椭圆偏振光光矢量旋转方向的几种判断方法

探讨了椭圆偏振光光矢量的旋转方向问题。

5-氟尿嘧啶-1-乙酸锌单晶的合成、结构及抗菌活性研究

制备了5 氟尿嘧啶 1 乙酸锌单晶,并作了晶体结构分析.晶体数据:单斜晶系、空间群P21/C(#14),a=0.8571(2)nm,b=1.2102(2)nm,c=1.0814(2)nm,V=1.1213(7)nm3,β=91.53(2)°,Dcalc=1.729g·cm-3,Z=2.对三种细菌的抑菌实验表明配合物比配体有强抑菌活性.

铕(Ⅲ)二元和三元配合物的合成、表征

本文用苯羟基乙酸与稀土元素Eu(Ⅲ)合成了二元配合物,又用苯羟基乙酸,邻菲口罗啉与Eu(Ⅲ)合成了三元配合物.通过元素分析、红外光谱、X 射线粉末衍射、1HNMR、热谱及荧光光谱等测试手段,对其性质进行了研究,从而确定了配合物的组成和结构.

高师田径教学存在的问题与改革对策

以中小学体育与健康课程的变革为依托 ,阐述了目前高师田径教学存在的问题 。

运动员赛前心理训练探讨

通过对竞技比赛诸多心理因素的分析 ,提出了运动员心理训练的重要意义 ,并对其赛前的心理训练方法 。

短区间中与Ramanujan-τ函数有关的一个指数和估计

利用零点密度估计方法讨论了短区间中与 Ramanujan-τ函数有关的一个指数和估计 .

间羟基苯甲酸邻菲啰啉镧(Ⅲ)三元配合物的合成及性质

报道合成了新的三元配合物．通过元素分析、红外光谱、紫外光谱、X─射线粉未衍射、差热─热重分析和摩尔电导等手段，对新的三元配合物的结构和性质进行了研究．

西部高校建立开放型实验室的探索与实践

首先分析了目前在我国西部高等院校实验教学的现状,提出实验教学的改革势在必行,而建立开放型实验室是实现高校实验教学改革的非常有效的途径之一.根据作者长期的实验教学经验,以电子技术实验为例,提出了实验教学的三个层次的观点,总结提出了实验室的开放可实行阶段开放、全开放和部分开放三种开放形式.

弹性力学中平面问题差分方程自动生成算法研究

针对弹性力学教学需要 ,对平面问题差分法 ,提出了自动生成网格结点编码 ,建立求解差分方程的算法 ;并编制了相应的程序 ,通过对一已知算例的计算 。

斜交因子分析中一种因子变换的新方法

提出了一种在斜交因子分析中使尽可能多的因子变为 0 (或接近于 0 )的新的变换方法 .它不同于常用的因子旋转方法 ,其主要方法是将斜交因子变换矩阵的逆矩阵T- 1中的行向量单独考虑 ,使其有尽可能多的出现 0 (或接近于 0 ) .

亚正定矩阵的判定方法

给出一个利用低阶矩阵的亚正定性来判断高阶矩阵的亚正定性的充分必要条件 ,其次从多个方面得出亚正定矩阵的若干判定准则 .

军队卫生机构科研实力的模糊综合评判

以已建立的军队卫生机构科研实力评估指标体系为基础 ,重点讨论和研究如何改进模糊综合评判算法 ,实施军队卫生机构科研实力的评估 .

Leibniz判别法的一个推广

将Ｌｅｉｂｎｉｚ定理推广成更为一般的形式

城镇体系规划中的环境保护规划──以酒泉地区为例

环境保护规划是区域城镇体系规划的一项重要内容，但在实际工作中往往引不起科研和规划工作者的重视．本文以酒泉地区为例，探讨了区域城镇体系规划中如何进行环境保护规划的问题．

三传过程中的类比

采用类比方法,推导和比较了三传过程中的类比关系及类比性.

磷杂硫烯酮及相关分子的结构和气相酸性的理论研究

使用Gaussian 98量子化学计算程序包中的HF法、密度泛理论(B3LYP)和MP2法,在6 311++G(d,p)和AUG CC PVTZ基组水平下,对磷杂硫烯酮及其相关分子进行了全优化几何构型的量子化学计算.计算结果表明:磷杂硫烯酮为累积双烯结构,其异构体有C≡P三键,二者的去质子负离子为累积双烯结构,中性分子和相关负离子都具有弯曲几何构型.计算的气相酸性表明;磷杂硫烯酮比异构体(Ⅱ)较难去质子化.

担载树状高分子Co配合物的合成及其对异丙苯的催化氧化性能研究

合成了六种氯球担载的树状高分子Co配合物,通过红外、ICP表征了其结构,在1标准大气压、110℃和无溶剂的条件下,以这六种配合物作为分子氧氧化异丙苯的催化剂,研究了其催化性能,均表现出较好的催化活性,在每种催化剂作用下,反应都以2 苯基 2 丙醇(PP)和异丙苯过氧化氢(CHP)为主要产物.

论体育美的欣赏

论述了体育运动的美学价值和体育审美主体与体育运动美感之间的关系.从理论上探讨了体育的美学特征和审美鉴赏的主观条件.

甘草次酰苯并三氮唑的合成及其与聚乙烯醇的反应

在DCC的作用下,甘草次酸与苯并三氮唑反应得到甘草次酰苯并三氮唑,然后其与聚乙烯醇(PVA)进行交换反应,制得聚乙烯醇的甘草次酸酯衍生物.

几个数项级数求和的一般结论

通过一道求极限习题limx∞(1/ 2 + 3/ 2 2 +… + (2n - 1) / 2 n)的探讨 。