Mathematica软件在大学物理实验中的应用

Mathematica软件在一些需要完成数据处理和仿真模拟等任务的理工科专业课程中被广泛应用。在大学一年级的大学物理实验教学中引导学生使用Mathematica软件进行简单的数据处理和仿真模拟,不仅有利于加深学生对物理知识的理解,还可以显著提升他们的计算机应用能力,从而为后续专业课的学习培养编程思维和能力。本文以四个大学物理实验为例,详细介绍了Mathematica软件在大学物理实验中的画图、数据拟合、数值计算和仿真模拟等功能。

“金属学与热处理”实验课程慕课教学现状分析

慕课是近年来兴起的一种大型网络教育平台,该平台为学生提供各种免费课程,不受时间、地域和受众的限制。慕课平台上的优质免费学习资源,为广大学习者提供了很多便利。“金属学与热处理”是金属材料专业的基础课程,对在金属材料行业工作的人和金属材料专业的学生来说,掌握该门课程的各个知识点,并且能够运用自如,是非常重要的。本文以“金属学与热处理”课程的实验教学为例,根据本校的实验慕课教学经验,对目前的该课程的慕课实验教学大纲进行了设计、教学现状进行了分析,并对目前教学过程中所存在的问题及解决方法进行了探讨。

线上教学存在的问题及建议——以“画法几何与工程制图”课程为例

如今网上授课成为小学、中学乃至大学的另一种模式。然而,网上授课体系尚未完全成熟,传统的教学管理方法和工具需要进行适当的变革。从学生的状态看,网上授课的教学质量远远低于线下教学。尤其是部分学生在网课期间学习“画法几何与工程制图”时知识掌握程度较低。本文以江苏海洋大学为例,对“画法几何与工程制图”网上授课情况进行分析并提出相关建议,创新教学方法和教学方式,旨在提升学校“画法几何与工程制图”网课的教学质量。

面向工程能力培养的“数据结构”课程教学改革探索

为了适应社会快速发展和转型升级,满足行业对计算机类人才培养的要求。基于计算机类专业核心课程“数据结构”开展了面向工程能力培养的教学改革。首先,对“数据结构”课程内容的教学要点进行了分析。其次,对“数据结构”课程的教学内容进行分层对照,明确分析从基础知识到工程创新不同层次与课程的对应关系。再次,对课程的主要内容设计了面向工程能力教学案例以及课程内容学习的流程。最后,改进了课程考核方式由传统的知识考核转为多层次、全方位的考核模式。因此,对课程的教学改革有利于提高学生的解决工程问题的能力。

基于OBE理念下的H5课件教学应用研究

本文简要分析了目前H5课件发展的现状,提出了以OBE理念下的H5课件设计来进行课程教学设计,采用以师生交流互动为中心,围绕教学目标,进行课前预习、课内学习、课后巩固,最终进行学习评价的教学模式。通过对“数字电子技术”课程在不同班级的学习成果比较,采用了基于OBE理念下的H5课件组织教学,重构了该课程的教学体系和学生能力培养体系,优化了教学设计,并能较好融入思政教育。实验表明,在课程考核和学生能力培养上达到了预期的培养目标,使学生具备了预期的能力结构。这在当前高校教育数字化转型的大背景下,对教育教学改革具有一定的参考价值。

师范专业认证背景下理解数学教学的策略研究

数学学科是一个推理严谨的演绎逻辑知识体系,知识的发生和发展都有其内在的逻辑关系。本文主要基于师范专业认证指标体系中对学科素养的要求,从数学学科的角度探讨在数学专业核心课程的教学中“理解数学教学”的重要性,以具体的数学知识为载体从三个不同方面来“理解数学教学”,培育学生的数学核心素养,更好地做实“师范专业认证”。

高中生物实验“DNA粗提取与鉴定”的虚拟仿真实验设计

高中生物实验“DNA粗提取与鉴定”是《生物技术实践》专题五“DNA和蛋白质技术”的基础实验之一。为扩展教师教学的资源,本文基于“鑫锐虚拟现实课程开发平台(XRCS)”,对“DNA粗提取与鉴定”实验进行虚拟仿真实验脚本的设计,涵盖了“DNA粗提取与鉴定”实验的知识点10个、教学实训任务7个、实验步骤15个、操作环节28个、操作动作122个,总计知识设计182个。各知识点进行应用对象、拍摄手法、教学流程、关键词以及功能设计5部分的策划设计。通过对“DNA粗提取与鉴定实验”的虚拟仿真实验设计,达成培养学生科学探究和核心素养的能力,开发出符合新时代中学实验教学要求的教育教学资源,为今后生物实验教学的实施开辟了新途径。

图书资料管理中信息化技术嵌入及创新路径

信息化技术是当代社会发展的创新成就之一。经济水平的提高加快了社会的发展,也延伸出了诸多新兴且先进的科学技术,信息化技术的应用便是其中引人注目的应用之一。在图书资料管理中逐渐应用了很多先进的技术,逐步落实了信息化建设,对教育事业具有推动性作用。但在现阶段发展中,图书资料管理中诸多问题的存在直接制约了该工作的开展。鉴于此,基于图书资料管理中信息化技术的嵌入及创新路径进行探究,旨在提出切实可行的解决对策,推动图书资料管理路径不断推陈出新。

基于“HSMI”四位一体式的药学专业课程教学体系改革研究

本研究旨在探讨创新药学人才的培养。研究的焦点在于以学习目标为中心的教学理念,改变“教师讲,学生听”的传统固化教学培养方式,即填鸭式教学,按照“整体参与、循序渐进、思维导图、信息化教学”(HSMI)四位一体式的培养方法,致力于提升创新性药学专业人才的基础知识水平、逻辑思维能力以及交流表达能力,在推进本科教育教学改革的进程中,同时着力于实施立德树人的根本任务。

高等院校石油地质实验室管理改革与探索

石油地质实验室是高等院校石油地质专业重要的教学和科研基地,为使石油地质实验室适应石油学科教学和科研的发展,实验室管理至关重要。从石油地质实验室使用现状、管理模式、管理制度和安全等方面分析实验室的现状,提出石油地质实验室管理的改革探索:探索“双一流”学科建设背景下的石油地质实验室新的管理模式、制定适应教学与科研相结合的管理体系,提升实验室的教学水平和科研能力、完善实验室安全设施,以更好地服务地质资源与地质工程“双一流”学科建设。

中小学科普教育活动的现状及优化路径研究——以桂林市六所小学为例

为充分了解目前中小学科普教育活动的现状,本文以桂林市6所小学为案例,对学校教师进行调查。通过调查发现桂林市中小学校开展科普教育的情况,并结合数据进行了较为详细的分析,试图找到存在的问题和原因,同时结合对出现问题的分析从建立评价机制、培养专职教师、开展丰富多彩的科普教育活动等三个方面提出了优化策略,为提高学生科学素养、组织科普活动提供了建议,期望能够为激发学生参加科普教育活动的积极性、提高科普教育的教学效果、培养学生的综合科学素养等提供一些理论参考。

气候变化与乌江渡水库建设的相互影响研究

利用1961-022年贵州省80个气象站的逐年气温、降水量、风速和相对湿度资料,分析了乌江渡上游流域临近站点气象要素变化趋势及蓄水前后各要素各时段变化。结果表明:近62年来乌江渡水库上游流域临近站点年降水量、年平均风速和年平均相对湿度均呈下降趋势,年平均气温均呈上升趋势,且变率快于省内其他站点。蓄水后汛期降水量和平均风速年际变化较之前相对不稳定,平均气温、平均相对湿度年际变化较蓄水前相对稳定。由M-K检验可知,乌江渡水库流域上游站点各要素变化均存在突变点,但未出现在1980年附近,说明乌江渡水库大坝的修建和蓄水对气候变化的影响较小。

基于培养“一专多能”工程师为导向的“机电控制系统设计”课程教学探索

本文旨在研究如何将项目指标验收的工程思维融合到机电控制系统课程教学中,以提高学生的工程实践能力和综合素质。通过文献调研和实验研究,探讨了工程思维在机电控制系统课程教学中的应用,并设计了相应的教学方法和实践项目,本文的研究表明将项目指标验收的工程思维融入机电控制系统课程教学中具有重要意义。通过教学实践和学生反馈,我们验证了这种教学方法的有效性,并提出了相应的改进措施,希望这项研究能够为机电控制系统课程教学的改进和创新提供参考和借鉴。

产业需求和工程教育认证双轮驱动的土木工程专业建设与实践

在新工科背景下,传统的土木工程专业应以产业需求为导向、工程教育认证为标准,积极开展工程教育改革与创新。本文结合宿迁学院地方性、应用型的办学定位,紧密对接区域经济发展需求,阐述土木工程专业在产教融合过程中围绕人才培养模式、课程体系、教学团队、实践创新平台、创新创业教育等方面进行的探索与实践,可为同类高校土木工程专业建设提供有益的参考。

教育信息化2.0背景下物联网工程专业离散数学课程教学研究

教育信息化2.0标志着教育信息化进入了新的发展阶段,推动“教育+信息化”的融合与创新。离散数学课程是物联网工程专业的专业基础课,对培养学生的逻辑思维能力十分重要。本文在教育信息化2.0的大背景下,探索离散数学课程的学习方式、课程内容和教学方法的改革路线,并在本专业2021和2022级本科生的教学中进行教学实践,为离散数学和其他专业课程融入教育信息化2.0的核心理念提供有效的指导。

新能源科学与工程专业“地热资源勘查”课程教学内容与方法分析

为培养新能源行业需求的高素质人才,本文探讨了矿业院校新能源科学与工程专业“地热资源勘查”课程教学目的、教学内容及方法,提出了以“理论—技术—应用”为主线的教学内容体系,内容涵盖了勘查理论与方法、勘探技术与评价等教学内容,讨论了应用于该课程的案例教学、实践导向教学、问题驱动教学等教学方法,以期为相关矿业类高效的新工科课程体系建设提供一定思路。

PBL教学模式四元模型研究

依据PBL教学模式的基本内涵,结合研究生课程的课堂教学实践,对PBL教学模式进行创新性研究。结论:(1)分析了PBL教学模式中起决定性作用的因素,并将其创新为项目、理论学习、教学研讨、论文写作四大因素,结合四元主体模型理论,构建了PBL教学模式四元模型;(2)展现了PBL教学模式四元模型的演变趋势及具体表现形态,并将其分为三大阶段:项目引导发展阶段、理论学习推动——教学研讨拉动阶段和论文写作阶段。

高校混合式教学质量影响因素及提升建议探究

当前混合式教学模式不断深入高校课堂,为高校教育提供了新的教学模式,丰富了教学手段和课堂组织方式,但实际教学效果提升不太明显。鉴于此,文章主要对高校混合式教学质量影响因素展开研究,通过解析混合式教学在高校教学中的优势,分析影响混合式教学质量的因素,更好地理解混合式教学质量的形成过程,并提出提高混合式教学质量的建议,旨在提升高校教学质量,使其更好适应现代教育需求。

面向对象的多专业复合型人才培养模式探索

我国设置的多个专业一般都服务于同一对象,专业课程体系相对独立,专业之间知识渗透不够,培养出的人才不能从对象本身整体上去分析和解决问题。因此针对服务于水电站系统工程对象的多个专业(或专业方向),提出了面向同一对象的多专业复合型人才培养新模式,基于协同理论“产学研”相结合的理念,建立了水电站系统工程人才培养的三维霍尔结构,构建了这一对象多专业复合型人才培养体系,为培养新时代水电行业复合型人才开辟新路径。

新工科背景下金属材料工程专业培养方案及课程体系设计

为了应对新一轮科技革命与产业变革的挑战,满足以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的新经济对新工科人才的需求,“金属材料工程”专业遵循OBE教育理念,以“成果导向”为原则,按照“培养目标—毕业要求—课程体系”反向设计人才培养方案。以社会对金属材料工程专业人才需求为导向精准确立人才培养目标,聚焦培养目标设计毕业要求,以毕业要求的实现构建学科交叉融合的新工科课程体系。本文设计了聚焦未来材料设计、材料制备技术对人才能力的需求,以学生能力培养为核心,从学科知识交叉融合、教学与科研深度结合、构建新工科人才培养体系。