价值,并结合思辨能力在教学应用中的基本原则,为教师合理地应用思辨能力进行课程教学提供了理论基础和参考。在以上分析的基础上,以小学道德与法治课堂教学实践为依托,从课前导学设计、深挖课本教学资源、多样化教学活动三个方面对思辨能力在道德与法治课堂教学中的应用策略进行了分析。