生化实验中加强学生技能训练

中等卫生学校的任务是为国家培养合格的中级医学技术人才，既要使学生具有本专业扎实的实验基础理论、基本知识，又要使学生熟练地掌握本专业所要求的各项基本技能。

护士良好素质在门诊工作中的积极效应

门诊工作的重要性决定了护士应该具有五种良好的素质，良好的素质在门诊工作中能产生积极的效应。

生理学直观教学法应用探讨

生理学是一门理论性较强的医学基础课程。生理课中的众多问题均较抽象，且内容多、时间紧、进度快。加之学生未必具备较强的逻辑思维能力和空间想象能力，故教学过程中，教师若仅局限于语言和文字描述，易使学生陷入“你讲我听”、机械刻板的学习状态。如何充分应用直观教学，将抽象理论知识形象化、生动化。是优化教学过程、提高教学质量的重要途径，已成为生理学教师的当务之急。本文拟将直观教学在生理课中的应用，主要归纳为以下六个方面。

肺部感染合并血栓性血小板减少性紫癜1例

血栓性血小板减少紫癜（TTP）是罕见的严重血液病，我院收住1例，现报告如下。

神经病学临床实习三级教师指导制度探索

神经病学是一门专业性很强的临床学科，理论教学和临床实习难度较大；为了很好地培养学生的思维能力、动手能力、处理医患关系能力，我们结合神经病学的特点，首创并试行了由临床住院医师组成的代教老师、住院总医师及主治医师纽成的加强指导组、副教授以上的专家指导组等三级教师指导制度，贯穿实习全过程，针对学生学习的重点、难点进行全方位辅导，取得了良好的教学效果。本文初步探索了它的可行性、有效性和实施方法。

预防医学教学中应注意的几个问题

如何按素质教育的要求，搞好中职卫生学校教育教学，是每一个中职教师必须认真思考的问题，笔者从事中职预防医学教学多年，现就自身经历谈谈几点认识。

让课堂教学闪现人性的魅力

早在古希腊时代，哲学家亚里士多德就曾经说过：科学始于惊奇。由惊奇而提问，进而寻找问题的答案，于是就有了科学的进步和社会的发展，如此我们人类的生活也就变得越来越丰富多彩了。可是在当今中专卫校的课堂内外，学生们却很少向老师提问了，即使教师在课堂上有意留下一定时间让学生提问题，学生们大多也只是在翻书翻笔记，更多的是该想的不想，该说的不说，该做的不做。如果说，提不出问题就是没有问题，没有问题就是懂了会了，可是当老师反过来提问学生时，

清开灵注射液静滴致支气管哮喘发作1例

2003—04—17，1例病人在应用清开灵注射液时出现支气管哮喘，症状典型，报告如下。

我区副伤寒（乙）临床表现之所见

伤寒副伤寒以体温升高发烧为主要临床表现是众所周知的。但笔者历时13a，通过对85例副伤寒（乙）的临床观察总结，发现副伤寒（乙）体温升高者仅占12．9％，并且发现91.7%的患者都有误诊病史，而且是长期多次误诊，得不到正确治疗以至于数年不愈。笔者认为，副伤寒（乙＿）的临床诊断不能以体温升高发烧为前提，而要以三组症状为临床诊断依据，进一步用实验室手段确诊，才能减少误诊，应引起基层工作者的重视。至于其临床表现变化的原因及机理尚需进一步研究探讨。

金鸡前列腺康胶囊治疗慢性前列腺炎98例疗效观察

应用自拟方金鸡前列康胶囊治疗慢性前列腺炎98例，结果治愈51例，显效32例，好转13例，无效2例，总有效率为98％，认为本病是因湿热蕴结，瘀血阻滞而致，治疗应清热利湿与活血化瘀并举。

药物治疗心力衰竭从外周到中枢的新转变

心力衰竭的病理机制及其复杂，目前对于心衰的冶疗主要集中于干预心衰时神经内分泌改变的外周效应，减少住院率及病死率。临床工作尚未引入中枢治疗。本文将心血管中枢作为药物治疗心衰的新靶点，给药途径由外周转变到中枢，为改进心衰的治疗提供新理念。

中西医结合治疗小儿急性喘息性肺炎102例疗效观察

目的：观察中西医结合治疗小儿急性喘息性肺炎效果。方法：将212例急性喘息性肺炎患儿随机分为治疗组102例，对照组110例。对照组采用西医药物治疗方法：抗茵疗法，抗病毒疗法，以及平喘吸氧等对症治疗。治疗组在西医常规治疗基础上加用自拟中药方荆。2组从喘鸣音，湿性罗音，咳嗽消失平均时间，治愈天数，治疗纽均短于对照组，统计学处理有显著差异（P〈0．01）。结论：中西医结合治疗小儿急性喘息性肺炎优于单纯性西医治疗。

采取切实有效的方法 做好新时期的思想工作

对于新形势下的思想政治工作，一定要深入调查，不断探索，摸索出一套切实有用的办法。1深入调查研究。摸清症结所在通过问卷调查，实地考察，开座谈会和个别谈话，我们发现青年学生思想有以下几方面问题：

舒适护理在手术体位中的运用

目的：探讨舒适护理在手术体位中的运用方法和效果。方法：在手术医生、麻醉医生、手术护士共同参与下，根据生理、解剖知识，以患者舒适为度，并借鉴国外体位专家的经验。实施标准手术体位。结果：运用舒适护理模式，实施标准手术体位后，未发生因体位安置不当而引起的损伤。患者满意度为99％。结论：提高了患者的舒适度，保证了手术的顺利与安全。

卫生学校基础护理学教学中电化教学的应用研究

选择适用于目标教学的电教教材有利于学生掌握所学的知识。2005年根据护生的学习效果并结合临床实际反馈，采用基护电教教材，参试班136人运用该录像片教学，对照班127人则是教师的传统教学方法。结果显示实验班测试成绩高于对照班，提示该录像片的应用增加了学生的学习兴趣，提高了授课效果，有一定的实用性，同时也有效地缩短了教学和临床工作的距离。

卓夫（利培酮）治疗精神分裂症疗效观察

目的：观察卓夫（利培酮）治疗首发、复发精神分裂症的疗效和安全性。方法：选取160例门诊、住院的精神分裂症患者进行开放性的临床观察，服用卓夫（利培酮）以1mg／d开始，逐渐加至治疗剂量3～6mg／d，疗程12周，治疗前后采用BPRS、CGI和IESS。评定疗效和不良反应。结果；利用卓夫（利培酮）治疗首发、复发精神分裂症的总体有效率为86．25％；治疗平均剂量为3．68±1．01mg／d，不良反应少见。结论：卓夫（利培酮）治疗自发、复发精神分裂症疗效好、安全性高。

胃粘膜癌前病变中p53蛋白表达与幽门螺杆菌感染的关系

目的观察幽门螺杆菌(HP)感染后胃粘膜癌前病变中p53蛋白表达的特点，探讨HP在胃癌发生机制中的作用。方法应用免疫组织化学SP法及Warthin-Starry嗜银染色(WS染色)，对65例慢性胃炎、56例慢性胃炎伴肠化生、42例异型增生进行p53蛋白表达及HP检测的研究。结果胃粘膜肠化生组及异型增生组的HP感染率及p53蛋白阳性表达率均明显高于慢性胃炎组（P<0．05)。113例HP阳性患者p53蛋白表达50例，阳性率46．3％。50例HP阴性者p53蛋白表达11例，阳性率22％，两者比较差异显著(P<0．05)。结论在慢性胃炎、肠上皮化生、异型增生的发展过程中，p53蛋白的表达水平在增高。HP感染在胃癌发生、发展过程中起重要作用。p53突变蛋白的表达有可能是HP致癌的作用机制之一。

抑郁症辩析

抑郁症是目前在心理门诊中常见的病症。多由精神刺激、情志不畅、气郁痰结，蒙蔽神明所致，并常与先天遗传、性格特殊等因素有关，临床以神志错乱、精神抑郁、表情淡漠、沉默痴呆、语无伦次、静而少动为主要表现，与心、肝、脾脏器有关，为方便临床治疗，特辨证分析如下。