上海市浦东新区龚路中心小学:读书廊,读书郎

龚小的＂读书廊＂设立三年有余,让学生零距离与书交朋友,培养阅读兴趣,为学生养成博览群书、自主学习的良好习惯打下基础。

依托“三个助手”促进精准化的教与学——以小学英语牛津教材4BM3U2单元为例

在开展数字化、智能化教学的过程中,我校引入了“三个助手”平台,以提供课前、课中、课后全方位的支持和辅助,促使学生的学、教师的教实现个性化,更好落实以学定教、因材施教,赋能小学英语课堂的教与学,助推教育数字化转型发展,提升学生的学习质量和教师的教学效率。本文以小学英语牛津教材4BM3U2单元为例,介绍“三个助手”的实践过程。

口风琴在小学音乐课堂教学中的运用

器乐演奏在音乐表现形式中占据着极为重要的地位。器乐演奏在激发学生的音乐学习兴趣,提升学生的音乐理解能力、表现与创造能力等方面都具有重要意义。当前,走进小学音乐课堂的乐器主要有口琴、竖笛和口风琴,口风琴因具有音色美,简便易行,便于携带和经济耐用的特点而首先走进了音乐课堂。口风琴教学不仅能够丰富音乐教学内容,提升音乐课堂风貌,增添教学亮点,还能激发学生主动学习音乐的兴趣,促进其感受音乐的无限魅力。

基于项目化学习的小学语文综合运用能力培养

语文项目化学习可以引导学生充分利用学科知识解决问题,让学生通过自主构建问题模型提升综合素养。本项目化学习活动借助线上“有声阅读”活动的契机,以录制更受听众喜爱的音频为驱动性问题,引导学生自主建构问题模型,充分激发学生对阅读的探索欲望,在趣配音、创编“有声阅读”文本内容等创新学习方式中,提升学生朗读、创编故事等语文学科知识的综合能力。

大单元视野下的小学语文教学思考与实践

《义务教育语文课程标准(2022年版)》以核心素养为纲,建立了核心素养导向的课程目标、课程内容与学业质量描述的“目标一族”,这为教材编写、课堂教学、考试命题、作业设计、过程评价等指明了新的方向。教师应立足教材中的大主题,对标指向核心素养的学业质量,分析学情、确定大单元目标,展开具体的单元教学设计,让核心素养落地。文章从大单元语文教学的特点、语文教学的具体实施、语文教学的新突破等方面入手,探讨大单元视野下的统编小学语文教学路径。

后疫情时代小学英语双线混融教学的实践与策略

在后疫情时代,大规模的线上教学将与传统课堂的线下教学深度融合,逐步转变为双线混融教学的新型教学模式。本文以小学英语课堂实践为基础,探讨双线混融教学模式下小学英语课堂教学的实践与策略。

依托数字化助力小学低年级语文高效课堂构建

近年来,数字化资源在教学中的应用逐渐增多,为教师和学生带来了很多便利。丰富多元的数字化资源,不仅为小学语文课堂注入了新的活力,还提升了学生的综合素养。将数字教材应用于小学语文阅读教学中,是传统教学模式的拓展与延伸。教师可以通过创设全新的教学情境、开发更优质的教学资源、革新传统的教学方式,逐步转变学生现有的被动学习状态,着力培养学生的学习能力,从而提升学生的语文学科核心素养。

指向深度学习的小学数学边理边学教学研究

近几年,“深度学习”是教育教学领域的研究热词之一。其强调培养学生深入思考并实践知识的能力,与当下通过教学培育学生核心素养的目标不谋而合。而边理边学是实现深度学习的通路,其强调的是“建构”与“解构”的结合,注重让学生在知识建构过程中质疑、反思、创新,从而实现对知识的深层掌握。基于此,文章以小学数学“数与运算”教学为例,指出进行分类与整理、结合抽象与具象、巧用故事情境的边理边学实施路径。

“双减”背景下小学英语作业设计的优化路径

2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。在此背景下,文章讨论了“沪教版”牛津英语五年级第一学期第四模块第一单元Water的作业设计和重构,旨在改善作业结构、改变传统作业类型、减少机械性作业、通过分层作业激发学生自主学习的兴趣,在不降低作业要求和教学质量的前提下减轻学生负担、提高学生核心素养,使学生成为顺应时代发展的创新型人才。

课堂创新激潜能 “五育融合”促成长——以《难忘的泼水节》一课为例

随着时代的发展和社会的进步,小学语文课堂需要紧跟时代步伐,注重培养学生的多方面素质。“五育融合”作为教育的新理念,逐渐成为小学语文课堂改革的重要方向。本文以部编版二年级上册《难忘的泼水节》一课为例,阐述在小学语文课堂中实现“五育融合”的策略及思考。

在小学数学概念教学中培养学生的数感

概念教学是形成学生数感的基础，是数学学习活动的开始。数学中的概念很多，而且每一个概念都是反映一类对象本质属性的思维形式，是对这类对象本质属性抽象概括的结果。数的概念影响着学生的学习，也为学生在数学方面的后续学习奠定了基础。

提高小学高年级数学作业订正质量

仔细审视当前学生作业的订正情况,我们经常会发现这样的现象：有些学生在订正一道题的过程中不断出现新错误,要重复订正两三遍才通过;订正对了,但不知道自己原先错在哪里,为什么要这样订正;有时把题目内容稍作改变,题型结构不变,有些学生就不会做了;有些题目已经做过多次了,教师也讲解多次了,但还是会做错。学生的作业订正为什么会出现这样的情况？该采取什么措施改善这种状况,提高作业订正的质量？我就自己的教学实践,谈谈一些思考和做法。

小学道德与法治课堂中合作学习方法的应用探析

“道德与法治”课程是一门贴近学生生活,以培养学生良好品德、热爱日常学习和生活为目标的综合类课程。该门课程对小学阶段学生的学习有非常重大的指引作用。道德与法治这门课程主要是为学生普及基本的道德知识和基本的法律常识,让小学生在这方面的能力有所提升。本文在分析当前小学道德与法治课堂教学存在问题的同时,提出了利用小组合作法推进有效教学的策略,并对小组合作学习法在小学道德与法治课堂中应用的意义进行了探讨。

创新小学英语作业形式 发挥作业育人功能

本文结合教学实例,从把握作业的育人功能、创新作业方式、提高作业设计质量、制订作业评价标准等方面帮助教师加深对“双减”政策下如何优化小学英语作业的理解和认识,以此提高英语学习效率,发展学生英语学习能力。

小学教师信息素养培养的现状及对策

随着新课改和教育信息化的持续推进,社会对教师提出了新的要求。信息素养是当今教师必备的能力之一。文章分析了提升小学教师信息素养的必要性,以及教师信息素养培养的现状,探索了提高小学教师信息素养的对策。

提高小学语文课堂教学有效性的实践

教学的本质特征之一是有效,如何开展有效教学是当前教师普遍关注的问题。文章以小学语文课程教学为例,提出要提高课堂教学的有效性,教师就应重视对课堂教学模式和教学方法的创新,注意激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,进而提高学生的学习质量,增强学生的学习效果。

小学生数感培养的实践研究

音乐有“乐感”，美术有“美感”，语文有“语感”，数学也有相应的“数感”。新课程标准指出：“数感主要表现在：理解数的意义：能用多种方法来表示数：能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；

化解小学数学概念教学难点的策略

对于概念教学,教学的目标就是培养学生对概念的理解,不断地提高学生的思维能力,让学生自己去体验知识的形成过程,创新学习的思维方式,这样也就能够更好地运用概念知识解决问题。在小学教学中,学生思维能力的培养就是运用教学知识解决生活中遇到的问题,并用自己的观点进行阐述。在对概念教学中难点进行化解的过程中,教师必须充分发挥学生的主动性和积极性,加强学习过程中学生的主动因素,要求学生在学习的过程中主动参与,

刍议小学语文课堂教学中多媒体课件运用的有效性

多媒体课件运用于语文课堂教学是全面实施素质教育的有效手段，对小学语文教学改革起着积极的推动作用，为教师改进教学手段提供了新的机会。在语文教学中，教师合理运用字符、图像、声音、动画、影视等多种媒体向学生传输信息，可以充分调动学生的感官，使学生在情感认知上更加积极主动地参与教学活动，促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，达到优化教学效果、提高教学质量的目的。

信息技术背景下小学写作教学创新的探索与实践

在信息技术背景下,小学写作教学越来越受到人们的重视。小学阶段是培养学生写作能力的关键时期,语文教师可以通过合理利用信息技术手段创新小学写作教学模式,激发学生的写作兴趣,培养学生的创造思维,帮助学生积累素材,以切实提高学生的写作能力和写作效率。