坚持协同发展,共建生态大美

生态是王勃笔下“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的壮阔;生态是杜甫笔下“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”的雅致;生态是苏轼笔下“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”的闲适。这些脍炙人口的诗句里,阐述着一个隽永不变的主题——追求生态之美。

于理性中,赠一份暖

网上随手发的评论,成了刺伤他人的利剑;随便的吐槽,竟成了压死骆驼的最后一根稻草;一句玩笑,却确确实实让他人遍体鳞伤。孔子日:“母意,母必,母固,舟我。”虽然我们不能杜绝这种情况的发生,但我们可以提高个人素养,还一片清明网络,赠一份温暖与善意给世间。

适合,才合适

高尔基在《童年》里曾用这样的话告诫我们:“一个人应该不失自己的本色地才对。”在他看来,如果我们是叙事般的人物,就不要去做抒情类的事,毕竟我们每个人都有自己所擅长的领域,只有在适合自己的领域中,我们才能够发挥出合适的作用。在古代中国,早有“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”这样的说法。明明是同一样事物,在不同的环境中,则有不同的结果产生,执果寻因,其实也不过是“合适”二字。

守节进取 识时应变

孟子云:“富贵不能淫,贫贼不能移,威武不能屈。”可我们又常说“大丈夫能屈能伸”“留得青山在,不怕没柴烧”。如孟子一样的守节之人,和我们生活中常有的识时务者,二者并非对立。我认为,我们既可守节进取,又可识时应变。“宁为玉碎,不为瓦全”,这是宁折不弯的气节,也是守节者为人处世之根本。守节,是一个人能够坚守原则,是明确自己的人生坐标,是坚定操守的执着向往,不在人生旅途中迷失方向,不因各种诱惑而放弃原则,不因外在因素而改变志节。

发扬奋斗,警惕内卷,拒绝躺平

村里躺平的兄弟当下“舒服”了,却将受困于未来;流水线上内卷之人累倒了自己,但苦恼于比不上更内卷的别人;而奋斗在工地上的人意志坚定,乐观旷达,最终得偿所愿。这一个个再熟悉不过的例子启示着我们:应发扬奋斗,警惕内卷,拒绝躺平。

跫音不息,携理前行

流水万里,世间天地,遇水一捧,是为清流;数码翩翩,时空之间,轻触点击,是为真谛;聆听音,判别是非,克制保留,是为理性。互联网所载无处不在,楚音不息,携理前行。

初中语文整本书阅读的实施策略

一、初中语文名著阅读存在的问题(一)只提要求,不讲方法在进行初中名著阅读教学时,很多教师仅仅向学生明确了阅读要求以及中招考试涉及的题型和范围,却忽略了针对性阅读方法的指导。缺乏因文而异、因课而生的具体、可操作的方法和策略指导,这使得实现教学目标变得相当困难。特别是对于那些具有时代特色的作品,如《创业史》《水浒传》,由于篇幅较长、章节数众多,教师在有限的课时内难以引导学生完成整个文本的阅读。

以识务之鞘,助志气之刀

古有“杀身成仁”“宁折不弯”之谈,又有“识时务者为俊杰”一说,对于新时代青年来说,我们应该如何选择?审时度势,谋而后动!这两种观点实际并不矛盾,智者勇为,勇者智为,我们以识务之鞘,助我志气之刀,方可与时俱进,早日探得,明烛天南,梦中长安!

我为支点,撬动地球

在项飙笔间“悬浮的年代”中,我们如蜂鸟一般不停扇动翅膀,东张西望,看世界纷纷扰扰,却唯独忘了向内观望;我们似乎忘记,千年前老子的四字臻言如黄钟大吕,振聋发,是的一自知者明!探见渊,唯认识自我、定位自我、明确自我轮廊,而后所正完善,方能以“我”为原点成就伟业,以“我”为支点撬动地球。

路

路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。——题记走在茅草丛生的小路上,风轻拂林梢,发出沙沙声。阳光零碎地洒下,斑驳的光影映在竹叶上,此刻的竹林发散着清冷的气息,幽深的小径早已埋没在枯枝败叶中,一脚踩下去,清脆的声音塞宰,飘散随风。许是清风拂过耳畔,不禁生出“曲径通幽处”的情怀,天真加好奇,让我觉着竹林深处有莫大的神秘,吸引着我。

小组合作模式下的初中语文命题作文教学思考

写作能力是学生语文综合能力的体现,也是语文学科教师的重点教学内容。学生写作能力的提高依赖于语文教师开展的写作教学工作。写作教学是语文学科教学的关键环节,是学生提高学科素养和综合能力的主要途径。2022年新修订的义务教育课程标准,将语文学科提升到学生成长和教育教学的战略地位。本文将结合笔者作为初中语文教师的从教经验,以命题作文为研究对象,探究在小组合作模式下相互学习彼此教学经验,共同获得作文教学方面的进步。

数字化教学背景下的中学语文教学实施策略

在语文教学中,实施数字化教学,就是教师在教学双边活动时将语文教材内容数字化、抽象内容形象化、深奥知识浅显化、繁杂内容简单化,在课前、课中、课后实现教学高效运作的一种新方式。

名师介绍

李勤高中语文高级教师,现任湖南省示范性高中临湘市第二中学副校长。湖南理工学院硕士研究生兼职导师。从教26年,一直坚守在高中教学一线。曾获“湖南省骨干教师”“岳阳市骨干教师”光荣称号,多次被临湘市政府评为“优秀教师”“临湘市十大杰出女性”,获得“五四青年奖章”,被临湘市教体局评为“优秀党员”“优秀学科教师”和“优秀教育工作者”。

思维导图在高中语文作文教学中的运用研究

随着现代教育理念的不断推进,高中语文教学必须适应时代的变化,面对更高的挑战和目标。传统的作文教学方式只注重“写作”的结果,而忽略了“写作”过程的重要性。这导致许多学生缺乏独立思考和创造性思维的能力,往往不能准确地表达自己的意思。教师要创新写作教学方式,提高教学效率。教师可以采用启发式教学法,引导学生通过自主探究和思考,发现问题、解决问题,从而提高学生的写作能力。

基于写作素养的考场作文“妙手”观及其淬炼策略

一、考场作文为什么要以“妙手”为导向(一)“妙手”,是语文素养提升和考场竞争的统一实现学生有个性的发展,就写作而言,应该体现为这样一个统一的过程:在具有差异性和层次性的语文学习实践中,善于积极寻找、发现、评估、突显个性,并成长为过硬的写作素养,最终在激烈的考场竞争中.

新高考背景下的语文作文教学策略

由于新高考制度的影响,高中语文课程教学的工作重点也随之转移,高中语文教师的工作重心转向了语文作文的教学。高中语文作文的教学作为语文教学中的重要组成部分,其不仅仅关乎学生的成长发展,更是关系到学生语文学科素质的培养。而在语文核心素养四维度的引导下,越来越多的专家和学者愈发重视与高考紧密相关的语文作文。

大道如砥,行者无疆

人生有两段路,必须走的路和想要走的路。必须走的路是扎根之路,是负重前行者汲取磅礴力量的路;想要走的路是理想之路,是积极奋进者怀有满腔热爱的路。大道如砥,行者无疆,唯有走好扎根之路,才能昂首阔步于理想之路。初心如磐,奋楫笃行,行好必经之路。必经之路是诚信之路,尾生抱柱,至死方休。“人无信而不立”,这是我们从中国传统儒学中汲取的智慧。

凡心所向,坚持以往

林清玄曾言:“吃一碗粥,喝一杯茶,细腻而尽心地进入粥与茶的滋味,说起来不难,其实不易。”的确,即使是品粥,喝茶,也需要慢慢去寻找其中的滋味。人生也需品,长路漫漫,山重水复中有云雾缭绕,只有见到柳暗花明后的一村、云雾后的明月,才会品尝到人生的滋味——像粥的甘甜,似茶的香醇。

请擦亮你的窗

云勾勒出山的轮廓,比近处的高远太多。似山非山,似云非云。是云,那就要把山看成天;是山,那云即是天。山与云的交汇处已全然没有分界,山造就了云的多变,云促成了山的连绵。此时我已分不清哪里是山哪里是云。极目远眺,是层层叠叠的山,或深或浅,萦绕在云里。云就像散落的大块棉絮,有的模模糊糊半遮住山顶,有的在山腰处附着。

凉风轻轻吹过

凉风习习,我在风中伫立。从运动学的角度来看,此刻的我处于静止,而风却在运动。赫拉克利特曾言:"人不能两次踏进同一条河流。"因此,我即使在此伫立良久,也不能邂逅同一阵风。我于是想到另一件与风相似的事物--时光。同样在流动,同样稍纵即逝。朱自清先生在《匆匆》里用细腻的笔调写出时光一去不复返。被誉为"万世师表"的孔子也曾在江边感叹:"逝者如斯夫,不舍昼夜。"一个人无论伟大还是平凡,总有一件事情就算穷尽他的生命也无法达成:留住时光。