“互联网+”背景下应用型本科院校基于学生为中心的混合式教学模式创新研究

通过在教育教学活动中有效运用现代化网络信息技术,可以实现混合式教学模式的优化和改革,能够进一步提高教学效率和质量。为此,该文先对“互联网+”以及混合式教学模式做了简要介绍,然后以会计信息系统课程为例,针对“互联网+”背景下应用型本科院校基于学生为中心的混合式教学模式创新进行了深入探讨,从而进一步提高应用型本科院校的教学成效。

新文科理念下教育类专业学生能力评价指标初步建构的实证研究

为编制信效度较好的适应新文科建设的教育类专业学生能力评价问卷,该文基于文献研究、专家访谈等,建立了相关的理论模型,收集了行为范例,编制了适合教育类专业学生能力评价的初始问卷,抽取116名教育类专业教师、用人单位工作人员、政府管理部门人员进行测量,使用题总相关、CR临界值法、信效度检验和差异分析进行问卷调查结果分析。最终形成的问卷共46个条目,包括专业基础、专业/职业胜任力、专业/职业素养、专业/职业持续性发展4个因子。总问卷及4个因子的内部一致性系数为0.865~0.987;不同性别参访对象所认可的学生能力评价因子存在显著差异,而不同类型参访人员在各个指标上不存在显著差异(对能力评价因子的认可度较高)。

基于空化水射流的有机污水净化循环系统研究——以第十八届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛参赛作品“水净有方”为例

该文以第十八届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛参赛作品“水净有方”为研究案例,探讨空化水射流技术与光催化氧化净水相结合的净水工艺,通过FLUENT仿真分析和高速摄像实验验证了喷嘴的空化性能,并以空化效果为目标进行了喷嘴的优化设计,寻求“光—水耦合”高效处理有机污水的净水工艺,最终选择100MPa的入口压力配合2mm的喷嘴进行净水,实现了“集约高效,环境友好”的有机污水净化。

高职院校创新创业文化体系建设研究

在高职院校中构建创新创业文化体系,既是响应国家创新驱动发展战略的要求,也是时代发展的必然选择。该文阐述了高职院校创新创业文化体系建设的时代意义,分析了高职院校创新创业人才培养过程中存在的问题,构建了高职院校创新创业“四域融合”文化体系结构和要素框架,并从创新创业文化氛围导入、创新创业教育导入、创新创业实践平台导入、创新创业制度导入4个方面,全方位给出了高职院校创新创业文化体系建设路径。

高校特色数学俱乐部制连接三个课堂机制研究

高校俱乐部是人才培养模式创新和“以学生为中心”基于OBE(成果导向)教学理念改革的要求。建设俱乐部具有重要意义,它将传统课堂教学主张的两个课堂进一步细分为三个课堂,并成为连接三个课堂的关键纽带。经过3年的数学俱乐部教学实践,学生在参加各类竞赛中获得较多奖项,综合能力得以提升,充分说明了数学俱乐部创新式教学是一种适合培养学生数学知识和技能的模式。

基于Gitee与学科竞赛任务驱动的机器学习实践课程教学设计与探索

该文针对目前职教本科院校人工智能相关专业人才培养的新目标和实际教学需求,分析了机器学习实践教学中存在的不足和问题,以学科竞赛任务为驱动进行理念设计与开发实践课程内容。此外,该文结合Gitee虚拟化教学平台,进行实践课程内容的组织与教学,创新实践课程的设计方法,提高机器学习实践课程的教学质量,丰富实践教学设计方式。

新质生产力下矿山生态修复课程教学改革与实践

该文以新质生产力背景下矿山生态修复课程改革为研究对象,针对课程教学与新质生产力发展不匹配、课程教学方法与培养学生实践能力不适应、课程考核体系与新工科人才培养要求不相符等问题,指出新质生产力引领矿山绿色转型科学内涵、采矿工程专业人才培养新模式和矿山生态修复课程目标设计理念;提出优化课程内容设计、优化教学方法和优化考核体系的课程教学改革措施。实践表明:新质生产力引领下矿山生态修复课程教学改革丰富了教学方法和考核手段,激发了学生学习积极性和主动性,提升了课程教学目标达成度和人才培养效果。

基于PBL和翻转课堂的信号与系统课程教学创新设计

该文依托问题驱动教学法,从信号与系统课程的教学模式、教学目标、教学方法等环节开展教学创新设计,培养学生工程问题分析能力,弥补课程教学中工程实践与理论指导脱节的问题,总结出两点启示,即完善教学创新顶层设计、全面推行基于PBL的翻转课堂教学。实践证明:PBL教学法能够有效打造信号与系统“金课”,为课程教学创新提供有益的探索。

地方高校电气工程专业“一流本科课程”建设的探索

地方高校的“一流本科课程”建设已经取得很大进展,但在如何结合学科(内容)特点来设计具有信息化、多样化的课程教学方面还有待进一步探索。该文针对电气工程专业,从4个方面对“一流本科课程”建设策略进行阐述,一是以培养应用技术型专业人才为核心理念;二是建立双“四位一体”的第一课堂教学模式;三是探索信息化和多样化的第二课堂教学模式;四是建立学院、授课教师、企业导师的三级评价制度,既可以丰富课堂教学内容,增加课程难度,又能够培养具有扎实专业技能和较高职业素养的电气工程应用技术型专业人才。

“双创”背景下大学生创新创业教育现状与实践情况调查研究——基于上海市高校的实证分析

创新创业教育是高校人才培养模式改革的重要内容,是促进经济发展和创新型国家建设的重要路径。该文从高校创新创业教育和学生创新创业实践两个角度出发,调查研究大学生创新创业教育现状与实践中面临的问题;运用AHP层次分析法构建指标体系,并通过问卷调查获取数据。研究分析发现:重视技能与实操教学、完善多元化创新创业专业师资队伍、构筑高校创新创业生态圈等措施,有助于激发大学生创新思维,并使学生具备创业意识、创业思维和创业技能,以提升创新创业教育与实践的强关联性。

创建专项技术创新服务平台提升高职院校社会服务能力的实践研究——以内蒙古机电职业技术学院为例

该文结合《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》,依托内蒙古自治区新能源、新材料、节能环保、装备制造等战略性新兴产业,以技术技能积累为纽带,创建集人才培养、团队建设、技术服务于一体,资源共享、机制灵活、产出高效的专项技术创新服务平台,支撑一批校企、校校合作的专项技术研究室、技术技能大师服务中心推进项目开发和成果转化;服务区域经济发展,全面提升区域贡献度。

基于虚拟现实技术的口腔修复学实验教学探索

目的评估口腔修复实验教学中基于虚拟现实技术的医疗教育模式的应用效果。方法选择广西医科大学口腔医学院2022至2023年需进行口腔修复学实验教学学习的口腔医学专业本科生,将其分为实验组与对照组,每组25名学生,在口腔修复学实验教学中,将基于虚拟现实技术的医学教育模式与传统教学方法进行对比。通过比较实验组和对照组学生的操作技能和理论成绩,结合问卷调查,评估了实验组学生对于虚拟现实技术在教学中的评价。结果教学过程实施后,实验组学生的技能成绩和理论成绩均明显高于对照组学生。结论将虚拟现实技术的医学教育模式应用于口腔修复学实验教学,不仅可提升学生对教学的满意程度,还有助于提高学生的操作水平、理论知识学习能力。

新工科背景下“以赛促建”推进混凝土结构课程建设

随着工程教育向新工科方向的转变,传统的混凝土结构课程面临重新构建的需求。该文介绍了在新工科背景下通过“以赛促建”推进混凝土结构课程建设的过程,概述了新工科背景下教育的新要求,探讨了“以赛促建”的核心思想和实施方法,结合混凝土结构课程的现状,提出了一系列整合比赛与课程的方案,并分析了未来的挑战和展望。该文不仅为混凝土结构课程提供了一种新的建设路径,同时也为其他工程课程的改革提供了宝贵的经验和启示。

基于产教融合的高职院校“专创融合”课程建设实践研究——以咖啡制作课程为例

“专创融合”课程建设和实施是培养高素质创新创业型专业人才的重要环节。校企合作、产教融合“双师团队”共同开发建设及应用推广的线上线下混合式教学课程咖啡制作,基于产教融合视域,深度挖掘产业资源和平台,将创新创业元素贯穿课程建设及实施全过程,从而形成具有产业特性,满足行业企业对创新创业人才的需求,培养并提升学生创新创业意识、创新创业心理品质、创新创业精神、创新创业能力的“专创融合”课程。

培养卓越金融工程师的思考与对策研究

当前,全球经济结构调整,新一轮科技革命和产业变革深入发展,全球产业链、价值链加速重构,金融科技迅速发展,新的金融业态、金融工具、交易方式不断涌现,从推动金融数字化转型与提升金融服务实体经济效率角度来看,卓越金融工程师对实现金融经济高质量发展具有重要作用。基于此,该文就卓越计划与金融工程师培养的契合性及卓越金融工程师培养的紧迫性展开了思考与探讨,并针对卓越金融工程师培养存在的问题提出了一些具体对策与建议,为卓越金融工程师培养提供有益参考。

基于因子分析的新农人农村电商创业胜任力评价研究

在乡村战略深入实施过程中,新农人已成为农村电商发展的中坚力量,科学评价新农人农村电商创业胜任力具有重要的理论指导和现实意义。该文借鉴相关研究成果,结合理论分析和专家访谈,将新农人农村电商创业胜任力分为创业能力、知识结构、乡土情怀、能力潜质、心理特质和个人品行6个维度。在此基础上,设计新农人农村电商创业胜任力调查问卷,通过SPSS和LISREL软件对调查数据进行因子分析,构建新农人农村电商创业胜任力评价模型,并以安徽部分地区为例进行实证分析,提出培育新农人农村电商创业胜任力的建议。

高质量发展视域下高职小学教育专业实践教学改革路向的探索

随着社会经济的快速发展和对人才需求的不断升级,高职小学教育专业实践教学改革成为促进教育质量提升和培养适应社会需求的优质人才的重要途径。该文旨在探索在高质量发展视域下高职小学教育专业实践教学改革的路向,通过分析当前实践教学存在的问题和挑战,提出以实践能力培养为核心、教学内容与需求对接、教学方法创新和评价体系完善等方面的改革策略,以期推动高职小学教育专业实践教学的持续发展。

新工科视域下线上线下混合教学模式在程序设计类课程教学中的探索与实践

为了改革传统教学模式,充分发挥线下课堂和线上教学资源优势互补的作用,该文基于新工科建设的视域,结合高校程序设计类课程教学内容繁杂、信息化程度高、实践性强等特点,对程序设计类课程进行线上线下混合教学模式改革,从教学设计、教学实施、课程评价多个方面进行探索与实践,以实现程序设计类课程从“以教为中心”向“以学生为中心”转变,提高学生的综合素养,提高课程教学质量。

高职院校基于“超星学习通”的混合式教学模式研究——以高等数学课程为例

教育数字化转型是深化数字技术与教育融合发展的必然选择,也是推动未来教育创新和变革的重要路径。作为高职院校重要的基础课程,高等数学的教学模式也需要与时俱进,以适应学生学习方式和需求的变化。该文针对高职院校高等数学课程的特点和基本学情,分别从线上教学资源建设、课前、课中、课后和考核评价5个方面入手,设计基于“超星学习通”平台的线上线下相结合的混合式教学模式,并将这种教学模式应用到实际日常教学中。研究发现:该教学模式在提升学生学习兴趣、培养学生自主学习能力等方面具有显著作用,研究结果可为促进高职院校教育改革和教学模式创新提供参考。

工程训练教育与创新创业教育融合的探索与实践

工程训练教育具有较强的实践性,是落实实践教学的关键环节。创新创业教育的关键在于激发学生的学习兴趣。探索工程训练教育与创新创业教育融合,是改革人才培养范式、提升人才培养质量的重要途径。该文探索工程训练教育与创新创业教育融合的模式设计,并开展工程训练教育与创新创业教育融合的实践。从促进课程融合、建立大学生科技创新基地、搭建创新创业信息化管理平台、建设“双师型”师资队伍、发挥学生社团作用、积极对接社会资源等方面出发,最终使工程训练教育与创新创业教育融合在实践应用中取得了良好的效果。