大学生对老年群体的认知与想象——基于《媒介素养》课程的一项绘画分析

青年人是掌握话语权力和形塑老年群体公共形象的重要力量。研究邀请103名大学生以绘画呈现其认知和想象中的老年群体,通过对图画和参与者的回应分析发现,老年人的形象特质包括四个方面:慈祥的长者,衰退的身体机能,孤独且渴望联系,媒介使用的滞后者。大学生对老年群体的认知和想象是刻板化的,他们倾向于将老年人看作缺乏个体性与主体性的同质群体,缺乏直接接触、媒介角色模型单一等是造成这种认知的可能因素,良好的传播生态是消除“老”的不确定性,营造尊老、适老的社会环境的关键。

知识网络视域下地方性应用型高校校企合作发展研究

在国家“双一流”建设和“四新”建设的时代背景下,本文以应用型高校的发展现状与问题出发,采用深入访谈法与田野调查法,从知识管理的视角搭建高校和企业之间的知识网络系统,提出地方性应用型高校可以通过强化自身发展定位、打造服务地方经济知识网络、通过地方经济知识网络反馈教学并构建应用型高校服务地方评估体系,在最大限度下实现校企之间的知识共享,同时实现高校社会服务的职能、促进地方经济发展。

数字经济对金融学专业应用型本科人才培养的挑战与对策

数字经济的发展正在对应用型本科金融学专业的人才培养带来新的挑战。本文结合我国数字经济的发展现状,对这一新经济形态的特点进行了梳理,在此基础上正面临着自身定位、产业升级、数字素养与技能培养、培养路径和社会认可度等五个方面的挑战。为应对这些挑战,应充分发挥金融学专业自身的特点,构建差异化专业定位,进一步明确复合型人才培养内涵,以“一向四为”为培养路径,优化课程体系、内容和教学方法。

“四有教师”标准下课程思政建设的探索与实践——以“幼儿园课程理论与实践”课程为例

“课程思政”是新时代高校育德育才的新模式。以学前教育专业课程“幼儿园课程理论与实践”为例,在“四有教师”标准的视域下,从建构课程目标体系、内容体系、德育体系、实施方法、评价体系五个方面探索课程思政的建设策略,形成“四有五育,自树树人”的课程思政模式,呼吁思政教育要关注学生主体意识的培养。

习近平法治思想指引下超大城市网络安全的四维审视与治理策略

习近平法治思想为我国超大城市网络安全治理提供了科学的理论指导与方法论依据,即以系统治理、宽严相济作为打击电信网络诈骗及其衍生黑产的应对之道;以压实责任、全程防控作为整治网络暴力的破局之策;以严格规范、多元共治作为维护公民信息安全的治理之方;以弘扬主流、引正纠偏作为遏制网络负面思潮的止乱之法。推进超大城市网络安全领域的治理体系和治理能力现代化,应当坚持在习近平法治思想擘画的壮阔法治图景下,统筹发挥政府依法治网、企业依法办网、人民依法用网的战略合力,为民众支撑和打造一方安全、有序、文明、健康的网络净土。

中国共产党培养与造就青年政治骨干的历程和启示

中国共产党历来高度重视培养青年政治骨干,也善于从时代任务出发依据时代主题造就青年政治骨干。在新民主主义革命时期,党着重培养“革命的先锋队”;社会主义革命和建设时期,从组建改变“一穷二白”面貌的青年突击队,到培养“又红又专”的建设者;改革开放和社会主义现代化建设新时期,我们党着力培养“四有新人”;中国特色社会主义新时代,“培养担当民族复兴大任的时代新人”成为核心任务。始终依据具体历史时期特点培养和造就青年政治骨干,回溯历史,将有助于我们用中国化时代化的最新成果,指导培养新时代青年政治骨干。

精神养老对幸福指数影响作用的社区调查

本研究从社区老年人的精神养老这一问题出发,通过实地走访和问卷调查,重点从精神养老方面分析首都城市老年人晚年生活现状,发现问题、提出有效对策和合理化的意见、建议,向有关部门反映和表达老年人在精神养老方面的多样化诉求,为促进社会养老转型提供积极帮助。

知识生产模式转型下高校学科评估机制探究

随着知识生产方式的不断转变,呈现出基于政府、社会及民众需求为导向的跨学科协同研究的知识生产模式,这成为高校科学研究和社会服务的必然选择。知识生产模式的转型预示高校科学研究不再设有学科藩篱,高校社会服务将备受关注,这也是我国高校学科建设与发展的应有之义。目前国内高校学科评估机制却难以适应知识生产方式的顺利转型,甚至在转型过程中设置制度壁垒。为了促进高校学科更好的发展,并更加高效地满足社会发展需求,笔者提出三条建议:一要创新学科组织模式,注重学科交叉融合;二要坚持以问题为导向,提高社会服务能力;三要建立多元评估主体,强调学科多元评判。

乡村振兴社会实践驱动高校教育教学改革探索--以阳光学院为例

在实施乡村振兴战略的新时代背景下,各地高校积极投身服务乡村振兴的社会实践,其中不乏成功的实践案例和推广经验。近些年,阳光学院持续开展服务乡村振兴的社会实践,并取得显著成效。通过对乡村振兴社会实践与高校教育教学改革二者关系进行梳理分析,指出了乡村振兴社会实践能够对高校专业教学、毕业论文、创新创业教育及课程思政四个方面产生助力,从而驱动高校教育教学改革不断发展。

互联网背景下文化产业多元化发展的困阻与方法

在当前互联网信息技术快速发展的背景下,我国文化产业要以消费者多种文化需求为依据开展多元化发展,同时满足保持中华文化竞争力、尊重文化产业市场多元化生态发展理念的需求。但文化产业在互联网背景下实现多元化发展还受到消费者需求无法精准把握、本土文化资源缺乏创造力、人才资源匮乏及互联网文化产业监管体系不完善等多种困阻。对此,我国文化产业及工作者应从多方面入手,借助互联网信息技术的支撑精准定位消费者的文化需求,深入挖掘本土文化资源,同时还应培养复合型人才,并深化互联网文化产业监管体系建设,为文化产业多元化发展提供坚实保障。

高新技术企业政府补助效率分析——基于北京上市公司的数据

以北京地区80家上市高新技术企业为样本,对2012年至2016年间政府补助的研发效率和业绩效率进行了分析。研究发现,民营企业的政府补助效率并不逊于国有企业;中型企业的政府补助效率表现突出;高技术服务类企业和新材料技术类企业的政府补助效率可圈可点。研究有助于客观认知北京地区的政府补助现状,为财政资金实现有效的精准补助提供参考。

《微生物学基础》混合式教学改革的实践与探索

《微生物学基础》是生物技术、药学、食品质量与安全等生物医药相关专业必修的专业基础课之一,通过线上线下混合式教学改革进行教学内容优化,提出“三纵三横”的课程理念,结合课堂教学、在线学习、师生互动、学习评估和科研实践等混合教学改革策略,有效的提高了学生的学习效果,教学方式可向同类课程加以推广。

大学英语教学中本土文化的缺失及对策

近些年来,随着与世界各国的进一步交流,英语在中国的地位越发重要,但随之而来的问题是中西文化导入的失衡。在大学英语教学中,教材缺乏本土文化知识、教师缺乏本土文化意识、课堂缺少本土文化内容,这些都是当前大学英语教学中存在的问题。本文分析了造成本土文化缺失的内外因,并探讨如何改进这种现象的措施。

基于目的论的跨境电子商务在线产品推介的翻译

本文以翻译功能学派的代表理论——目的论为理论,研究目的论指导下的跨境电子商务平台在线产品推介这一新兴商务文本的翻译,分析跨境电子商务在线产品推介文本在词汇、句法、修辞等方面的特征,并提出其翻译策略,拓宽和丰富应用翻译学的研究范畴体系,同时促进跨境电子商务的发展。

民办高校女教师角色冲突的表现、成因及纾解对策

高校作为我国高素质人才培养的"主战场",教师群体这个"主力军"的角色冲突问题应引起全社会的重视,而其中民办高校女教师的角色冲突尤为明显,突出表现在社会认可与自我实现之间的冲突、教书育人与创造经济价值之间的冲突、事业与家庭之间的冲突等多个方面,主要原因在于民办高校女教师权益保护机制的不完善、教师管理体制机制的不完善以及中国传统伦理观与新时代价值观的碰撞。对此,为了纾解角色冲突对于民办高校女教师教学工作和生活的影响,国家应加快民办高校教师权益保护相关的法律和制度建设,大力发展文化事业,普及现代文化伦理观,民办高校应不断优化教师管理体制,同时,女教师自身也要进一步树立自尊、自信、自立、自强的坚定信念,以更好地发挥其在民办高等教育中的重要作用。

大学生学习能力与时间管理及学习幸福感的关系研究

采用《大学生学习能力问卷》、《青少年时间管理倾向量表》、《大学生学习幸福感量表》,选取405名大学生作为被试进行问卷调查,研究大学生学习能力与时间管理、学习幸福感的关系。结果表明:大学生学习能力处于中等水平;不同年级大学生在学习能力上存在显著差异;大学生的学习能力与时间管理、学习幸福感存在显著正相关;时间管理倾向、时间价值感、时间效能感和学习幸福感是大学生学习能力的有效预测变量。

城市地下空间开发及地下结构抗震防灾综述

近几十年来,地下结构在城市建设、交通运输、国防工程、水利工程等各个领域得到了广泛应用。尤其在城市建设方面,地铁以其快速、清洁、高效等特点,在世界上大多数经济发达地区大城市的交通系统中发挥了不可替代的作用。伴随着城市地下空间开发利用的迅猛发展,地下结构形式也将越来越复杂,同时也存在不少需要重点研究的课题,其中包括强化地下结构的抗震防灾研究。

合作学习模式在《综合日语》教学中的实践与探究

合作学习20世纪70年代兴起于美国,是极富创新、卓有成效的教学理论和策略体系。按照合作学习的理念,遵循学习规律,在综合日语教学中对合作学习模式进行初步实践和探索,形成"课前受命合作一课上互教互学一课后修正巩固一期末总结整辑"的合作学习模式,改变了教师一言堂的传统的教学模式,激发了学生的学习积极性和主动性,增强了学生的团结合作意识。

参与式教学课堂实例及评析

对体验型、实操型、研讨型三种参与式教学的典型案例进行了介绍和分析,分别指出其优点和推广的价值所在,同时也提出了改进建议。

21世纪国际教育制度的重建

本文提出了国际学院和全民教育模式的雏形,十项学院指导原则及其核心价值观。国际学院的学习贯穿课堂内外,为全球化教育概括出4个主要学习目标。全民教育模式整合了通识教育与全球化教育。十项原则为重建学习环境而制定,目的在于培养和提高学生学习能力,将课程设计与教学实践有效结合。21世纪,应把全球化教育当作一门课程来对待。