基于TPACK理论下高中日语听力教学模式构建

作为考试的首位内容,日语听力教学备受关注。依照2022年高考有效统计,选择日语参加考试的高考生人数突破50万,彰显出高中日语教学成为一大热点。以TPACK理论为指导,通过高考真题把握高考日语听力部分难易度,进而结合新课标要求展开综合讨论,就可以设计、组织和实施以“确立学情精准定位,运用信息通信技术,聚焦语言技能于课堂”为内涵的高中日语听力教学新模式,推动学生的认知水平的提高与核心素养的培养。

高校教学督导联盟的价值分析与路径设计--以“双一流”建设为背景

“双一流”建设背景下,面对高校教学督导现存问题,有必要组建教学督导联盟。高校教学督导联盟因其专业性、公正性、合作性、平等性、共享性特征,有助于优化教学督导资源配置,有助于保障教学督导的严肃性和权威性,有助于增强高校教学督导评价的力量,有助于推进教育教学质量保障体系。构建高校教学督导联盟,要转变观念,正确认识教学督导联盟的重要作用,政府适度参与高校教学督导联盟的建设,制定高校教学督导联盟合作计划,组建协调管理组织机构和管理队伍,建立高校教学督导联盟信息服务平台。

摩梭人亲属词概念结构的影响因素分析

通过快速分类任务考察亲属的亲密程度、辈分大小及亲属关系性质三方面因素对摩梭人亲属词认知的影响,进一步验证摩梭人亲属词概念组织的结构。结果表明,摩梭人对亲属词的认知受亲属的亲密程度和辈分大小的影响,而亲属关系性质这一因素并未影响亲属词的快速认知,验证了“亲密程度和辈分的确是摩梭人亲属词概念结构的两个维度”这一研究结果。

入党过程丰富青年大学生精神世界的实证调研

研究采用调查问卷法,以厦门市800名青年大学生为调研对象,辅之以个别访谈,运用SPSS进行分析,从基本心理需求满足感、道德文化生活丰富性、共同思想基础巩固性几方面对青年大学生入党过程中的精神生活发展情况实证考察。数据显示:青年大学生在入党过程中,基本心理需求满足感较高,心理更加成熟定型;道德文化生活出现量的有效变化与质的明显跃升;共同思想基础在青年大学生群体中得到有力巩固。在此基础上,从宏观层面的文化领域变革、中观层面的组织培养考察与微观层面的主体自我整合探讨入党过程丰富青年大学生精神世界的起效机制。

他者伦理学视域下的教师合作

莱维纳斯的“他者伦理学”思想可以为教师合作文化建设注入伦理学的血液,为教师合作提供新思路和方向。教师应从合作中仅关注“自我”的取向中抽离出来,实现“为他者”的伦理转向。为此,教师在合作中应被看成具有差异性、绝对性、外在性与陌生性的“他者”,在与“他者”“面对面”的“亲近”中与“他者”进行一种袒露自我的“言说”,开拓教师合作的新境界。

论大学教师教学学术能力内涵特征

大学教师教学学术能力是大学的核心竞争力。教学学术能力是大学教师以学科认识论为基础,以人的发展为价值取向,通过开展教学学术研究活动以实现教学实践创新、知识改造扩展和有效传播的能力,其核心是掌握、运用和创新学科教学知识的能力。学科性是教学学术能力的本质内涵特征,实践旨趣是教学学术能力的最基础内涵特征,为人性是教学学术能力的最鲜明内涵特征,人为性是教学学术能力的最复杂内涵特征。

创业激情对大学生自我职业生涯管理的影响——创业学习与创业机会识别的链式中介

基于行动调节理论,研究构建了创业激情通过创业学习与机会识别影响自我职业生涯管理的多重中介模型。使用《创业激情量表》《自我职业生涯管理量表》《创业学习量表》《机会识别量表》对305名大学生进行调查,结果发现:创业激情、创业学习、创业机会识别与自我职业生涯管理两两之间显著正相关(p值均小于0.001);创业激情通过创业学习和创业机会识别对大学生自我职业生涯管理产生正向影响,且该影响包含三条路径:创业学习、创业机会识别的简单中介作用(β=0.206,p<0.05;β=0.03,p<0.05)以及创业学习→创业机会识别的序列中介作用(β=0.032,p<0.05)。这一结论对指导大学生创业,促进其未来职业发展有一定参考价值。

中职教师职前培养的优化路径

我国产业转型升级急需高质量的中职教育和高素质的中职教师。当前,我国职教教师的职前培养远远不能满足我国中职教育事业发展的现实需要。剖析我国中职教师职前培养现有路径存在的问题及其原因,提出从国家层面提供优化中职教师职前培养路径的政策、经费和制度环境支持,并从中职专业理论课教师、普通文化课教师和专业实训课教师三个维度,分别构建了中职教师职前开放分类培养的优化路径。

工程教育认证背景下数据结构课程教学实践

针对工程教育认证对培养学生解决"复杂工程问题"的能力要求,数据结构课程教学改革方案以大数据技术的基础算法作为"复杂问题",培养学生以数据结构的理论知识解决大数据相应技术的"复杂工程问题"。教学实践结果表明,相对传统的教学方法,以"解决大数据技术问题"为导向的数据结构教学改革实践在对应工程教育认证毕业要求的各项指标点方面更具有优越性。

人本主义视域下高校资助育人能效提升探究

人本主义视域下,高等教育阶段国家资助政策应具备经济援助、能力素质发展和道德教化三个方面的育人功能。但当前高校资助工作过程中在家庭经济困难大学生认定、勤工助学岗位设置、后资助阶段监控和价值引领等方面存在的工作误区,阻碍了国家资助政策育人功能的实现。以问题解决为导向,从关注资助育人能效提升的视角对高校资助工作提出了诸如调整现有资助结构、转变资助育人理念、强化部门联动协作以及打造专业化资助工作队伍等相应对策。

投稿须知

1.标题 简明扼要的短句,不宜加“研究”、“探讨”、“论”、“浅谈”、“试析”等之类的词,不超过20字,必要时可加副标题。2.署名项 姓名、工作单位(写至院系或教研室)、所在省、市(县)、邮政编码。多名作者的姓名之间用逗号隔开,不同工作单位的作者在姓名的右上角及相应的工作单位的前面标注不同的阿拉伯数字序号。按照《中国人名汉语拼音字母拼写法》的有关规定对作者署名和地名进行英文翻译。

基于需求分析的日语本科翻译课程设置——以福建省高校日语翻译课程设置为例

外语需求分析包括社会需求和个人需求,在外语教学过程中,应适时地进行需求分析,以调整或完善课程设置。基于需求分析理论,以福建省高校日语专业本科翻译课程设置为对象,调查了日语专业学生对翻译课程设置的认可度与学习需求,同时从翻译用人单位、在职翻译人员、翻译管理人员三个方面调查了日语翻译人才的社会需求。调查结果表明目前高校学生对日语本科翻译课程的认可度一般,翻译课程设置与学习者需求和社会需求有一定的差距。结合社会需求和学习者需求,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评测等方面提出了具体的课程优化设置。

大学英语课程低效教学的三大根源探析

着重分析探究大学英语普遍存在"低效教学"的三大根源:目标模式的功利性、课程定位的模糊性、课程设计的独断性,并针对现存问题提出将课程目标指向学生的能力与素质、课程定位指向学术英语(EAP)和专门用途英语(ESP)、课程设计指向培养学生自主学习能力等对策建议,从根源上解决"低效教学"的痼疾。

美国大学新教师入职教育及其启示——以加州“圣荷西州立大学”为例

教师入职教育是确保教师职业专业化发展的第一步,开展教师入职教育是世界各国提高教师队伍整体素质、提高教学质量的共同战略。介绍美国加州圣荷西州立大学的入职集中培训计划、辅助性资源,以及关注教学细节和教学改进方法策略的后续线上教育内容,以此分析美国高校的教师入职教育具有现实性、全面性和保障性的特点,为我国高校教师的入职教育提供启示与借鉴。

留守儿童主观生活质量与社会支持的关系

探讨留守儿童主观生活质量及与社会支持的关系,为提高其生活满意度提供依据。采用儿少主观生活质量量表(ISLQ)和青少年社会支持量表对贵州省379名留守儿童与316名非留守儿童进行测查。结果显示:76.2%的留守儿童的主观生活质量处于中等及以下水平,其得分显著低于非留守儿童;不同家庭经济状况、学业成绩、留守类型的留守儿童的主观生活质量存在显著差异;主观生活质量与社会支持及各维度存在显著正相关;主观支持与客观支持对主观生活质量具有正向预测作用,两者能共同解释主观生活质量得分变异的26%。结论:留守儿童的主观生活质量总体偏低,提高其社会支持可有助于提高其主观生活质量,主观支持和客观支持是影响其主观生活质量的重要因素。

大学生网络社会支持、人际信任对手机依赖的影响

为探讨大学生网络社会支持、网络人际信任、疏离感和手机依赖的关系。采用大学生手机成瘾倾向量表、青少年疏离感量表、大学生网络社会支持量表和网络空间人际信任问卷对442名大学生进行测量。结果表明:网络社会支持与手机依赖存在显著负向相关,与网络人际信任存在显著正向相关;疏离感与网络社会支持、网络人际信任存在显著负向相关;手机依赖与疏离感存在显著正向相关;疏离感在网络社会支持、网络人际信任和手机依赖之间起到中介作用,有8.3%-11.9%的变异量是通过疏离感对手机依赖产生的影响;以疏离感为中介变量的模型拟合较好。因此,可以通过调节大学生的网络社会支持和网络人际信任水平来改善大学生的疏离感,进而降低手机依赖程度。

大学毕业生的就业竞争力分析及提升策略

大学毕业生就业难,除了受到社会体制、经济形势的影响,毕业生就业竞争力不足也是一个重要的原因。本文分析了大学毕业生就业竞争力的内涵和制约因素,建议大学生提前做好学业与职业规划,提升综合素质能力。同时高校也要优化专业与课程的设置,实行全面的就业指导教育。

大学生羞怯与职业决策困难的关系——社交焦虑的中介作用

使用大学生羞怯量表、交往焦虑量表以及职业决策困难量表测查了207名大学生,探讨羞怯、社交焦虑与大学生职业决策困难的关系。结果发现大学生羞怯程度与社交焦虑及职业决策困难得分呈显著正相关,社交焦虑与职业决策困难呈显著正相关;社交焦虑在羞怯与缺乏准备之间起着完全中介作用,当社交焦虑进入回归方程时,羞怯对缺乏准备的预测效应不再显著(β=0.131,t=1.464,p>0.05);社交焦虑在羞怯与职业信息探索困难间起着部分中介作用,当社交焦虑进入到回归方程中,羞怯对职业信息探索困难的预测系数从0.347降至0.216,(t=2.548,p<0.05);进一步的结构方程模型验证了社交焦虑是羞怯与职业决策困难关系间的中介变量。我们的研究结论是羞怯通过社交焦虑的中介作用来影响职业决策困难。

我国高等学校通识教育的困境与出路

通识教育在高校人才培养中的地位日益提升,已成为未来高校办学的必然趋势。文章首先阐述了通识教育及其当前的发展困境,指出通识教育在我国的实行情况不甚理想;其次,对通识教育内涵进行重新探讨,试图促进纠正学校、教师以及学生的理解误区并树立正确的理念,共同为实行好通识教育奠定基础。

关于大学发展规划的基本理论问题探讨

大学发展规划是在科学分析外部环境和内部要素的系统结构及其变化规律的基础上,为保持大学可持续发展而对其未来发展战略目标的确定和实现进行的谋划、安排或展望。大学自治的逻辑、确定的发展目标和功能以及目前大学发展中明确的参照系决定了大学能够被规划。对大学自身来说,进行规划是其适应新的发展观的需要,是其适应外部竞争性环境的需要,是协调多元利益主体的需要,是落实大学办学自主权的需要;而大学群体的发展规划行为则是实现高等教育强国的重要途径。为了使规划能切实推动大学的发展,必须要解决好谁来规划、规划什么、怎么规划等基本问题。