博士生招生“申请-考核”制中利益关涉主体间价值冲突调和路径探析--以兰州大学的实践为例

“申请-考核”制已成为我国博士生招生的一项重要招生制度。针对当前博士生招生“申请-考核”制实施中利益关涉主体间价值冲突亟待调和的现实任务,兰州大学在明晰制度实施中主要关涉主体间价值取向及价值冲突具体表现的前提下,从制度的前提假设、实施核心、执行效率、发展模式等角度,厘清了制度改革推行中应重点把握的四个核心辩证关系,建立了全统筹全覆盖的管理模式、全过程动态闭环运转模式、丰富监督保障体系等三大核心改革实践路径,不断提高该招生制度的效益。

应用型本科高校课程评估的案例研究

课程评估已成为很多应用型本科高校内部质量保障机制的重要手段。本研究以一所新建应用型本科高校为例,通过案例研究的方法,从课程评估理念、指标体系、评估方式、评估流程、评估结果及应用5个方面分析了应用型本科高校课程评估实践,提出了应用型本科高校应确立以评促建、以评促优、关注价值实现的评估理念,坚持学生学习过程和学习成果并重的课程评估立场,覆盖课程设计、课程实施、课程改进全流程的评估框架的3点经验。结合实践经验提出了持续改进的建议,包括逐步完善应用型本科高校的课程评估指标体系、形成一体化的课程质量保障机制以及实施院校两级评估机制。

基于立德树人视角的高校课程思政建设整体思路探析

立德树人是教育的根本任务,也是高校课程思政建设的核心目标。通过总结课程思政的理论逻辑、教育理念与实践路径,分析当前进一步发展的困境,提出高校课程思政建设的整体思路:提炼“事-理-德-人”教学主线,发挥党建与课程建设的双轮驱动作用,建立健全课程思政的三全覆盖体系,探索实施课程思政的四种模式,为其提供学校层面的制度保障。

生态系统理论视域下退役复学大学生学校适应的多维审视

由于经历了学业中断、场域转换以及大学与军队文化的冲突,退役复学大学生成为大学校园里的特殊学生群体。已有研究发现,退役复学大学生回归校园后普遍面临学业失败的风险、身份转换的危机以及人际交往的区隔等现实困境。生态系统理论提出个体的发展是个体与外部环境联系和互动的结果。基于该理论构建的模型分析表明:退役复学大学生学校适应困境主要源于个体与环境交流的失衡,其中,大学生个体应对能力不足是问题产生的内部因素,环境资源及支持的匮乏是问题产生的外部因素。为帮助退役复学大学生走出学校适应的困境,需要从个体思维的转变、微系统协调的达成、跨系统合作的构建等维度考察构建支持系统。

“文化润疆”视域下新疆高校以生为本的思政课教学探究——以昌吉学院为例

提升新疆高校思政课获得感和实效性,要做到以生为本。高校思政课教育教学,以培养德智体美劳全面发展的爱党爱国爱疆人才为目标,从理论性与实践性相统一、历史性与时代性相统一、同一性与多样性相统一三个方面厘清思政课教学的基本特征。从政治要强是思政课的铸魂之要、思维要深是思政课的追问之思、视野要广是思政课的实践之维三个维度把握思政课教学的基本要点。思政课做到以生为本,要注重三方面的构成要素,需要讲好中国故事、进行“五史”教育、发挥“润疆”功能。作为新疆高校,要继续强化思政课的政治方向,培养时代新人;拓宽思政课的理论视野,增强理想信念;铸牢中华民族共同体意识,实现长治久安的根本目的。

大学生理想信念教育常态化制度化培育时代新人的模式探索

时代新人是新时代理想信念教育常态化制度化的基本育人目标,理想信念教育常态化制度化是时代新人培育的理论指引和涵育理路。理想信念教育常态化制度化培养时代新人,要发挥教育者主导主体性和受教育者主动主体性作用;抓住关键时期,从个人、家庭、学校、社会一体化格局中整体推进个体现实性超越;发挥好“大思政课”的载体作用。

新时代高校辅导员师德师风建设的现实困境与破解路径

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量和落实立德树人根本任务的中坚力量,肩负着学生日常思想政治教育和管理工作,是大学生在成长成才过程中的重要指导者。随着高等教育改革发展和落实立德树人的全面推进,新时代对高校辅导员的思想政治素养和职业道德水准提出了更高的要求,必须充分认识加强师德师风建设的时代感召性。本文阐释新时代下高校辅导员师德师风建设的现实困境,提出破解高校辅导员队伍师德师风建设困境的路径。

高校教师心理契约对建言行为的影响研究

在推进高校治理体系与治理能力现代化过程中,如何充分发挥高校教师参与大学内部治理的主体意识和积极性,使其为高校内涵式发展服务是值得思考的问题。本研究将高校教师作为研究对象进行问卷调查,并对得到的数据进行差异性分析、相关分析和回归分析,从高校教师心理契约的视角,探究高校教师心理契约与建言行为的关系以及对高校教师建言行为的影响。结果表明:高校教师心理契约对教师建言行为具有显著正向影响。

林业工程专业硕士学位研究生培养中课程思政问题探析

课程思政大环境下,高等院校要将立德树人作为学校教育教学工作的核心任务。本文通过探讨当前林业工程专业硕士研究生思政教育面临的矛盾与不足,从而找到切入点,探析如何将课程思政与此专业硕士研究生培养相结合,以培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观以及高尚的职业道德,为实现全员、全过程、全方位育人尽一份微薄之力。

将革命文化融入高校思想政治理论课教学的探析

将革命文化融入高校思政课教学有助于增强大学生文化自信、坚定理想信念和培养爱国情感。目前融入困境在于主动将革命文化融入思政课教学的意识不强、开展革命文化教育的有效教学方法欠缺、挖掘革命文化知识和题材的深度不够以及利用革命文化开展实践教学的渠道不畅。需要在融入意识、教学方式方法、知识和题材挖掘、实践教学渠道拓展等方面采取有效措施,不断提升课程教学实效。

现代大学寂寞理念偏离与重塑的思考

寂寞理念在大学中不可或缺,它是学术自由的防火墙和学术研究的土壤。随着社会的发展,大学也在时代的洪流中发生了变化,根植于德国大学的寂寞理念与现代大学产生了偏离。重塑现代大学的寂寞理念需要大学内部和外部共同努力:大学外部即国家和社会各界需要与大学保持适当距离,使大学远离尘世喧嚣和浮躁;大学内部首先需要学者重拾为科学而科学之信仰,并主动远离外界干扰。其次需要大学建设良好的物质环境、制度环境和精神环境,为学者和大学重塑寂寞理念提供环境基础。

民族地区工科院校课程思政教学体系优化的思考

当前,课程思政建设已在全国各高校展开,且成效较为突出。但民族地区高校由于基础相对较弱、起步较晚,经验较少,在课程思政建设中存在工作针对性较弱和实效性较差等问题,特别是工科专业中课程思政建设问题较为突出。为使课程思政更好地在民族地区高校落地、落细、落实,突出专业优势,尽显民族特色、本校特色,需要从整体上制定针对性的人才培养目标,修订专业课人才培养方案,在专业课授课过程中强化育德要求、凸显地方特色、增强发展活力,深入推动民族地区工科院校课程思政的建设与发展。

基于共生理念的地方涉海院校专业体系构建探索与实践——以广东海洋大学为例

共生理论起源于自然科学领域,在包括教育界的社会科学领域内受到人们的关注和应用,本文探索了将共生理论引入学科专业建设以及在地方涉海院校学科与专业共生融合上的应用,提出了基于共生理论的海洋特色专业体系的构建路径,并以广东海洋大学为例,介绍专业体系构建的具体措施,以促进地方涉海院校学科专业内涵建设发展。

媒介环境学视角下高校网络育人面临的挑战及优化路径

网络媒介深刻影响大学生的感知和价值观。当前高校网络育人面临着学生网络思潮多元化倾向、媒介素养欠缺、媒介异化现象普遍化、网络舆情多发以及深度融合中媒介环境等的诸多挑战。特别是在网络拟态环境下大学生易发生媒介异化现象,出现认知、语言、心理甚至价值观和行为的偏差。高校网络育人体系构建应着力在强化网络话语权构建、提升学生媒介素养、加强媒介文化创新、提升网络舆情处置引导能力等方面加强部署,形成传统思政与网络思政相结合、线上线下相融合的网络育人体系。

国家安全教育研究热点脉络与前沿可视化分析

为探究当前国家安全教育的研究热点和发展趋势,以CiteSpace可视化分析软件对2000年至2022年核心期刊和CSSCI刊载的国家安全教育文献进行分析。结果显示:我国国家安全教育研究热点脉络由注重传统国家安全、强调意识形态发展至注重国家安全学科建设、非传统国家安全教育和总体国家安全观下的国家安全教育研究。研究前沿注重国家安全教育体系、国家安全教育学科建设以及新时代国家安全教育创新路径和发展。未来我国国家安全教育研究需进一步加强国家安全教育理论研究、国内外比较研究以及具有中国特色的国家安全教育体制机制研究。

基于扎根理论的大学绩效考核与教育质量提升的关系研究——基于云南4所大学的调研

“双一流”建设围绕教育质量的提升,强调绩效考核在质量保障体系中的重要性,旨在以绩效为杠杆完善科学评价体系。本文基于扎根理论,通过对部分高校从业者的访谈,探讨绩效考核与高等教育质量提升的关系。研究表明,虽然绩效考核是大势所趋,其基本逻辑也得到广泛认可,但其设计的有效性和实施的公正性还是受到不少高校教师的质疑。就其实施情况而言,一定程度上对科研质量、教学质量以及教职员工作态度产生了反作用,给高校核心价值观造成一定的伤害。如何在保留其优点的同时,使其对改革最初目标造成伤害的未预后果最小化,本文认为,应当不断完善绩效考核设计标准,以过程管理替代结果导向,同时激发大学主体能动性和质量自觉。

高校教师延迟退休制度及其实施的思考

延迟退休制度自提出以来一直争议不断。一方面,政府积极推进、广为宣传;另一方面,高校教师对此却不甚积极,支持率偏低。主要原因在于高校教师的退休选择自由未被充分考虑,政府部门的实施目的与实施手段错位,开发年长教师人力资源已陷入两难境地。政府推进高校教师延迟退休制度,需将顶层设计与公众意愿结合起来综合考量,充分考虑高校教师灵活、多元的退休需求以及人力资本效用发挥最大化,减少实施阻力,采取渐进式弹性延迟退休制度,并辅之相关措施配套实施:构建养老保险制度对延迟退休制度的激励机制;政府相关职能部门适度放权,下放部分人员编制和经费管理于高校;严格制定延迟退休制度的准入机制;高校相关管理部门应积极打造延迟退休制度的软硬支撑平台,构建能力导向的年长教师续任标准以及益老的教师续任工作环境。

教练技术在大学宿舍团体辅导中的实践探索——以南京大学“宿舍公约”团体辅导为例

大学宿舍是大学生在大学生涯中的重要生活场所,宿舍关系是否和谐、宿舍氛围是否良好,很大程度上影响了宿舍成员在大学的学习生活状态。当下,宿舍人际关系不佳、共同成长意识的缺失是大学宿舍普遍存在的问题。文章结合实践阐述了宿舍团体辅导可有效改善宿舍人际关系,促进宿舍成员共同努力营造和谐向上的宿舍氛围。教练技术在宿舍团体辅导中的应用可有效提升团体辅导的效果。

高职学前教育技能大赛B组选手渐进式培训策略探索

学前教育教师技能的专业基本功不仅是能弹会唱、能说会跳,还要具有扎实的专业理论知识和职业道德素养,具备观察能力、分析能力、评价能力、信息化教学能力以及创新能力等。作为幼儿园保教活动分析与综合素养测评子赛项的B组,因在高职学前教育专业教育技能大赛中的分值占比最高、选手分差最大、比赛内容最多等特点,其成绩的好坏成为比赛至胜的重要保障和关键环节。本文结合在学前技能大赛中广西工业职业技术学院获奖的经验,对B组选手进行“引—仿—放—巩”的渐进式培训策略进行分享,为参加高职学前教育专业教育技能大赛的学校提供一定参考。

灾疫伦理学学科构建:何以可能、何以必要与何以可为

灾疫伦理学产生、发展于灾疫人人化与全球化的现实困境。本文聚焦灾疫伦理学的学科主体,从灾疫与伦理学的内生逻辑、灾疫伦理学研究对象和学科价值来回答灾疫伦理学学科构建何以可能;在此基础上,通过分析当前全球灾疫危机、中国特色社会主义伦理学发展的时代要求和灾疫伦理学理论研究现状,解释灾疫伦理学学科构建何以必要;并以此作为逻辑起点,而后立足于灾疫伦理学的理论知识体系和教学实践体系,展开灾疫伦理学学科构建何以可为的论述。