大山里的社区教育之花红艳艳——龙胜各族自治县建设国家级“民族农村社区教育实验区”的龙胜式社区教育探索

近日,我们广西社区文化研究中心一行来到广西西北部边远贫困山区的龙胜江底乡围子村,这里地处湘桂接壤处,山青水秀,天蓝地绿,家家户户的人们白天忙于生产,晚上八点刚过,全村男女老少就不约而同的齐聚社区学习中心,在简易的大棚里学习民族传承文化,有的学拉二胡,有的学吹唢呐,有的学唱彩调,有的……好一派各族群众大舞台的热闹学习景象。

营造农村社区教育新天地——龙胜各族自治县泗水乡开展社区教育实验初探

通过对泗水乡开展农村社区教育实验的初步探索,反映农村社区教育对建设和培育学习型社区的重大意义,充分说明在广大农村开展社区教育的必要性。

抓常规管理规范化 办人民满意教育——龙胜各族自治县积极推进义务教育学校常规管理规范化活动侧记

龙胜各族自治县作为国家级贫困县,充分享受到了国家给予的每一项优惠政策,已基本解决了义务教育阶段＂上学难＂的问题。然而,怎样让＂进来者＂＂留得住＂,＂学得好＂呢？这就要求我们提高认识,好学校不是用力＂管＂出来的,

大山里的民族教育奇葩——龙胜各族自治县民族农村全员性社区教育实验侧记

我国教育的“大头”在农村，重点、难点也在农村。如何深化民族农村教育改革，促进当地经济的发展？龙胜各族自治县民族农村全员性社区教育的实践，对此作出了很好的回答。1994年以来，龙胜各族自治县坚持走农村教育改革之路，积累了丰富的经验，给人以深刻的启示。为此，本刊刊发此文，希望对农村教育改革有所启迪。

抗击冰雪灾害中的“拼命三郎”——记龙胜各族自治县马堤乡中心校蒙景良校长抗灾事迹

今年1月中旬以来，龙胜各族自治县遭受了历史上罕见的特大冰雪灾害。据不完全统计，全县共有92所学校受灾，冻坏水管、水表、电表、瓦片，毁坏校舍、围墙、道路、运动场、学农基地及其他设施等直接经济损失达3000万元。在大灾害当前，全县广大教职工全力以赴抗灾救灾，发扬不怕苦不怕累的精神，奋战在抗冰救灾第一线学校，为保护学校财产、抢修校舍付出了辛勤的劳动，经受了严峻的考验，

爱与责任,护佑低龄寄宿生健康起步——广西龙胜各族自治县低龄小学生寄宿管理纪实

举办寄宿制学校是一项源于民心、归于民心的德政工程、民心工程,是发展民族教育的一种好的办学形式。随着“农村寄宿制学校建设工程”的逐步推进,千万间校舍相继落成并投入使用,寄宿生数量急剧增多,尤其是低龄寄宿生(小学一、二、三年级)的规模也开始呈上升趋势。寄宿生低龄化趋势的出现,对小学寄宿管理工作提出了新的要求。低龄寄宿生有其特殊的生理和心理特点,民族地区需要寄宿的低龄儿童,大多生活在地广人稀的边远农牧区、高寒山区和边疆地区,在求学路上,他们的安全、教育、情感、心理等一系列问题也与日凸显。如何让这些学生健康、快乐成长,应该成为家庭、学校、社会共同关注和思考的问题。当前,对低龄小学生寄宿制的管理经验和方法,及时进行总结和反思,变得日益重要和迫切。广西龙胜各族自治县在低龄小学生寄宿管理方面,立足于低龄寄宿生的生活、学习和身心健康发展的实际需要,积极探索,大胆实践,积累了不少经验,初步实现了学校用心、家长放心、学生安心的寄宿管理工作目标。

开展社区教育 建设学习型农村

我乡受历史原因及地理位置等因素的影响而导致社区内群众素质普遍偏低.构建学习型农村,是振兴农村实现小康社会宏伟目标,开创科教兴乡的战略举措,需要动员各级党组织,各部门和全社会积极投入社区教育工作,以满足和适应社区内群众日益增长的多样化学习要求,促进他们的全面素质迅速提高.

抓住改革与发展机遇 促进创新与持续发展——民族农村中小学教师继续教育创新策略初探

基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导作用，民族农村中小学教师继续教育任重而道远。继续教育必须是以更新、拓宽加深知识技能为主旨的继续工程教育(即：CEE)，它是当代新知识的创新、传输和应用的主要桥梁与创新教育的摇篮，不仅要在传输上有所作为，更要在创新上有所突破，以创新推动民族农村中小学教师继续教育向纵深发展，更好的适应、促进及服务于基础教育的改革与发展。

贫困家庭教育薄弱对青少年思想道德建设的影响

现代化的教育发展步伐不断的加快,尤其是在青少年思想道德建设方面,更加是表现出引人注意的特点。从目前所所掌握的情况来看,贫困家庭教育薄弱,是青少年思想道德建设的主要问题,同时能够产生的负面影响较多,如果在未来的青少年思想道德建设体系上,未能够对该问题做出妥善的解决,则很容易导致青少年思想道德建设,陷入到较大的困境当中,最终造成的疏漏和挑战,根本无法在短期内良好的解决。文章针对“贫困家庭教育薄弱对青少年思想道德建设的影响”展开讨论,并提出合理化建议。

有效开展体验式德育的思考

体验式德育是落实养成教育的理想途径。本文通过活动设计、参与体验、感悟内化三个扎实有效的体验式德育过程的阐述,说明了体验式德育教育对学生的影响大且深远。

农村初中英语教学跨文化意识培养现状与对策初探

本文通过分析农村中学英语教学中跨文化意识培养的现状,论述了现状形成的原因。在此基础上,结合实际工作讨论了在义务教育阶段如何在农村初中实施新课程标准,进行英语技能训练的同时如何强化培养学生的跨文化意识的几条途径。

浅谈山区农村中小学信息技术教学

近些年来,信息高速公路已经开通,与之相应的国际互联网也逐步建立起来。由此可见,中小学阶段的教育不能缺少信息技术这一学科教学。然而,山区农村地处偏僻区域,信息技术的应用明显滞后,这种现状在本质上阻碍了新时期信息技术教学的发展。对于山区农村的中小学来讲,有必要推行全面的信息技术教育,通过整合教学设施、转变思想观念、重视教师培养等方式来深化教育改革,从而培育更能适应新时期的信息技术人才。

少数民族地区农村成人职业技术学校服务精准扶贫的路径选择

农村成人职业技术学校以成人学历教育为主,在提升农民职业素质与技能水平中有着重要的作用,因此,少数民族地区在精准扶贫中要高度重视成人职业技术学校的作用,发挥好成人职业技术学校服务精准扶贫的价值。文章在阐述少数民族地区农村成人职业技术学校服务精准扶贫意义的基础上,就其路径选择提出了几点建议。

突出“三算”教学实验特点培养学生计算能力——九义教材六年制小学第一册第56页例“三算”教案评析

“三算结合”教学，就是从小学一年级开始学习和运用算盘，把口算、笔算、珠算有机地结合起来进行课堂教学。龙胜镇小学段绪贵老师从事“三算”教学已有九个年头，她指导的学生多次在区内外珠算比赛中获奖，张婷、杨昌德两位同学曾应邀到台湾进行珠心算表演，受到好评。她...

建立大职教运行机制 实现民族职成教的新突破

“九山半水半分田”的龙胜各族自治县地处广西东北部，全县总面积为2442平方公里，其中山地占87．2％，平均海拔700米。全县辖7乡3镇，119个行政村，总人口16．7万，其中苗、瑶、侗、壮等少数民族占总人口的75．8％。由于历史、地理环境的影响，龙胜长期以来交通不便、文化落后、经济不发达，是国务院确定需重点扶持的贫困县。

以学校发展计划(SDP)促进学校民主管理

School Development Plan,即学校发展计划,简称S DP,是一种新的学校管理理念和管理方式,指在学校层面通过自下而上的方式,广泛征求社区群众的意见,由学校和社区自主制订的关于学校发展的计划。其主要特点是自下而上广泛征求意见,

打造产业品牌 助力精准脱贫

在广大农村地区,脱贫摘帽工作已进入攻坚阶段,在少数民族贫困农村更是任务艰巨,使命光荣,成为一场全民大决战,攻坚战。广西龙胜各族自治县在实施"民族农村社区学习中心"项目的工作中,积极担当,主动作为,创造性工作,为助力精准脱贫进行了积极的探索。一、提高认识。彻底消除贫困,是党中央、习近平总书记的战略部署,是一项重大的政治任务,脱贫攻坚匹夫有责.