智慧养老的实践价值、伦理风险与规约之策

集众多现代数字信息科技于一体的智慧养老开创了异于传统的养老新范式,即从以往的经验养老逐渐转向科学养老,智慧养老的兴起为传统养老服务实现转型升级以及迈向高质量发展奠定了坚实基础。然而,智能化技术在为新型养老服务创造有利条件的同时,亦有可能存在因信息隐私泄露、责任归属不清以及技术过度依赖等问题引起伦理风险。为此需要从健全相关法规制度保障机制、回归人本价值本位、规范智慧养老市场秩序以及加强孝道伦理教育等途径寻求相应的规制之策,从而更好地推进智慧养老规范、健康、有序发展。

恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》对新时代中国人口政策的启示

恩格斯《家庭、私有制和国家的起源》蕴含丰富的思想内容,一方面把人自身的生产纳入社会生产系统中,使唯物主义的社会发展规律贯穿原始社会与阶级社会,进而阐明了两种生产理论;另一方面恩格斯探究女性受压迫的私有制根源,并强调女性解放只有通过变革私有制、参与公共事业及推动家务劳动社会化才能得以实现。《家庭、私有制和国家的起源》中蕴含的两种生产理论及妇女解放思想对于推动新时代均衡两种生产发展,深化社会性别平等实践、改变传统家务劳动的低质观念,以及完善生育配套支持措施以促进人口均衡发展具有重要现实启示。

红色家书中的崇高信仰探析

老一辈无产阶级革命家的红色家书真实地记录了他们在新民主主义战争年代不惧牺牲,在社会主义革命和建设时期艰苦奋斗,始终不渝坚定理想信念的心路历程。红色家书中忠诚不渝的信仰不会自发产生,马克思主义的真理之光是点燃信仰的红色火炬。学习和研究红色家书,从中汲取信仰之力,对激发人们坚定理想信念、增强时代担当,在新征程上继续奋勇前进,实现中华民族伟大复兴具有重要意义。

基于产教融合新工科应用型人才培养模式研究

在“新工科”背景下,如何实现深度、高效的产教融合,是应用型本科高校急需解决的问题。针对应用型本科产教融合面临的问题,借鉴国内外校企合作及协和学院工科专业的教学改革经验,提出对接产业需求优化课程体系、链条式培育、校企协作共建实践平台等产教融合人才培养新举措,以提升新工科应用型人才培养效果。

主体间性视角下高校思想政治理论课亲和力提升

传统主体性高校思想政治理论课存在着教学关系缺乏平等性、教育内容缺乏现实性、教学手段缺乏交互性以及教育目标缺乏全面性等缺陷。为了克服这些缺陷,学界提出了主导主体模式、双主体模式和主体间性模式三种替代方案。然而,唯有主体间性模式,才是一种有效克服主体性思维模式、实现主体两元平等性、关系双重交互性以及信息流通双向性的高校思政课模式。要推进高校思政课模式的主体间性转向,提升亲和力,应从建构平等教学关系、推进教学内容社会化、推行双向互动教学方法、健全新型教育配套机制等方面入手。

答句的类型及语义研究

问句通常具有一个或多个疑问焦点,根据答句是否对问句的疑问焦点进行回答,答句可分为常规性答句和非常规性答句。常规性答句又可分为直接性答句和间接性答句。根据答句的信息量与问句的疑问焦点的信息量,可以将直接性答句细分为等量对应答、减量含糊答、增量反复答三种类型。间接性答句听话人不愿提供真实信息,说话人需要经过推敲方能理解语义,通常出现在一些比较隐蔽性的问题上,或者不恰当的场合。非常规性答句是听话人主观上不愿意回答或客观原因导致无法回答,分为拒绝性答句和未知性答句。

清末合声字母与切音字母切音方案比较

在晚清社会文化变革运动中,王照与卢戇章分别创制“官话合声字母方案”与“官话切音字母方案”,这两种切音方案同属于汉字笔画式的切音字方案,都把北京音作为拼合对象,且都受到日本假名的影响。这两种切音方案在内容与创制动因方面有相同之处,但在声韵调系统方面有较大差异。这两种切音方案在清末汉字改革的运动中产生了一定的影响,在符号形式、语音标准方面影响了后期注音字母的产生,对教育普及也起到一定促进作用。

电影《墨攻》字幕英译中墨家思想的文化流失

电影作为一种现代综合艺术和大众传媒形式,在跨文化交流及文化传播中扮演着重要的角色。字幕文本有其特殊性,其翻译往往会面临较大的挑战,对于反映中国古代文化和思想的影片字幕翻译尤其如此。语言是跨文化研究最重要的载体,通过电影字幕译介中国传统文化,如墨家思想时,应在兼顾译文的概况性和凝练度的同时努力实现翻译的准确性和完整性,以最大限度地传达文化内涵,减少文化流失。

精准资助视角下高校贫困生家访工作的探索

精准资助是党和国家对当前高校资助工作的新要求。高校贫困生家访工作是新时期大学生思想政治工作的延伸和补充,其重要意义在于精准资助、精准关怀、精准教育、精准助业。高校贫困生家访工作能促进精准资助的有效推进。通过建立健全贫困生家访保障机制,精心组织开展贫困生家访工作,从而实现贫困生的精准资助。

职业院校学生顶岗实习质量考核评价体系研究

顶岗实习期学生能够在具体的工作环境中从事生产劳动,与其他教学环节相比,顶岗实习可以更有效地提升学生职业素养、培养其相关岗位的职业技能。要保障实习质量,必须克服顶岗实习质量考核评价体系面临的困难,界定顶岗实习质量评价的内涵,建立具有导向性和反思性的形成性顶岗实习质量考核评价机制,健全顶岗实习质量评价监督机制,确立可量化、易操作的实习质量考核评价指标体系。

心理咨询与成长辅导之辨——兼论大学生成长辅导的重要性

与心理咨询相比,成长辅导对大学生成长与发展的重要性没有得到应有的重视。在澄清心理咨询与成长辅导概念的基础性上,对二者的主体、客体、主客体关系、过程与方法做了对比分析。在此基础上,进一步指出心理咨询是保障健康、"小众"需求、最终结果,而成长辅导是促进发展、"大众"需要、重要诱因。大学生成长辅导的相关理论、过程、方法值得深入研究。

天仙配故事改编研究综述

天仙配故事在不同文体、不同媒介中被不断改编,拥有旺盛的生命力。目前学界对天仙配故事改编的研究主要集中在三个方面:天仙配故事本体研究,包括人物形象演变、与其他传说的关系和地域性研究;黄梅戏《天仙配》改编研究,涉及音乐性以及创作手法演变等方面;不同文本中的天仙配故事研究,包括讲唱文学、小说和电影电视剧。对天仙配故事的研究进行综述,一方面有助于系统梳理故事的演变过程,另一方面也可为以后研究天仙配故事提供新思路。

基于创新创业教育理念下的高职学生就业能力培养

就业是民生之本,创业是就业的一种重要形式。近些年,高职院校大力开展创新创业教育,提升学生就业创业能力,以创业带动就业,取得显著的效果。创新创业教育有利于转变学生的就业观念,丰富学生的专业知识,提高学生的就业能力。当前高职学生存在职业目标不明确、综合素质不高、专业基础知识不扎实和实践动手能力不足等问题,高职院校可以从创新创业意识培养、创新创业知识普及、创新创业实践和创新创业竞赛等四个方面入手,切实提高高职学生的就业能力。

中职学生多元星级评价体系的实践与思考——以龙岩市为例

中职学校要积极推进评价体系与考试制度改革来发现学生的潜能,同时围绕中职教育的培养目标,从思想品德、学业水平、体育健康、技能操作、艺术素养、能力素质等六方面入手,对中职学生多元星级评价体系的构建、实践、反思方面进行改革探索。

儿童职业启蒙游戏设计体系建构探究

职业启蒙教育是职业教育向幼儿延伸的一个方向。通过游戏的设计,引导儿童形成职业意识以及职业态度,对生涯教育来说也是具有积极意义的。让儿童在游戏的体验中,通过心理上的不断建构,实现自我认知与社会认知的共同获得。以合适的目标平衡游戏本身的游戏性和教育性,构建带有社会交往意味的教学模式,创设情境适当的游戏,构建有效的游戏评价体系,完善职业教育,实现职业在儿童中的启蒙。

龙岩社会科学研究工作的调查与分析

龙岩全面建成小康社会和深化改革发展对社会科学研究提出了许多重大的议题,迫切要求给予有力的回应。龙岩社会科学研究的工作基础可归纳为六大研究体系,从当前社会科学研究存在的不足入手,总结近年来的研究成果与学科范围等方面的工作成效。龙岩的社会科学研究可着重加强社科工作的组织领导,保障经费投入,加强人才工作,健全体制机制,抓好重点工作等,以提升全市社会科学研究的成效。

就业导向视角下高职学生学习特点调查——以厦门海洋职业技术学院为例

从就业导向目标出发设计问卷,对厦门海洋职业技术学院学生进行访谈与调查,总结分析高职学生学习特点。研究结果表明,课堂学习方面,学生的学习热情不高,主动性不强;学习动力来源就业导向性明显;课余时间较重视求职技能的锻炼。专业学习方面,多数学生专业兴趣一般;普遍认为课程设置不够合理,课程内容大多"以掌握知识为主",而非"以培养技能为主";"专业课程设置与社会需求"结合度也不够高;对本专业的就业方向不够明确,重视"考证"和就业能力的提高。

VaR约束下限制资产数目的多因素模型及实证

在多因素证券投资组合模型基础上,引入应用广泛的风险价值约束,建立了基于VaR约束的多因素投资组合模型,并给出改进的遗传算法对该模型进行仿真。

泉州市建设先进制造业基地的现状、问题与建议

福建省正全力"构建东部沿海地区先进制造业的重要基地"。泉州市也紧紧抓住这一重大历史机遇积极应对,加快了建设先进制造业基地的步伐。总体来说,运行状况良好,但是也存在制造业产业结构偏轻和产业层次偏低、融资体制市场化改革滞后、制造业技术创新能力薄弱、企业分工机制尚未形成和产业集群关联效应弱等诸多问题。因此,需要从加强闽台两岸产业对接及区域合作,构建先进制造业金融支持体系,不断优化制造业发展环境,推动制造业的有序整合与空间集聚,推进科技兴市和提高自主创新能力等几方面入手加快推进。

临床护士核心能力的自我评价研究

通过福建省西部6所三级医院743名临床护士核心能力的调查数据分析。结果表明这6所医院护士核心能力的自我评价属于中等水平；护龄6-10a的护士其核心能力自我评价得分最高，大于20a的护龄自我评价较低；具有护师职称的护士其核心能力自我评价比其他职称的护士得分高：护士的教育程度也影响护士核心能力自我评价得分，学历高的护士核心能力自我评价也较高。建议医院在实际工作中要特别关注对低护龄和高龄护士这两个群体．以提高医院护理队伍的服务水平。