灵活迁移知识方法 顺利突破思维障碍

高考理科综合能力测试的命题指导思想是以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力．在具体教学中，有些问题出现在特定的章节里，同学们容易解决，但放在综合的问题中，却无从下手。

例析“当题者迷”

俗话说：旁观者清，当局者迷．部分同学在解答物理问题时，往往受审题不细、思维定势、自信心不足等非智力因素的影响而造成“当题者迷”，致使并不难的问题因错误(甚至放弃)而丢分，真有“一着不慎，全‘题’皆输”的遗憾!本文通过几个典型实例的分析，以启迪迷者的悟性，能让更多的同学从中受益，笔者便不妄费心机一场!

周密审题，慎用平衡条件

由于审题不清，而错误地选用平衡条件，导致解题失败，是一类较为常见的问题，下面通过实例来分析。

简谈功、动能的相对性

功、动能具有相对性，这点常常被同学们忽视，也是同学们难于理解、感到困惑的地方，下面我就谈谈功和动能的相对性，以帮助同学们更好的理解功和动能。

“验证牛顿第二定律”实验图象分析

“验证牛顿第二定律”实验的误差来源于2个方面：1)因原理不完善引起的误差，如本实验用砂和砂桶的总重力代替小车的拉力，而实际上小车所受的拉力要小于砂和砂桶的总重力，该误差是因实验原理不完善而引起的，可因m<<M而减小；2)因平衡摩擦力不当而引起的误差。

应用数列知识求解物理问题

数学作为一门工具性学科，在物理学中的应用是极为广泛的，一旦一个物理问题被数学化之后，它就被纳入数学轨道，从而能用数学知识解决物理问题．

重视力学题中关键词的理解

每次物理考试后，总会有不少同学因为一时的疏忽而丢了许多冤枉分，要避免犯这种低级错误，除了要仔细读题外，还要从概念入手，把握关键词的理解，下面举几例供同学们参考。

从简展开 整合知识结构

许多同学在解答习题时，总认为比较简单的题目对高考用处不大，因而只作一般性的了解，不能深入挖掘其内涵，这些都是由题海战术造成的影响，如果能就这些习题展开思维，就能达到事半功倍的效果，现举例分析．

流体类问题的微元法应用例释

微元法就是把物理过程分为无限多个无限小的过程加以研究，或把研究对象分为无限多个小部分(微元)作为研究对象的一种研究方法．微元的合理选取是应用微元法解决问题的关键．由于微元足够小，往往可以使研究对象产生本质的变化，如将非均匀分布转化为均匀分布，将变速运动转化为匀速运动。

物理量和数学量的联系与区别

在中学阶段，物理量有标量和矢量2种类型，数学量有算术量、代数量和向量3种类型．它们之间既相互联系，又相互区别．弄清它们之间的关系与区别，对于深刻理解各种类型物理量的运算大有益处。

应用简谐运动加速度的对称性解题

物体做简谐运动的过程中，在关于平衡位置对称的位置，各个物理量的大小相等．图1所示，弹簧振子在A，B点时的加速度等大反向，任意一对对称点都符合此规律。

奥林匹克竞赛的几点感悟

l参加竞赛前的总述1)良好的心态 参加各学科竞赛学生的心态大致可分为3种：a．势在必得，目标是高考加20分或进入省集训队．b．无所谓，凭运气，主要是大环境所迫(老师的要求)，自身并没有多少激情；c．肯定没希望．其实竞赛和平时学习一样，要有明确的目标，有目标才有动力，有动力才会去努力。

主观臆测——解题的大敌

物理是高中阶段一门非常重要也很难学的课程．它难就难在它自身的物理过程是不以任何人的主观意志为转移的客观事实．当我们正确分析了物理过程的各个阶段及各阶段所遵循的规律，并采用各种表达方式将其过程展现出来时，问题就得以正确解决．但是在分析物理过程时，我们一定要避免主观臆测，否则将会出现不应有的错误，现举例加以说明．

谈“远红外线”保暖内衣

近几年，“保暖内衣”可谓秋、冬季电视广告中使用频率较高的一个词．商家为了促销，千方百计地宣传自己产品的保暖功能．在众多保暖内衣中，我们发现大多数保暖内衣具有远红外线保暖功能．

“测定动摩擦因数”的设计性实验集萃

设计性实验近几年已成为高考实验考查的重点和热点，因为它不但能够考查同学们综合运用知识的能力，而且能够体现同学们的创造思维能力，笔者将中学物理中常见的“测定动摩擦因数”的设计性实验的求解方法归类如下，供读者参考。

例析现实中几道有创新思维的物理题

【例1】据说某国外餐馆为招揽顾客想制作一块1m^3的特大豆腐，结果豆腐瘫软而告失败．其实即使是坚硬的岩石处在太高山体的底部也会瘫软．这是因为山峰高度到一定程度后，岩石基部压强过大，会发生熔化而开始流动的缘故．

征答

为加强编者、读者之间的交流，培养广大学生读者学习物理的兴趣，从本期开始，我刊将开展“问题征答”活动．凡在规定时间内(以邮戳为准)将正确答案寄至本刊的前50名学生作者，我刊将赠《物理实验》(中学部分)的当期杂志1册．

浅谈计算变力做功的4种方法

将变力转化为恒力，应用功的定义式求解．若变力大小是线性变化的，且方向不变时，此力可用作功过程中该力的平均值“等效”，即F=Fmix+Fmax/2．然后代人公式Ⅳ=F^-scos α进行计算．

电阻的测量方法归类分析

分析历年对电阻测量的高考试题可以现，在考查方式上，已经从教材中实验的考查渐过渡到设计型实验的考查；在考查内容上，经从实物连接、仪器选择的考查逐渐过渡到验原理、电路设计的考查，要求同学们能够灵地从一种实验情景迁移到另一种情景，从而分考查同学们的创新能力．下面就电阻的测量方法进行归纳。