浙江工商大学MBA教育中心

浙江工商大学MBA教育中心是学校独立建制的二级教学管理部门，中心依托学校主体的办学优势，整合校内外资源．致力于打造特色MBA和品牌MBA。中心主要承担工商管理硕士（MBA）和与加拿大魁北克大学合作培养的项目管理硕士（MPM）两种专业硕士学位的招生、培养和就业指导工作。

MBA创新创业教育如何激发学生创业意向?——基于QCA方法的组态机制研究

激发学生创业意向是高校创新创业教育的重要目标之一,但高校教育与创业意向关系研究大多聚焦本科生群体,为数不多的研究生层面探讨并未充分体现MBA学生在知识结构和工作经验方面的特点。从组态视角整合环境感知与先验知识两类关键因素,探究MBA创新创业教育激发学生创业意向的组态机制;运用定性比较分析方法对853份数据进行分析,结论显示创新创业教育激发MBA学生创业意向有四条路径,包括以知识讲授+案例研讨为核心,以及分别以理论讲授、案例研讨和实践训练为核心,并匹配不同类型的环境感知和先验知识形成四类组态效应。研究结论为丰富MBA创新创业教育内涵、有效提升学生创业意向提供了策略建议。

专业学位研究生教育的实践性课程探索--以中山大学MBA为例

介绍了中山大学在MBA专业学位研究生教育综合改革试点工作中对实践性、整合性课程的开发情况,以及课程建设现状和改革所取得的成效。

中国MBA教育质量控制系统探析

当前我国MBA教育快速发展中一个亟待解决的问题 ,是保证和提高培养质量。应用系统分析的方法 ,遵循要素质量控制、整体质量保证和提高的思路 ,可以确立影响我国MBA教育质量的 11种要素。对这些要素实施全面质量控制 ,以此构成完整的MBA教育质量控制和保障体系 ,并通过分析、检查各要素的质量 ,使各要素经过不断的调整和控制 ,趋向最佳状态 ,发挥最佳功能 ,方可达到保证和提高MBA教育质量的系统目标。

重庆理工大学MBA教育综合改革的探索与实践

一、重庆理工大学MBA专业学位研究生教育基本经验总结 （一）理清发展思路,明确定位与目标 结合自身特点和目前MBA教育的发展趋势,重庆理工大学MBA教育的定位为：立足重庆,服务兵工,辐射西部,以装备制造业、汽摩行业为侧重点，注重高新技术产业、现代服务业需求，

构建以职业能力训练为导向的案例教学体系--华东师范大学MBA教育综合改革试点工作特色成果与经验总结

以华东师范大学工商管理硕士(MBA)项目的案例教学体系为切入点,围绕原创案例开发与研究、制度化案例教学、实战型综合案例课堂、品牌化年度案例大赛、全员撰写管理案例报告和管理实践训练几个方面阐述华东师范大学是如何构建以职业能力训练为导向的MBA案例教学体系以及创新案例教学对MBA研究生职业能力提升的积极影响。

省属工科院校MBA教育项目品牌建设策略探讨

文章首先阐述了教育品牌概念,然后分析了省属工科院校开展MBA教育项目的特殊性,最后提出了省属工科院校MBA教育项目品牌建设策略。

西部少数民族地区开展MBA教育的探索--以内蒙古大学为例

对西部少数民族地区实施MBA项目面临的环境特点进行了分析,介绍了内蒙古大学MBA教育项目在处理国际化与本土化的关系、确立非精英人才的培养目标定位以及结合当地企业特点和经济发展等方面获得的启示。提出未来少数民族地区MBA教育的策略选择应该是:保持和强化特色,在寻求合作中提升质量,进一步挖掘和弘扬民族传统文化,注重民族责任感和社会责任感的培养。

中国MBA教育的本土化与国际化

MBA自1908年诞生于美国哈佛商学院以来,至今已有百年历史,而中国引进MBA只有二十多年。中国传统的管理遵循＂天不变道亦不变＂,力求组织和社会的稳定,秉承全局为重、中庸适度、求同存异,这种思想在开放的市场经济背景下严重阻碍着中国的创新动力,最终束缚民族企业的发展。美国开展MBA教育旨在培养具有创新精神的实战型管理人才,这一目标与中国经济快速发展的需求相契合。

西部MBA新办院校创新模式研究——以桂林理工大学MBA教育为例

2009-2011年我国新增MBA招生院校24所,占新增院校数量的1/4强,西部地区院校普遍存在知名度不高,管理名师资缺乏,且学校地处西南部地区,工商业不够发达的局面。面对激烈的MBA办学环境,西部MBA院校必须创新培养模式,形成自己的办学特色。文章以桂林理工大学MBA项目为例,从创新模式的基本条件、创新教育改革的基本思路已经创新教育模式所需要的支撑条件进行详细阐释,希望对西部新办MBA院校提供有益的参考。

特色 品牌 国际化：我国MBA教育发展趋向研究

以美国商学院为参照，从课程体系、师资队伍、教学方法等几个方面，分析了我国MBA教育与美国MBA教育之间存在的差距。通过优化课程体系、彰显教学特色、提高师资水平、参加国际认证等具体举措，进一步提升我国MBA教育的教学质量。

浅析MBA教育排名及其对商学院的启示

中国MBA教育自开办以来,取得了快速的发展,招生规模逐年扩大,办学质量得到了很大的提升。与此同时,涉足商学院MBA教育排名领域的媒体机构也越来越多,纷纷发布了MBA排名榜单。面对众多的国际排名机构,商学院应如何看待和应对?本文就主流的MBA教育排名进行了介绍和分析,认为应辩证地看待MBA排名,并充分利用其给商学院带来的发展机遇,采取相应措施进行积极应对。一。

论MBA教育管理者素质培养

MBA教育作为世界性的管理教育主体,约于1908年诞生于美国哈佛大学,迄今已有100余年的历史。我国的MBA教育起步于1991年,经过二十多年的探索,由最初的9所开办MBA教育院校发展至目前全国已有236所高校开展了MBA教育。伴随着我国踏入全方位工商管理时代的步伐,MBA教育已经成为培养21世纪中国工商企业领军力量的重要基础和主要途径。本文立足于MBA教育自身的特殊性和社会重要性,着眼于MBA教育管理者队伍的现状,就新时期MBA教育管理者的素质培养提出几点思考。

泛华北地区MBA教育项目的比较研究——暨燕山大学MBA教育项目发展探讨

MBA教育在中国的发展已经有18个年头,现如今大批MBA毕业生在社会中扮演着越来越重要的角色。随着近年来MBA培养院校数量的增加,部分五、六、七批院校由于学校知名度不高,开始面临招生难题。文章以燕山大学所在地秦皇岛市为中心,调查泛华北地区五、六、七批MBA培养院校的MBA教育项目特点,重点比较分析项目的培养目标、定位、发展思路和办学特点等,探讨泛华北地区MBA培养院校如何在激烈的竞争中生存与发展,进而形成特色鲜明的MBA项目品牌。

浅谈MBA教育发展现状中存在的问题与对策

我国MBA教育经过18年的快速发展,取得了不少成绩,特别是近年来随着经济的发展需求和就业压力的增大,MBA教育再次回暖,在社会中产生了广泛影响。众所周知,MBA教育的突出特点是培养应用型工商管理专门人才。本文针对当前我国MBA教育发展过程中已取得的成绩和仍然存在的相关问题进行深入分析,并结合笔者多年来的MBA教育管理的经验提出了相应的发展对策。

MBA教育:借鉴与思考

文章根据国内外MBA教育的现状 ,分析了MBA的培养目标、培养教育方式及其特点 ,并在此基础上 ,结合国内MBA教育的要求和形势 ,对即将开展MBA教育的院校提出若干建议。

对S校MBA教育的市场定位及发展策略的思考

文章首先运用SWOT模型分析了S校MBA教育面临的机遇与挑战以及自身的优势与不足，然后对S校MBA教育的市场定位与发展策略提出了一些思考和建议。

在MBA项目中开展创新创业教育的方法

从目前国内MBA项目中的创新创业教育相关问题入手,总结出具体的实施办法,以帮助MBA项目的创新创业教育得到普及和推广。

MBA教育与提高企业的创新能力

MBA即为工商管理硕士,是一种源自于欧美国家的专门培养中、高级职业经理人的专业硕士学位。MBA教育是市场经济的产物,所培养的是具有较高素质的管理人员与职业经理人。