高校研究生教学成果奖培育:理论研究、制度设计与改革实践

一、案例选择选取《研究生教育“模式+机制+保障”三位一体要素式综合改革探索与实践》为个案,主要缘于以下三方面原因:一是具有引领性。二是具有创新性。三是具有示范性。

高等教育、区域创新能力与数字经济发展

一、引言二、文献回顾与理论机制(一)高等教育的经济增长功能。(二)高等教育影响数字经济的理论机制。其一,区域创新能力是决定数字经济发展进程的核心动能。其二,高等教育是区域创新能力的重要推动力量,能够通过人才培养、科学研究和社会服务等职能提高区域创新水平。

“双一流”建设高校中外合作学竞争力评价指标体系研究

一、问题提出二、“双一流”建设高校中外合作办学竞争力评价指标体系建立的原则(一)政策导向性原则。国家对高等教育国际化及中外合作办学的战略规划、实施及评价的各个环节都具有鲜明的导向性。(二)系统性原则。(三)质性与量化结合原则。量化指标要便于数据采集,定性指标要易于质性评价的观察和访谈。(四)针对性原则。一是侧重国际化办学指标的选取。二是侧重办学活动对母体高校贡献度和实际价值的测评。(五)中外融合原则。本指标体系的中外融合原则就是要兼顾中国特色和国际化标准。

大学教师科研偏好对科研创新的影响机制探究

一、问题提出(一)大学教师的科研偏好、科研投人与科研创新。本研究提出以下假设:H1:科研偏好显著正向影响科研创新。H2:科研偏好显著正向影响科研投人。H3:科研投人显著正向影响科研创新。H4:科研投人在科研偏好与科研创新的关系中发挥中介作用。(二)学术制度认同的调节作用。本研究提出以下假设:H5:学术制度认同在科研偏好与科研投人的关系中发挥调节作用。H6:学术制度认同在科研偏好与科研创新的关系中发挥调节作用。

省域高等学校分类发展的新突破与老问题——以长三角“一市三省”为例

一、长三角省域高校分类发展的阶段性进展(一)地方政府顶层设计,稳步推进。(二)分类体系基本成型,各具特色。(三)全球疫情暴发与信息技术在高等教育领域的应用。二、长三角省域高校分类发展的新突破(一)省域高校发展样态正从“金字塔”型向“五指山”型转变。(二)省域高校逐步聚焦于在使命和区域范畴内追求一流和卓越。(三)省域高校开始关注人们对多样化、个性化、高质量高等教育的需求。

导生互动与硕士生心理焦虑的缓解——基于2021年全国硕士毕业生反馈调查的实证研究

一、问题提出。二、文献综述。(一)硕士生的焦虑情绪及其来源。(二)导生互动与硕士生发展。三、数据来源与识别策略。(一)数据来源。本研究采用的数据来自2021年度“研究生培养质量反馈调查”项目。该项目由北京大学于2021年5-7月组织实施。具体的抽样原则为:(1)覆盖所有“双一流”建设高校;(2)对于普通高校分省份按照40%的比例分别抽样;(3)对于科研院所,在培养人数超过40人的单位中(共计33所)随机选取20所。

大学场域中的学科建设指标:认知、行动与影响——基于X大学的质性研究

一、问题提出。作为一项极富中国特色的高等教育实践和制度安排,学科建设工作的开展要借助一系列的制度、政策和工具,其中学科建设指标备受属目。本研究关注的是实践中的学科建设指标而不是文本意义上的学科建设指标,力图通过对一所“双一流”建设高校(X大学)学科建设管理人员和一线教师的深度访谈,并结合收集到的有关政策文本以及实地观察来还原和刻画大学场域中主要利益相关者对学科建设指标的理解、围绕指标采取的行动策略以及指标的影响。

我国职业教育信息化政策的现状、问题及建议——基于95份政策文本的分析

一、研究背景与现状随着教育信息化的不断推进与普及,职业教育信息化作为其重要组成部分,也函须引起广泛关注与重视。第一,职业教育的定位越来越清晰,职业教育与普通教育是两种不同的教育类型,具有同等重要的地位,且从其内涵、以重点任务加快构建职业教育体系等方面进行部署。第二,“以先进教育技术改造传统教育教学,以信息化促进职业教育现代化”,已成为现代职业教育体系的构建目标。

高校创新创业教育“内卷化”的困境表征与“破卷”之道

一、问题的缘起。本研究拟通过“内卷化”基本理论与双创教育实践视角,深入解析当前我国高校双创教育“内卷”原因、机制运行机理与“破卷”之道,从而为深化教育改革,促进高校大学生更高质量创业就业提供有价值的参考。二、高校创新创业教育内卷机制运行的解释框架内卷化理论的演进,既源自“内卷化”理论的变,也基于实践领域的拓展与深化。

“自由”抑或“规制”能缓解“空心”?--高校学习环境对本科生目标感的影响机制研究

一、文献综述与分析框架(一)目标感研究与大学生的“空心”体验。(二)大学生自主发展视角:自由的助益与规制的束缚。(三)“高中-大学”脱节视角:自由的风险与规制的必要。(四)分析框架。

美国研究型大学跨学科研究生培养的模式分析与经验启示

一、美国研究型大学跨学科研究生培养的动力机制分析。(一)实践需求:社会问题复杂程度加深。(二)政策导向:系列政策措施支持跨学科培养。(三)理论驱动:整合式创新不断突显。二、美国跨学科研究生培养的主要模式分析。(一)基于共同愿景的培养目标设定。(二)多类型课程深度整合。1.项目依赖型。2.学科本位型。(三)基于学生跨学科发展的导师指导。1.单导师制。

本科专业调整、产业结构演进与区域经济增长

一、引言二、理论分析耦合协同理论认为,良性的耦合协同能使系统本身各要素实现从无序配置向有序匹配转变,形成系统间的相互协调。(一)直接作用机制。依据教育内外部关系理论,教育受经济文化的制约,与所处的社会系统存在紧密的互动关系,服务地方经济发展是本科教育的重要使命之一。(二)间接传导机制。

培养拔尖创新人才的教师如何养成?——资优教育师资培养的国际比较与政策建议

一、资优教育教师的准入——谁来培养资优生?资优教育的核心理念在于为资优生提供匹配其需求的个性化教育。实现资优教育的理念及培养目标需要专业化的师资,专业化的师资则需要专门的培训与认证。已有国家对于从事资优教育的教师建立了专业资格认证制度,要求执教资优课程的教师需要获得相应的资格证书。

高校学位授予行为的法律规制研究

一、问题的提出围绕学位授予的争论直接指向一个核心性前提问题:如何对高校学位授予行为进行法律规制?在最终解决该命题前,首先需回答高校学位授予行为法律规制的必要性。同时还要回答的是高校学位授予行为的类型。要厘清这两个相互关联的问题,有必要对现有学位授予法规范、司法裁判加以全面、系统的检视。

工科博士毕业生到企业就业的状况及影响因素分析

一、问题的提出国内工科博士毕业生到企业就业的具体状况究竟是什么样的?又会有哪些因素对他们的职业选择产生影响?影响程度如何?二、文献综述第一,博士就业去向多元化,学术外溢倾向明显。第二,到企业就业的博士人数逐渐增多。

高校类型、创业环境与大学毕业生创业率

一、文献综述与研究假设假设1a:"双一流"高校毕业生创业率高于普通本科高校;假设1b:"双一流"高校毕业生创业率低于普通本科高校。假设2:高校类型对毕业生创业率具有显著影响。假设3:高校所在城市的创业环境越好,大学毕业生的创业率越高。

线上和线下本科教学质量的比较分析--基于清华大学教学评估数据

一、教学质量研究综述课堂教学质量评估一直以来是学校内部教学质量保障的重要手段,一方面为老师改进教学提供针对性信息,另一方面能够给学校制定教学政策提供有用的信息。

学科优势与学科之困:新型高校智库的内在逻辑与建设路径

一、学科优势:新型高校智库建设的元逻辑1.学科是高校最具基础性的学术单元,是高校所有功能有效发挥的原动力。2.学科是高校智库建设的初始根基,是新型智库培育与发展的内在支撑。3.学科优势:高校智库区别于其他类型智库的主要特征。

我国知识产权一级学科建设现状及发展路径

作为创新成果的最终体现,知识产权已成为重要的生产要素和大国核心竞争力,保护知识产权就是保护创新。一、我国知识产权学科的建设现状(一)我国的知识产权学科设置。知识产权以二级学科层级设置在法学、管理科学与工程、工商管理、公共管理等诸多一级学科下。

论促进深度质变学习的教育硕士研究生课程建设

一、深度质变“学教”:教师专业学习的目标1.意义理解:教师专业学习的本体性目标。深度理解“学”与“教”的意涵,理解自己所承担的“学教”及“教中小学生学习”等任务意味什么,该如何去“学与教”等,这是教育硕士研究生专业“学教”的本体性目标。2.反思质疑:教师专业学习的工具性目标。