高中物理习题教学中学生解题能力的培养策略——以“交变电流”为例

本文探究高中物理习题教学中学生解题能力的培养策略,结合“交变电流”习题展开分析,帮助学生深度分析,助力学生健康发展.

环境工程改造中节能减排实施路径分析

可持续发展战略下,节能减排已经成为各个行业践行该战略目标的重要理念。在环境工程改造中实施节能减排,不仅有助于提高资源能源利用率,更好地保护生态环境,而且能够促进环境工程改造的顺利完成。基于此,本文论述了环境工程改造中节能减排的基本概念及其重要性,结合项目工程实际,解析城市改造工程中节能减排理念的体现,探索环境工程改造中节能减排的实施路径,旨在促进环境工程改造的可持续发展。

基于实证研究的试题情境创设与命制——以“探究水的沸腾条件”为例

为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,物理课程教学目标开始从向学生传授知识转向培育学生核心素养,对学生的评价也应凸显素养立意与育人导向,试题情境应客观真实、准确可靠,以考查学生运用物理知识解释现象和解决问题的能力.然而在设计评价的过程中,常出现试题情境真实但命题经验化的问题,以至于试题出现争议甚至错误.以一道“水浴加热法探究水沸腾条件”的中考题为例,通过实证研究与理论分析,研究试题情境脱离实际的原因,并就试题命制的情境创设与试题如何考查学生的核心素养做出一定的思考.

华东地区矿物药资源种类及分布概况

目的:调查分析华东地区矿物类中药(以下简称矿物药)资源种类、分布及应用现状,为我国矿物药资源发展战略及华东地区区域性矿物药资源产业化发展规划的制定、完善及生产布局提供参考。方法:通过文献检索结合实地调研方式对华东地区矿物药资源进行调查,并对调查数据进行归类和分析。结果:华东地区分布矿物药品种共156种,其中文献资料记载品种141种、现有分布品种138种,文献记载与现有分布共有品种123种。结论:基本查明了华东地区药用矿产资源概况,该区域分布药用矿产资源品种较为丰富,但临床应用品种较少,资源产业化有较大的发展空间;基本厘清了华东地区矿物药资源概况,有助于后续进一步挖掘该地区药用矿产资源的药用价值、发展区域地质经济。

绿色化工技术在化工工程工艺中的应用

可持续发展战略的实施,推动了绿色化工技术的普及应用。在化工工程工艺中应用绿色化工技术,不但能够充分利用原材料,提高化工工程的生产效率,而且可以有效抑制环境污染。基于此,文章对绿色化工技术的定义和重要性进行论述,阐明化工工程工艺中绿色化工技术的应用要点,并探究该技术在化工工程工艺中的具体应用,旨在科学合理地处置污染物,推动化工工程工艺的环保化发展。

核心素养下小学生数学运算能力的培养

数学运算核心素养主要表现在能够根据法则和运算率进行运算、理解运算的算理、合理选择简捷的运算解决实际问题等方面。在小学教学中,教师可以从创设情境、探究算法、明理悟法、借助直观、算法多样、问题引领、联系统整等方面对学生进行数学运算能力培养,以夯实学生的运算基础,提升学生的数学运算能力,把数学运算核心素养教学目标落到实处。

逆向教学设计在中学美术单元教学中的实践研究

逆向教学设计就是需要教师从学生的角度出发,以帮助学生快速掌握知识为教学目的,明确教学内容,使学生在学习中能够具备充分的学习体验,来调动起学生对于知识的学习兴趣和热情。随着新课程标准的不断改革深入,对初中美术教学提出了新的教学目标和教学方式,需要教师在初中美术教学过程中对学生的思维能力和审美能力提起重视,将逆向教学设计与单元教学相结合,来开展能够推动学生思维能力和创新能力发展的初中美术课堂,展现出多元化教学的价值和意义,来有效地促进初中美术教学课堂质量和水平的稳定发展。

人工智能背景下青少年科技创新能力培养研究与实践

随着我国经济的快速发展,教育事业的推动也是十分迅速得。为了进一步的加强青少年的科技创新能力,不断地培养青少年科技创新水平,增强其自身发展的需求,进一步的通过家庭、学校、政府和社会的组织,在青少年科技培养创新能力的过程当中,提升其多元性的引导,形成有机的整体,促进青少年科技创新能力的提升,本文对此作出了以下探究。

高中通用技术学科技术试验活动教学路径探析

新课程改革以来,对高中教学进行了一定的改革和创新,不管是课程教材还是课程内容都进行了创新,在通用技术学科中技术试验活动教学一直是教学内容的重点,做好技术试验教学活动能够帮助学生从各个层面提升思维能力,促进高中学生的全面发展。在现阶段的技术试验活动教学中还是存在一些问题,教师对技术试验活动教学的内容和教学形式缺乏系统的认知,是整个的教学效果不甚理想。因此,相关教育人员要敢于创新,改变当前的教学现状,为通用技术学生技术试验活动的开展与实践奠定基础。

含铝食品添加剂标准在面制品行业执行情况

目的:了解从业人员对硫酸铝钾、硫酸铝铵等含铝食品添加剂知晓、使用情况,为有针对性地开展从业人员食品安全标准宣贯提供参考。方法:采用单纯随机抽样方法于2016年1—10月通过面对面自填表格或调查员询问相结合方式开展问卷调查。调查对象选择餐饮单位或执法机构从业人员,搜集标准使用中从业人员遇到的问题,提出的建议。结果:共回收256家单位的514名从业人员的调查问卷,65%的调查对象知晓含铝食品添加剂使用范围调整,56%的调查对象知道硫酸铝钾、硫酸铝铵等含铝食品添加剂调整使用范围于2014年7月1日起执行。年龄、餐饮单位业态类型对标准知晓率有影响,各组别差异具有统计学意义(P<0.05),性别、文化程度、从业年限对标准知晓率无影响。结论调查对象对硫酸铝钾、硫酸铝铵含铝食品添加剂标准调整知晓率偏低;哪些小麦粉制品中可以使用硫酸铝钾、硫酸铝铵含铝食品添加剂不清楚。建议可以以调查、开会培训、发放宣传册、广播、电视等多形式对从业人员进行标准宣贯,强化标准的概念。应结合多部门联合执法行动改善含铝食品添加剂的现有使用状况。

通过果蝇杂交实验重现自由组合定律

通过果蝇两对相对性状的杂交实验和测交实验,尝试验证自由组合定律,帮助学生理解孟德尔对两对相对性状杂交实验的解释,促使学生掌握其中的原理并能在实践中运用,突破课堂教学的重难点。

“通过模拟实验探究膜的透性”实验方法的改进

本文介绍了对“通过模拟实验探究膜的透性”实验的改进。通过改善实验材料、实验方法,从而简化实验操作,使实验操作简单易行。

介绍DNA快速粗提取的简易方法

“DNA的粗提取与鉴定”实验是人教版高中生物选修1《生物技术实践》专题五课题1的实验内容，本实验通过尝试对植物或动物组织细胞中的DNA进行粗提取，使学生对遗传物质DNA有一定的感性认识，了解其理化性质，理解DNA粗提取以及DNA鉴定的原理和方法。教材中详细介绍了动植物细胞DNA提取、分离、提纯所涉及到的一般原理和方法，但并没有以哪一种材料为例具体介绍其操作过程，且在DNA分离、提纯过程中多次提到过滤，而过滤过程加大了DNA的流失，不利于得到较多的提取物，理想的方法应该是通过离心来不断分离、提纯，而一般中学的实验室又不具有离心设备，这就对本实验的可行性带来了一定的影响。

巧妙设计“植物细胞的失水与吸水实验”

高中生物教材中＂植物细胞的失水与吸水实验＂对学生来说是一个难点,表现在实验思路及实验操作上。在实验思路上,学生要能掌握实验探究的一般步骤、实验目的及实验原理等;在实验操作上必须能熟练操作显微镜,会制作临时装片,会撕取洋葱鳞片叶外表皮单层细胞等。因此,要想顺利有效地开展该节实验课,教师就必须做好大量的实验准备工作。

子代遗传多样性的模拟实验

人教版高中生物必修二“遗传与变异”中有一模型建构实验,该实验模拟非同源染色体之间的自由组合以及非姐妹染色单体之间的交叉互换,从而造成了配子中染色体组成的多样性,加上雌雄配子相互结合具有随机性,由此进一步可推测出子代的多样性,即有了“一母生九子,连母十个样”的结论。如果教师的理论讲授能结合有趣的模拟实验,即课堂上给学生时间模拟子代多样性的实验,学生通过亲自模拟操作,化抽象为具体,就会更容易接受和理解这一知识点,这样不仅突破了教学难点,而且提高了学生学习生物的兴趣。

“植物生长素的发现”一节重难点的实验设计

从人教版高中生物必修3第三章第一节＂植物生长素的发现＂教学入手,找出该节的重点是生长素的发现过程,难点是科学设计的严谨性分析。为突破该节的教学重难点,可以采用提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、分析结果并得出结论的实验探究方法。同时,以探究实验方式进一步拓展学生的能力。

“遗传信息的翻译”一节的有效教学策略

在教学中引导学生辨析相关的基本生物学概念,并在此基础上模拟翻译的过程,通过模拟操作将微观、抽象的概念变成具体的、现实的过程,促进了学生对遗传信息传递与表达的理解与掌握,将教材知识的传授与生物学核心素养的培育相结合,在课堂教学的实践中落实新课标的要求,提高了教学效率。

“重组DNA分子的模拟操作”实验的优化设计

为提升“重组DNA分子的模拟操作”实验教学质量,可以问题为主线,通过模拟操作DNA分子双酶切与单酶切的重组过程,引导学生从做中学,从做中思,激发其学习的热情,促其在操作中发现问题、分析问题、解决问题,自主生成相关知识,理解其中的原理与方法,突破教学重点难点,从而培养学生思考的能力和学习的能力,提高课堂教学效率。

泰州韧性城市建设研究

指出了将韧性理论应用于泰州城市建设过程,可以显著提升城市抗灾救治的技术水平。分析研究了韧性理论的基础理论、受灾机理分析和韧性理论特征,提出了泰州城市韧性建设的几个方面:韧性社区公共空间的建设、韧性基础设施的建设、韧性医疗系统的建设和韧性管理系统的建设。建设“韧性泰州”应做好顶层设计,编制全局性实施方案,以统一部署、分部实施。

圆锥曲线常见错解归类剖析

圆锥曲线是解析几何的重点内容，也是高考命题的一个热点．圆锥曲线题目涉及知识面广，综合性强，在解题过程中稍有疏忽就会出现错误．本文例举一些常见的错误解法并进行错因剖析，期望能增强同学们防错的“免疫力”．