武汉大学HOPE护理学院实施模拟教学的启示

通过介绍武汉大学HOPE护理学院模拟教学在护理专业课程中的具体实施和已取得的宝贵经验,希望引发更多的护理教育工作者在模拟教学课程、师资团队、教学资源、模拟教学设计、组织安排及教学评价等方面的实践与思考。

美国凯斯西储大学波尔护理学院实践教学的特色与启示

考察美国凯斯西储大学波尔护理学院实践教学工作,了解到该学院在实验教学方法、护理实验室的管理和临床教学的组织与安排等方面均有其特点,对进一步推动护理教学改革具有一定的启示和借鉴意义。

灾难救护多站模拟演练在护理本科教学中的应用及效果评价

目的探讨灾难救护多站模拟在护理本科教学中的应用效果。方法选取120名护理本科三年级学生作为研究对象,在3个学时的理论学习、1个学时的案例分析之后,接受3个学时的灾难救护多站模拟演练。结束后,使用学生学习满意度和自信心量表、模拟教学实践量表、模拟教学设计量表以及自行设计的模拟教学目标及反馈问卷结合小组会谈评价教学效果。结果 3个量表各维度得分均在4分以上,显示模拟取得良好效果;目标及反馈问卷显示114名学生(95.0%)对以模拟形式学习灾难救护感兴趣,学生对教学设置评分>8.5分,绝大部分学生认为达到了教学目标;小组会谈显示学生喜欢灾难救护模拟演练,希望获得更多模拟机会以提升自身能力。结论灾难救护多站模拟是一种有效的教学策略,提高了学生灾难救护与管理的知识水平和能力。

认知行为治疗在心理护理实践中的应用进展

回顾认知行为治疗的理论及方法,从改善患者负性情绪、促进患者健康行为、提高患者生活质量等方面阐述认知行为治疗的效果,为护理工作提供依据。

急诊科护理人员病人安全态度的调查与分析

目的:了解急诊科护理人员对病人安全态度的认知现状,为医院加强安全护理,采取有针对性的措施提供参考。方法:采用修订的中文版安全态度调查问卷对武汉市4所三级甲等医院急诊科97名护理人员的安全态度进行问卷调查。结果:急诊科护理人员对病人安全的认知态度较为积极。不同工龄、学历、职称、性别及是否受过安全文化培训的急诊科护理人员对病人安全的态度在相应维度的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:护理管理者应对急诊科工作1～5年的护理人员、男性护理人员及专科学历的护理人员加强安全文化教育,以提高护理人员病人安全态度的积极性,促进安全护理行为的养成,保障病人的安全。

模拟教学部分替代临床实习在护理本科教学中的应用

[目的]探讨模拟教学部分替代临床实习在护理本科教学中的应用效果。[方法]选取66名护理本科二年级护生作为研究对象,在6个实习科室开展教学改革,即护生每周先进行1d模拟教学,随后进行1d临床实践,对病人实施个案管理。学期结束后使用模拟教学学习满意度和自信心量表、模拟教学实践量表、模拟教学设计量表以及自行设计的反馈问卷评价教学效果。[结果]3个量表各维度得分均在4分以上,表明护生对模拟教学部分替代临床实习的教学改革满意,自信心得到提高,且对模拟教学实践及设计给予肯定。[结论]模拟教学部分替代临床实习是一种有效的教学策略,能弥补护生在临床实习中实践机会受限的不足,并为护生向病人提供安全、优质的护理奠定了坚实的基础。

护理本科毕业生对毕业论文撰写的相关态度和行为调查

目的调查护理本科毕业生对毕业论文撰写的相关态度和行为,以期为提高护理本科毕业生的毕业论文质量提供依据。方法 2015年6月,采用便利抽样法选择某大学护理学院2010级全体护理本科毕业生(n=107)为研究对象。采用自行设计的毕业论文撰写相关态度和行为调查表对其进行调查,并分析其结果。结果 82.2%的护理本科毕业生认为没有必要写毕业论文;98.1%的护理本科毕业生认为撰写毕业论文有困难;21.5%的护理本科毕业生认为毕业论文的好坏不会影响毕业,24.3%的护理本科毕业生表示"缺乏指导",从而影响了毕业论文的完成;48.6%的护理本科毕业生表示完成毕业论文最大的困难是"不知如何着手";在撰写论文过程中最需要的是指导教师的面对面、一对一的全程指导。有87名护理本科毕业生(81.3%)对于对护理科研教学中论文撰写指导不满意。结论护理本科毕业生对待毕业论文有待重视,老师应加强指导,及时帮助学生解决论文写作时的困难,从而有效提高其毕业论文的质量。

高等护理教育慕课构建思考

作为高等教育领域重要改革,慕课对我国高等教育带来了巨大冲击。本文在阐述慕课起源、优势及挑战等的基础上,对慕课在高等护理教育领域课程构建提出思考,为我国高等护理教育体系开展慕课提供思路。

呼吸机相关性肺炎集束化护理策略和实践进展

呼吸机相关性肺炎（ventilator-associated pneumonia,VAP）是危重症患者最常见的感染并发症,在重症监护室（intensive care unit,ICU）住院患者中,大约20%的患者会发生医院感染,而高达一半的ICU感染是VAP[1]。在我国,机械通气患者VAP的发生率高达4.7%--45.6%[2]。VAP将导机械通气支持时间、ICU治疗时间以及住院时间的延长，同时患者的经济花费也会增加。机械通气并发呼吸机相关性肺炎已成为危重患者最主要的致死原因之一，也是导致巨额医疗费用的重要因素之一。本文就VAP的集束化护理策略进行综述。

儿科重症监护病房护理质量影响因素分析及对策

分别从结构、过程、结果三个类别对影响儿科重症监护病房(PICU)护理质量的因素进行分析,其主要因素包括护理管理、人力资源、病房环境、药物使用、感染控制、护患沟通、身份识别等方面。提出需建立PICU专科护士培训基地和评价标准,增强护士的安全意识及沟通能力,营造护理安全氛围,加强用药管理及手卫生管理等,以提高PICU护理质量,确保PICU护理安全。

合作性学习在护理教学中的应用现状

随着医学模式的转变和卫生保健体制的改革,护理人员的专业角色日益丰富,护理工作逐步扩大到各个方面,从医院服务到社区医疗服务,从注重疾病护理扩大到患者的整体护理,护理工作者在疾病诊断、预防保健、健康教育等领域均发挥了越来越重要的作用[1]。多元化的健康需求对护理专业人员的培养提出了更高的要求。传统的以教师为中心的教学方法使护理教学在课堂与临床之间存在一定程度的脱节现象[2]。护理教育亟需不断更新教学手段,

模拟教学在护理教育中的应用

介绍了模拟教学的起源及模拟模型在医学领域的发展,主要综述了模拟教学在护理教学中的应用。提出护理教育者应当认识到模拟教学的优势和挑战,并充分利用模拟策略促进教学。

儿童专科医院护理人力资源配置的研究进展

本文在回顾儿童专科医院护理人力资源配置现状的基础上,分析了合理配置护理人力资源的方法,并展望未来研究趋势,以期为合理配置儿童专科医院护理人力资源提供参考。

高职院校护理专业开设灾害救护教育的展望

《2007世界灾害报告》指出，在过去10年里灾害的发生造成死亡人数较以往增加了一倍，灾害的威胁已成为健康保健系统面临的一个巨大挑战。灾害救援医学是顺势而生的新兴学科，但我国与发达国家相比，灾害医学救援体系的形成还有许多方面不够规范．缺乏标准化。

同步式临床护理实习模式的构建与实践

目的提高学生临床实习质量。方法以桑代克的学习"联结说"为理论依据,对64名护理本科生实施了同步式临床护理实习模式,其步骤为理论教学-精选病例,提出问题-学生自学-实习前讨论-临床实习-总结评价。结果90.6%学生认为该模式能有效地激发学习兴趣,能加深理论知识的理解与掌握;100.0%学生认为该模式有利于早期接触临床,加深自己对护理专业的认识,有利于不同学科知识的综合应用;81.2%学生认为该模式提高了综合能力。但50.0%学生认为该模式增加了学习负担;59.4%学生认为该模式的教学内容缺乏系统性。结论在护理学专业中实施同步式临床护理实习模式可行,符合素质教育理念,实现了理论教学、临床实习与能力培养于一体。但需在课程内容、授课时间、典型病例的选择上做进一步调整。

综合护理干预对老人院老年人睡眠质量的影响

[目的]探讨护理干预对改善老人院老年人睡眠质量的有效方法。[方法]以匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)作为筛查工具,在睡眠质量差的老年人中抽取21例作为研究对象,对其实施睡眠知识教育、认知行为综合护理干预。6周后再采用PSQI测定其睡眠质量。[结果]干预后老年人主观睡眠质量、睡眠时间、日间功能障碍评分及PSQI总分低于干预前(P<0.01)。[结论]综合护理干预可以改善老人院老年人睡眠质量、提高睡眠效率、减少日间功能障碍。

《护理学基础》理论结合早期接触临床的同步式教学方法的效果探讨

我国护理本科教育从理论学习到临床实践的转变较为薄弱，在课程学习阶段强化临床实践教学势在必行。《护理学基础》是一门实践性很强的学科，是培养高等护理人才实践能力的重要课程，对学生基本操作技术的掌握起着重要的作用。早期接触临床可帮助学生较早地建立正确的护理理念，提高对护理专业价值的认识，对学生的临床沟通能力、临床思维能力、学习的积极性和主动性能起到促进作用。因此，笔者在《护理学基础》课程教学过程中，采取早期接触临床，注重理论与实践的相互融合，促进了教学效果和效率的提高。现报道如下。

重点高校护理本科生临床能力调查

目的:调查重点高校护理本科生临床能力,以指导高等护理教育的教学改革。方法:通过学生自评和带教老师他评,对湖北地区某重点高校50名护理本科学生的临床能力进行调查。结果:重点高校护本学生的科研能力、自主学习能力、评判性思维能力、合作能力和人际沟通能力较好,临床护理能力、护理教育能力、护理管理能力相对较低。结论:在重点高校,除科研能力外,还要加强护生的专业思想教育、整体护理能力的培养,全面提高护生的综合临床能力。

班级团体辅导对护理专业新生学习适应性的影响研究

[目的]探讨班级团体辅导对护理专业新生学习适应性的影响。[方法]便利选取2012级护理专业新生53人,从新生入校的第6周开始,实施6次班级团体辅导干预,辅导前后采用大学新生学习适应性量表对学生进行问卷调查,分析班级团体辅导对护理专业新生学习适应性的影响。[结果]班级团体辅导前护理专业新生的学习适应性评分为(3.43±0.58)分,辅导后为(3.60±0.56)分,辅导前后比较差异有统计学意义(t=-2.349,P<0.05)。[结论]班级团体辅导有助于护理院校新生学习适应性能力的提高和班级建设。

护理教学中案例教学法的分析与尝试

案例教学法是人本主义教育观在教学过程中的具体体现,其教学过程注重传递信息、营造环境、评价效果三个环节;护理案例的选择强调护理与医疗概念的区别,案例的纂写注重其目的性、典型性、知识性、连贯性。高质量护理案例的选择及教学过程的合理设计和组织是搞好案例教学的关键,但案例教学也存在诸如传统教学方式的障碍、时间堆积、学习及实践资料不足的问题。