综合素质评价背景下的学习能力测试--《中国青少年学能发展量表》之结果解读

综合素质评价是促进青少年健康、全面发展的一个重要手段。但是,缺乏一系列有效测评量表的综合素质评价,其测评信度、效度和公平性很难得到保障。《中国青少年学能发展量表》以心理与教育科学理论为基础,综合运用CTT和IRT现代测量理论与技术,成功实现了基于常模和等值的分数表达方式,保障了测评的信度、效度和公平性。

学业水平考试事后等值的概念、条件与设计

测验等值是学业水平考试的重要环节。为了保障考试安全,事后等值值得尝试。实施测验等值,除了必须满足等值对测评内容、信度、对称性、公平性和总体不变性5个方面的苛刻要求,还要满足它对等值样本的能力水平分布,以及锚测验与正式测验的一致性等方面的要求。另外,提前建设标杆试卷、研发测验常模或制定等级标准也是测验等值必不可少的工作。在条件许可的情况下,等值设计的方案以共同人设计或等组设计、非等组锚题设计(NEAT)为宜。

高中学业水平考试等级设定的若干方法

高中学业水平考试等级的设定关系到我国新一轮高考招生制度改革的成效,对高校招生和中小学的教育都具有直接的重大的影响。教育测量理论和实践经验表明,等级线设定的科学性和合理性,主要取决于标准设定、分数量表化和测验等值化3项工作的质量。为了降低风险、提高质量,文章讨论了学业水平考试等级设定中的若干风险,介绍了标准设定的基本步骤,并示例展示了3种常用标准设定方法和工作模板。

提高选择题区分度的若干方法

选择题是许多大规模标准化考试中广为使用的题型。为了保障选拔性考试的测量信度、效度和公平性,题目的区分度必须得到保障。文章对选择题及其区分度估计的经典测验理论和项目反应理论方法做了详细讨论,并从命题和测量学分析两个角度提出了一些提高区分度的具体建议。

线性等值与等百分位等值的实施条件与步骤

为降低"一考定终身"的危害,实现"一年多考"的改革目标,同时为了科学评价学生成绩的变化,测验等值是必然的选择。鉴于众多考试偏爱主观性试题的情况,线性等值和等百分位等值的方法值得尝试。文章对这两种方法的概念、使用条件和步骤、注意事项等方面进行了详细讨论,以便考试实践工作者能快速用好测验等值方法。

打通题库建设瓶颈的关键手段——基于Rasch模型的题目参数等值技术

出于考试安全性的考虑,题目参数不等值的问题已经成了题库质量不高、作用不大,并直接损害考试信度、效度和公平性的一个突出瓶颈。文章以Rasch模型为例,结合WINSTEPS软件,对题目参数等值的意义、Rasch模型的特点、等值设计的方案,以及三种国际流行的题目参数等值方法,即同时校准方法、独立校准和链接相结合方法、固定参数校准方法,进行了详细解读。期待这些技术可以为我国的题库建设和考试工作带来积极意义。

海外考试服务的特点及其启示

为减轻"一考定终身"和"应试教育"的危害,试行"一年多考"和"学业水平考试"已成为我国普通高校招生考试改革的趋势。受制于使用原始分数而无法实现测验等值,以及命题教师"入闱"的命题方式等方面的约束,我国现行的考试运行模式遇到了相当大的挑战。文章通过分析海外考试服务的类型及其运行特点,提出了改变考试观念,尝试依专业化、市场化和法制化的思路创新考试运行模式的建议。

计算机化多阶段自适应测试探析--以《中国青少年学能发展量表》为例

为提高测评效率、改善测量精度、加强考试安全、节省测试成本,并方便测验实施,《中国青少年学能发展量表》正在升级为计算机化多阶段自适应测试。文章结合量表的升级工作,探讨了这种测评模式的含义和特点,提出了使用该模式的10个前提条件,并就如何选题组卷、如何确定各测试阶段分流分数线,以及如何实施考前等值等问题,提出了具体的问题解决方案。