语文教学审美化依赖于教师的创造

语文教学不仅是科学,同时也是一门艺术,需要在美学理论的指导下,研究其艺术化即审美化的途径,通过审美化的途径使其成为一门真正的艺术,在艺术殿堂里占据一席之地。而语文教学美的生命力在于教师的创造性。

简析许地山的散文诗

许地山的《空山灵雨》是最早的散文诗集。作者的构思别出心裁。那些有如寓言或童话一般的篇章，而今看来仍显得别具一格。或者说独具魅力。不过．寓言或童话只是披上了一层外衣．就内容意趣而言，则不无生涯的郁闷。作者在《空山灵雨》的自序中说：“生本不乐，能够使人觉得稍微安适的，只有躺在床上那几小时．但要在那短促的时间中希冀极乐，也是不可能的事。”

如何激发学生作文兴趣

目前不少学校按照现行语文教材编排的要求。每讲究一个单元进行一次写作训练。时间安排上多是间周作文一次．教师在作文收齐后集中进行批改。这种传统做法存在不少弊端。学生写作锻炼的机会太少。作文簿较长时间存放在教师案头。不能与学生见面，影响学生的写作兴趣和写作水平的提高。我们在继承语文教学传统模式和借鉴各地成功经验的基础上．结合农村中学的实际和新教材的特点．对作文教学进行了改革尝试．已取得初步成效．

初中语文试题改革初探

毕业和升学考试评价是学生、老师、家长最关注的考试评价，它引导教师的整个教学过程，也引导着学生的整个学习过程．在由应试教育向素质教育转变的过程中起着关键的作用。近年来．初中毕业语文试题进行了重大的探索和改革。但总体来说转变不够明显，存在的问题较多。

浅谈阅读教学的“创造性”

作为培养能力之一的阅读应具有创造性。所谓创造性．是指学生在教师的适度启发引导下，积极主动地阅读材料，质疑、解疑，通过多角度思考独特地感受语言。提高理解、运用语言的能力。其运用表现在：

文学作品教学的入境艺术

“作者胸有境，入境始与亲”。叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中写下的这句诗，阐明了语文教学尤其是文学作品的教学让学生接触到作者意境的必要性。叶圣陶先生认为：“我们鉴赏文艺。最大的无非是接受美感的经验。得到人生的受用。”他在这里所说的“人生的受用”。用现在的话说。就是获得思想上的益处：而“接受美感的经验”。就是接受美育。无论是德育或美育，教师只有真正把学生领进作者的精彩意境空间．才有可能得到．文学作品教学才有可能达到一定的人文高度。

美丽的“火花”背后——《鸿门宴》教学反思

《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，情节跌宕起伏。在具体的教学中我一改原先一板一眼的讲授方式．放手让学生自己去学习、主动探讨重要的文言字词句：并鼓励学生在自学过程中大胆质疑，再全班一起探讨。在近四个课时的教学中爆发出了不少美丽的“火花”。主要有：

师生互动,构建作文教学的新天地

刚刚颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲》在“教学内容和要求（写作）”里明确规定：“（学生应该）善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。能有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己的看法。提倡个性作文，根据个性特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。”所以语文教师应该解放学生，卸下套在他们头上的“紧箍咒”，让学生敢于说真心话，敢于表达自己的观点，

别有一般滋味在心头——浅析李煜的《相见欢·林花谢了春红》

“尼采说：‘一切文字，余爱以血书者。’后主之词，真所谓以血书者也。”（王国维《人问词话》卷上）其实，对作家的作品进行解读都要对其本人的生平和思想进行了解，因为在每部作品中都会蕴含着作者本人的情感和思想观念，所以法朗士说“文学作品都是作家的自叙传”。这句话在某种程度上反映了文学创作活动的本质。的确，文学作品往往体现着作者本人的思想感情，这首《相见欢·林花谢了春红》正是李煜血泪凝铸而成的词作。

中学生作文泛文学化要不得

2007年全国及各地的高考作文题目呈现出这样一种态势：颇受非议的话题作文已悄悄地淡出历史舞台，而命题作文则宣告了它们的胜利回归。这些作文题目较之以往，有一个共同的特点：很美，很有文学的昧道，甚至可以说很有诗意。高考之后，中央电视台特邀毕淑敏等知名作家及教育专家对“怀想天空”（江苏卷），“行走在消逝中”（浙江卷），“时闻不会使记忆风化”（山东卷），“人生诗意还是失意”（全国卷）等多家高考作文试题作了评点。

“大珠小珠落玉盘”——《听听那冷雨》叠字赏析

《听听那冷雨》是来自海峡对岸的诗人、学者、散文家、翻译家余光中先生的一篇诗化散文。在美轮美奂的绵绵春雨中。我们和余先生一起聆听着那动人的乐曲。一起欣赏那中国式的写意面面．一起感受那如歌如泣的不尽的乡愁。文中叠字的使用非常典型也恰到好处地在汉字的重重叠叠之间让我们听到了作者的汩汩心泉．听到了一位21岁时离开大陆到台湾，64岁重回故土时。“掉头已去是风吹黑发．回首再来已雪满白头”的老人那厚重的思念、绵延的苦痛、不绝的乡愁、深情的呼唤。

病态社会的畸形儿——《孔乙己》教学片段

《孔乙己》教学课上，围绕孔乙己悲剧命运的原因，学生们展开了深入探究。 生A：封建科举制度的毒害，深入社会肌体，使少数的读书人爬上去，作威作福，而多数不能“进学”的如孔乙己之流的读书人成为任人践踏的牺牲品。

关于组建和评审中国阅读鉴赏研究会高中阅读鉴赏教学实验基地、优秀示范学校的办法

一、根据中国阅读鉴赏研究会章程和阅读鉴赏教学实验工作实际需要,经与协作单位研究决定,由中国阅读鉴赏研究会和《阅读与鉴赏》杂志社共同承担组建中国阅读鉴赏研究会高中阅读鉴赏教学实验基地。

在双重欲望中挣扎的女人——分析《金锁记》中曹七巧的人物心理

《金锁记》讲述了一个女人一生的故事。这个女人叫曹七巧，“三十年来她戴着黄金的枷。她用那沉重的枷角劈杀了几个人，没死的也送了半条命”。年轻时，她渴望爱情，但父权社会逼迫她用自己的爱情换取一副黄金枷锁。之后的三十年。这副枷锁牢牢地锁住了她。使她从一个被虐者变成一个施虐者。曹七巧就是“相当典型的一种压抑女性，是压抑与歇斯底里人格的典型形象一。

《阅读与鉴赏》(教研)杂志真诚约稿

《阅读与鉴赏》(教研)杂志是具有国内统一连续出版物号的省级语文专业期刊,也是中国阅读鉴赏研究会会刊,主要面向大中学语文教师和语文研究工作者,刊登语文教研论文和文学鉴赏研究论文。

小说阅读指导之乡土篇——以《边城》、《受戒》、《草房子》为例

面对现在高中生阅读面窄而又无方向感的现状．我想以小说流派中的中国现当代乡土小说为例。指导学生如何读，如何品，达到最终提高文学修养和写作能力的目的。 为什么阅读小说要按小说流派来读？

诗歌“陌生化”的发展嬗变

俄国形式主义批评的代表人物之一维克多·什克罗夫斯基指出：“艺术之所以存在，就是为了使人们恢复对生活的感觉，就是为了使人感受事物，使石头显出石头的质感。艺术的目的是要求人感觉到事物，而不仅仅知道事物（一般人的境界）。

今天,我们还拥有友情吗——杜甫《客至》阅读评说

舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

探究式学习在初中语文评卷中的应用

考试是对学生知识掌握、能力运用的一种量化。而评卷则是对学生在某一学段知识能力理解程度的归类总结提高。新课程标准指出．在学习活动中．学生不是被动消极地接受知识的容器，而是具有个性的生动活泼的充满活力的生命体。因此，学生是语文学习的主人。我在语文评卷中采用了探究式学习方法．让学生真正成为语文评卷的主人。