看图作文的几点尝试

看图作文是作文教学的一种训练方式。在小学,看图作文实际上是看图——说话——写作——作文。这是从口语表达过渡到书面表达的一种练习形式。它不仅可以培养和提高儿童的口语表达能力,也为书面表达打下了良好的基础。近年来,不仅小学中、低年级把看图作文作为主要练习手段,就是在小学高年级,甚至在中学的作文课中也常用这种方法。基于此,我们做了如下的尝试。 一、整体感知,抓住中心 整体感知就是指导学生先审图,从整体入手,引导学生在全面观察的基础上,抓住图画的主要部分。

中小学教师继续教育中介模式之探讨

中小学教师继续教育中介模式之探讨□李会林张向新（大连市旅顺口区教师进修学校）一、中小学教师继续教育（以下简称“继教”）中介模式之描述继教有如下几种中介模式：第一种是“做课——诊断”模式，即“理论定向——做课——诊断——总结”模式；第二种是“说课——诊...

谈转变教育思想

能否在教育实践中运用全新的现代教育思想,去解决教育教学中存在的各种实际问题,减轻学生过重的课业负担,杜绝片面追求升学率现象的发生,是衡量我们是否真正转变教育思想的一把尺子。然而近些年来。

高中学生政治方向教育实验研究报告

一、课题的提出 毛泽东同志指出:“青年应该把坚定正确的政治方向放在第一位。”邓小平同志教导我们:“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》也指出:“把全体学生培养成为爱国的具有社会主义公德,文明行为习惯的遵纪守法的好公民。

重点高中应为实施素质教育做出示范

重点高中应为实施素质教育做出示范□辽宁省实验中学（一）实施素质教育是时代发展、社会发展、教育工作本身发展的需要，早在８０年代中期，１９８５年召开的全国教育工作会议，中央颁布的《关于教育体制改革的决定》中，就提出了提高国民素质，多出人才，出好人才；从１...

礼仪教育琐谈

礼仪教育是德育工作的一部分,是一项长期的任务。小学以爱国主义为主脉,开展礼仪教育,对于弘扬中华民族的传统美德、贯彻党的教育方针、提高民族素质、培养四有新人具有十分重大的意义。为了加强礼仪教育,认真贯彻、执行《辽宁省中小学生礼仪规范》,我们采取以下措施: 一、发动工作“三宣传”

个性发展教育途径之我见

研究个性发展,首先应弄清个性定义是什么。由于个性的复杂性,众说不一。反映我国多数学者看法,载入我国第一部大型《心理大词典》中的个性定义是这样描述的:“个性,也可称人格。指一个人的整个精神面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和。

上好基础训练课 培养学生创造力

教改的问题,主要是教员问题。教改的关键在教师,而青年教师又是教改的一支重要力量。本刊从这期起开辟“青年教师论坛”栏目,愿它成为广大青年教师成长的摇篮和交流教育思想的园地。为本栏目写稿,请注明出生年月(限1955年以后出生)、毕业学校、任教时间、现任科任职、市级以上报刊发表文章情况。

培养学生语文学习兴趣浅见

一、努力挖掘教材本身的兴趣因素 在培养学生兴趣方面,语文学科较之其他学科,有很大的优势。因为许多好文章本身就具备兴趣因素,关键在于教师怎样挖掘。如教学朱自清的脍灸人口的散文《荷塘月色》,学生一接触课文,就会被那美妙的语言、迷人的画面所吸引。但学生的认识是肤浅的。

小议校长教学研究意识

小议校长教学研究意识□陈广远在教育实践中，校长具有教学研究意识，对深化教育改革，全面落实教育方针，提高教学质量，具有极其重要的意义。校长具有教学研究意识，则重视各学科的教学研究与改革，从而有利于落实五育并重、德育为首的方针。校长具有教学研究意识，便能...

要提高识字教学质量

近些年来,小学生写错别字的现象屡见不鲜。因此,必须加强识字教学,扎扎实实地提高识字教学质量,以减少或杜绝学生的错别字。 一。

语文教学的“三度”

在语文教改日益深入的今天,我们的语文教学该如何施展教学技能,提高课堂效益呢?我们的体会是善于处理好三个“度”。 所谓“度”,从哲学上讲,它是事物发展变化的质和量的最佳统一。

谈谈实物、标本在自然教学中的运用

实物或标本是小学自然教学的一种较好媒体,它能在观察与思维之间架起桥梁。怎样充分发挥实物、标本的作用,是一个值得研究的问题。 一、观察实物、标本导入新课 引导学生恰到好处地对实物。

试论素质教育与个性发展

一、对“个性发展”内涵的界定与理解 近几年来,在我国深入开展的素质教育理论与实践研究中,个性发展问题已成为大家关注的热点。然而,由于个性是个多视角、多学科的研究对象,对其内涵解释多有歧义。纵观理论界对个性内涵的理解,主要有: 从心理学角度出发,认为个性“指个人的意识倾向与各种稳定而独特的心理特性的总和,即个人的心理面貌”,一般包括人的需要、兴趣、信念、理想、世界观、气质、能力和性格等成分,并且认为“它是人的主观能动性的深层结构和重要内容,是人的一种不可缺少的重要素质(心理素质)”。

优势教育与和谐发展整体改革实验方案

一、课题的界定 “优势教育与和谐发展”指的是教育者要帮助学生寻找、发现并正确认识自己的发展优势,利用优势的扩张转移,不断地增强学生的成就感和自信心,逐步建立起积极的自我观念,促进学生主动、充分、和谐发展。

构建个性发展教育模式的思考与探索

作为人才成长奠基工程的基础教育,怎样才能适应这种新形势,闯出一条既适合市场经济和未来发展需要,又符合小学教育规律和本校特点的新路子,这是当前小学整体改革急需回答的课题。我们依据党的“十四大”精神和《纲要》的有关规定,在最近一年多时间里,进一步加大改革力度。

从需要出发增强中小学德育的实效性

近几年来,人们就如何加强中小学德育,摸索了许多行之有效的好办法。如建立全方位德育机制、形成三结合德育网络、在学科教学中渗透德育等等。这些措施的提出,从操作方法上解决了中小学德育工作的一些问题。但是。

惩罚教育应注意的几个问题

惩罚作为学校思想教育中控制学生不良行为的一种辅助手段,是必不可少的。重视对惩罚的研究,对于增强学校思想工作的科学性,减少教育的失误,具有重要的实践意义。一般来说,对学生实行惩罚教育应注意以下几方面的问题。

辽宁省实施愉快教育的回顾与体会

一、辽宁省实施愉快教育的基本情况 我省的愉快教育始于80年代末。1992年前基本处于各地自发研究、实验阶段,1992年后在省市统一指导下有组织地进行,到目前已成为全省小学改革的中心主题之一。 对愉快教育的实验与实施,我省一直非常重视。几年来,为推动愉快教育的发展,我们采取了如下措施: 首先是抓认识。我们组织各地认真学习《纲要》和《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担,全面提高教育质量的通知》,学习国家教委领导关于开展愉快教育的讲话和省内外开展愉快教育的经验,统一认识。

中小学教育行动研究的实践模式及其基本原理探讨

为了解决教育领域中理论与实践的脱节问题,改革传统教育研究和实践的不足,自本世纪四、五十年代以来,两方许多国家先后开展了大量的研究工作。为了深化这种研究,寻找中小学教师开展教育科研和改进教学过程的现实途径,我们于1989年9月开展了“行动研究在义务教育中的应用”的实验研究。本文拟就几年来我们在实践中形成的行动研究实践模式及其基本原理作一慨略的叙述。