语块教学法对汉语作为第二语言介词习得的影响——基于“对、跟、给、为”的实证研究

本文以“对、跟、给、为”四个介词为例,通过对两个自然班共38位被试进行为期17周的教学实验,考察语块教学法对中级水平汉语学习者介词习得的影响。研究发现,对中级阶段介词知识掌握水平较低的汉语学习者而言,语块教学法有助于对近义介词进行区分,有助于习得介宾短语在句中的正确位置,同时可以提高介词语块产出水平,具体表现为提高介词语块运用的正确性、丰富性和适切性,帮助其产出更地道的汉语。