初中道德与法治课运用非连续性文本的有效策略——以“网络改变世界”一课教学为例

为了培育学生的信息素养,促进学生实践能力和学科思维的发展,初中道德与法治课教学中教师应当引导学生综合运用所学知识,从图文资料中推断结论。教师在教学实践中运用非连续性文本,指导学生如何恰当地获取信息、加工信息、表达信息,从而提升学生信息筛选与提取能力,以及统整概括信息和解释说明社会现象的能力。

扎根问题的情境教学

情境教学要与问题导向紧密结合。道德与法治教学情境创设要与问题深度融合,促进学生思维发展,培育学生核心素养,为培养有理想、有本领、有担当的时代新人筑牢思想根基,从而落实立德树人根本任务。

全日制体育硕士研究生课程设置研究

采用访谈等研究方法,对全国10所高校培养全日制体育硕士研究生的课程设置、课程结构内容、课程开设现状进行分析比较,提出切合实际的全日制体育硕士课程的设置:应严格按照培养应用型人才目标、调整课程结构比例、增加前沿知识传授和实践课程内容的锻炼与应用以及加强研究交流平台等合理化对策。

有效利用课堂时间 提高学生英语水平

随着中国加入WTO、上海申博成功，人们学习英语的热情更高了。学生为了提高英语水平，采取的方式、方法也多种多样。可是对大多数学生来说，学习英语最集中的时间仍然是课堂。因此。

用议题为法治教育插上翅膀--以“规范权力运行”为例

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》将高中思想政治课程定位为活动型学科课程,议题式教学由此走进了高中思政课教师的视野,成为落实高中思想政治学科核心素养培育的重要途径。初中道德与法治学科正式使用统编教材以来,强调重视活动型学习方式,立足知识,发展品德。为改善法治教育现状,初中道德与法治教师也可以采用议题式教学,以实现课程内容活动化,充分调动学生学习热情。

浅谈中小学电子注册学籍档案管理之我见

2013年9月1日,全国首部《中小学生学籍管理办法》正式实施,标志着我国开始建立统一的中小学生学籍管理制度。本文探索电子学籍档案特性和重要性,以及在实际工作中所遇到的问题,提出解决问题的办法。

让绿色教育成为校园文化的主旋律

“校园文化”有众多解释。“综合要素说”认为校园文化是置身于社会文化背景下的一种具有自身特色的亚文化，是一种学校内部形成的，为其全体成员共同遵循并得到同化的价值观体系、行为准则和思想作风的总和。由于该界定能较全面反映校园文化的本质属性，所以越来越多地被人所接受，龙苑中学作为建校八年的年轻学校，

与青春期学生共情式沟通的个案探究

在与青春期学生沟通过程中,教师需要以共情为媒介进行有效沟通。在实际工作中针对青少年心理发展的特点,以共情式沟通为教育载体,在相互理解中建立交往理性,在真实生活中提高共情能力,在商谈原则中提升沟通有效性,以期在师生之间建立起信任关系。

从“小科迷”到“小院士”——由一个科技案例引发对学生创新能力培养的思考

我出生在一个工人家庭，我的父母双双下岗在家，父亲打零工的收入维持家庭的经济来源，尽管如此，父母省吃俭用支持我的学习。每个人的成长都会有许多记忆犹新的事，今年，我被光荣的评为上海市首届少年科学院小院士，这是我没有想到的成功，细细想来，我应该感谢龙苑中学校领导及科技总指导曾老师，是他们鼓励我在科技活动中展现自己的特长，培养自己的个性，提高终身学习的发展能力。

从学科史和活动中发挥物理学科育人功能

蔡元培说过：“德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。”因此，缺乏德育的智育是残缺的教育，同样，离开智育的德育会使学科内容模糊不清。因此，如何让德育和智育完美结合，值得教育者研究思考。

以有效研修提升初中英语课堂教学质量

以学定教，教学相长，提高课堂教学有效性是确保初中英语教学质量的关键所在。初中英语课程改革的新教材容量大、新信息多，与生活密切相关，适度淡化J丈¨识的严密、完整和系统性要求，突出了对学生学习能力的培养；重视了探究的基本方法，为学生提供了自主学习与合作学习的机会；增加了实践机会以及与社会生活的联系，体现了英语语言知识技能与社会、文化和人文精神的结合。相应地对教师的英语专业知识、相关社会文化背景知识以及英语应用和英语教学综合能力方面的要求大大提高。因此，初中英语学科课程改革与课堂教学模式创新关键在于先进的理念、有效的方法和落到实处的操作，关注教法、学法、语言知识、应用能力、综合素养等基础层面的整体思考和谋划。

合理利用语文课堂上的认知冲突

当学习者发现不能用已有的知识经验来解决新问题或发现新知识与已有的知识经验相悖时,原来的平衡状态被打破,产生认知冲突,认知心理学将之称为＂认知失衡＂。认知冲突是一种发展动力,是学习过程中内在的动机。在语文教学中,寻找这些规律将有利于提高语文教学效率。一、细读文本,设置认知冲突认知冲突的设置是有一定适用对象的。

分层教学理念在作文评改中的运用

关于作文评改，目前有两种观点比较流行。一种观点认为作文应该精批精改，教师以眉批、页注、总评等方式，全面地对学生作文给予评价，促使学生根据批注、总评等内容进行修改，提高学生语言组织、运用的能力。这种模式是传统作文评价中不可或缺的部分。另一种观点认为作文应该粗改。他们以陶行知“精批细改总之要不得，因为学生得不到好处，要启发学生自己修改作文，至于批改方法可以创造”的观点为依托，认为教师的评语应该三言两语点到即止，无须太过精细，要给学生思考空间。

教学需要“灵感”

我在上课过程中，有时发现无法把原先的设计思路很顺畅地进行下去，教学中随时会出现很多意想不到的问题。备教材，备思路，尽管备课时进行了周密的思考，但是百密一疏，总会有意外发生。

初中道德与法治单元学习活动模式的设计与实施

单元学习活动设计是单元教学的关键部分。教师从初中道德与法治学科教学实际要求出发,基于课程标准,聚焦学科核心素养培育,结合具体学情,提出“1+1+1”单元学习活动模式,将教材中的每一课分为案例分析课、讨论交流课和实践探究课三个课时来完成;在教学实践中探索单元学习活动设计的具体应用方法,关注学科内容的结构化,注重以问题解决为主要特征的教学活动设计,切实培养学生的必备品格、关键能力和学科思维。

创新家校模式,让1+1>2——基于晓黑板APP平台的家校共建研究

随着现代信息技术的飞速发展,人们的日常生活与工作越来越和网络紧密地联系在一起。作为一名教师,与家长建立直接的、有效的、紧密的联系是一个重要的话题。为了让学生学习情况更好地在老师和家长之间传递,实现家长对学生课后学习的监督与指导,晓黑板APP为我们教师开辟了一条新的家校沟通渠道,建立家校共建的网络空间,实现家校同步、互相配合、齐抓共管。

龟壳里的孩子

第一次听到他的名字还是在学校实习的时候,人很聪明,但是已经辍学2次,这是从校长的陈述中得到的信息;第一次见到他是无意中去教务处的时候,他背着重重的双肩包,个头不高,旁边站着言语很急切的爷爷,而他始终一言不发,只是点头;第一次真正接触他,已经是在正式上课的时候了,他又一次坐在了预初的教室里，上课很乖，依然沉默寡言。

十六岁，梦的天空

日前，以“新年·心梦”为主题的首届文汇中小学生新媒体大赛落下帷幕。共有268所中小学校的近4000名学生参加了比赛。从获奖作品中，可以看出他们视野开阔，富有爱心，比如他们十分关注雾霾与环保问题，关心留守儿童，关爱脑瘫患儿等。在此，我们特选发两篇获奖作品，以飨读者。

做一个放飞风筝的家长

“请以后在周末时让我和朋友出去玩，我不想一直待在家玩游戏，而且玩游戏是我不情愿的，因为我不想每天生活在没人交流的时间中，我已经不是一个孩子了。 “爸爸，在这里想对你说，我真的不想在放学回家的时候骑小黄车，因为骑小黄车回家真的太累了，而且学校离家又那么的远。每天放学的时候，我每次都看见我前面同学的爸爸都在那等着他出来接他回家，而我却只能骑着小黄车艰难地回家。

花之别

近日,母亲频繁往家中购置香花,说是要改善家里的环境。于是一时间,家里成了香花的世界。香花果真有效。没几天,家里立即有了芬芳的气息。