整体性视域下高校主流意识形态建构的三重逻辑

高校主流意识形态的建构是一项系统工作,需要以全局性、整体性的思维和视野展开。从整体性的视角出发,高校主流意识形态的建构应统筹主体、内容和传播媒介三个基本要素,从宏观与微观相统一的三重逻辑进行考察。首先是实现意识形态建构从一元到多元的主体转变,发挥各个主体的功能与作用;其次是推动政治性与非政治性相交融的内容转向,丰富主流意识形态的表现内容;最后是推进从传统模式向智媒融合的样态转化,寻求传统模式和智媒模式的耦合点,以提升主流意识形态传播的实效性。

基于叙事疗法的大学生心理健康课程教学实践

叙事疗法与大学生心理健康课程的价值旨归高度契合。基于叙事疗法的大学生心理健康课程教学以学生的自我叙事为主要内容载体,学生围绕课程某个主题,叙说自己的亲历故事,并以此展开教学。在教学形式上,主要通过外化、解构、改写帮助学生合理看待心理问题、寻找发现例外故事、发展重构自我认同;在作业形式上,要求学生撰写具有成长意义的心理故事,实现对人生哲理或生活真谛的体会领悟、对亲情友情爱情等情感关系的理解释然、对过往成长经历中心理固着或创伤事件的改写重构。

重要声明

近期有个别人假冒本刊名义,非法编辑、组稿和发行,严重侵害了我刊广大作者和读者的正当权益。本刊在此警告个别人,立即停止侵权行为,否则,一经发现,将追究法律责任。本刊从未设立驻外机构,从未委托中介组织,广大作者、读者谨防上当受骗。已经出刊并在知网、万方、龙源、维普等收录的论文,请各位作者务必及时尽快上网搜索下载、打印,保留截图信息,作为论文发表互联网传播的电子凭证。

思政课“1443”一体化实践教学模式探索

实践教学是高校思政课实践育人的重要内容,但当前高校思政课教学有时存在对实践教学重视不足的问题。从实践教学效果来看,也在一定程度上存在育人效果不佳、教学内容单一、教学形式单调、教学评价弱化等程度不一的问题。基于此,有必要以系统化思维来构建育人目标明确、教学内容多样、教学方法多元、教学保障有力、教学评价有效的思政课“1443”一体化实践教学模式,该实践教学模式的实施也将有助于提升思政课实践育人效果。

逻辑与整合:全媒体新闻采访与写作课程体系重构探究

新闻采访与写作课是新闻传播学与新闻传播实务类课程,它贯穿于整个新闻传播学基础教学体系中。在全媒体语境下,新闻采访与写作课程需要在逻辑体系上进行调整,以应对技术变化、市场需求、社会影响、职业分工等对其影响;从新闻传播实务角度讲,采访方式的改变、采访技术的革新、写作技巧的融合、传播介质的变化等均对其产生影响,整合这些要素,才能使新闻传播更加专业化、大众化和全球化。基于以上分析,从逻辑与内容整合的角度出发,对全媒体新闻采访与写作课程体系的重构提出建议,以期实现全媒体时代需求的人才培养目标。

中国语言文学专业理论课讲好“中国故事”的实践与探索

在中国语言文学中,“中国故事”始终扮演着不可或缺的重要角色,中国语言文学专业理论课更是“讲好中国故事”的重要途径。讲好“中国故事”,中国语言文学专业理论课教师应博学勤思、守正出新,树立高度的文化认同和文化自信,坚持学理性与趣味性相结合,将“中国故事”中蕴含的中国价值真正落到实处。

新时代大学生志愿精神状况调查及问题分析

志愿精神是集奉献、友爱、互助、进步精神于一体的,是使这个世界变得更加美好的理想信念、道德品质、价值取向和精神风貌的总和。志愿精神作为强有力的精神力量,是社会主义核心价值观的鲜活写照,对于激发新时代大学生投身于中国特色社会主义建设以及助力实现中国梦具有重要的激励作用。通过对北方某高校986名大学生的调查发现,新时代大学生志愿精神呈现出虽具有奉献意识,但缺乏实际行动;能够与人为善,但缺乏主动性;普遍乐于助人,但存在将个人放在优先级;具有进步理念,但视野较窄的现状。针对于此,探寻大学生志愿精神存在的问题,并挖掘其存在问题的原因,为新时代大学生志愿精神的培育提供思路。

基于协同论的人工智能领域创新创业教育研究

创新创业教育是人工智能领域重要人才培养的基础之一,在当前校内外资源融合不充分、校内教育主体之间协同优势与合力优势未有效利用等相关因素影响下,创新创业教育质量与教育效果不太理想。鉴于此,本文立足于协同理论基础上,从内涵逻辑与实践逻辑出发,对创新创业教育进行分析与研究,旨在搭建人工智能领域创新创业协同教育制度,以此来推动教育主体、教育资源等方面的协同发展,不断提高学生个人职业道德理论素养,培养其创新能力,树立良好的创业精神。

基于易班平台的心理育人模式构建

高校心理育人具有时代特性,心理育人工作的开展需要充分坚持制度建设、信息技术应用和心理引导三方面特征,通过一体化聚合的形式来实现心理育人创新,切实解决以往高校教育体系当中心理育人方面存在的诸多问题。需要意识到的是,心理育人需要注重心理特性,需要注重外部社会、行为习惯、主观感受认知等方面因素给学生群体心理环境带来的影响。其中信息技术对于学生群体日常生活影响显著。高校心理育人需要坚持制度与技术同步、心理引导与切实关怀相适应的教育机制,深入学生一线,理解学生心理困境,实现心理育人模式的全面升级。

“新工科”教育背景下专业型硕士创新能力培养探索与实践

在新工科“适合国家之需、适应社会之需”“面向社会、面向市场”培养高层次人才目标要求下,研究生教育的战略性、重要性日益凸显。探索我国研究生创新能力培养,研究如何更好地提升专业型硕士的创新能力十分必要。立足专业型硕士研究生的创新发展,结合专业型硕士研究生创新能力现状及培养经验,从提高创新意识、重视实践教学、激发创造活力三方面,提出创新能力培养的方法和路径。建立校企合作和“双导师”制相结合的专业型硕士创新能力教育模式,开启新时代专业型硕士研究生创新能力培养的新局面。

OBE教学理念下卫生管理人才实践教学模式研究

社会的发展与进步,离不开人才开发与培养,在医药卫生事业的发展与改革时期,卫生管理人才培养至关重要,培养的人才也需要在实践中去检验,而经得住实践检验的人才必然需经历系统规范的实践教育,卫生管理人才的实践教育显得尤为重要。评价医疗卫生活动,注重“产出--投入”关系,以目标健康水平决定医疗卫生投入成本,OBE教学理念实质是成果导向理念,根据“期望结局”去设计整个培养过程,因此将OBE教学理念应用于卫生管理人才培养具有较高的契合度。本研究运用OBE教学理念,针对卫生管理人才培养建立系统规范的实践培养体系,且在不同阶段对应不同的实践应用能力,遵循循序渐进、分级分类的模式进行实践能力的培养,包括个人人格品质、基本医学素养、基本管理素养、专业综合素养四个方面,对已有的课程内容进行整合,打破课程壁垒,将课程实践教学分级化、条理化,实行阶段目标,最终实现人才培养总目标。

高校课程思政的价值意蕴、现实困境与推进策略

高校课程思政有助于形成全方位育人的格局,有助于增强高校思想政治工作的实效性,是落实立德树人根本任务的重要举措,也是当前我国高等教育面临的重要任务之一。目前高校课程思政面临教师认识不足、教学吸引力不强、专业课程中的思政资源尚未得到充分挖掘等一些现实问题。当务之急是要压实每一位教师的育人责任,结合专业课程特点及其社会意义,深入挖掘专业课程内蕴的思政元素,将其有机融入教学全过程,让学生真正领略课程思政的无穷魅力,最终达到润物无声的育人效果。

大学生网络交往“圈层化”的思想政治教育困境及其破解

信息时代下,大学生的网络交往由于身份的标签化、话语的秘钥化、交往的隔离化形成了“圈层化”的生态模式,呈现出凝聚性、封闭性、层级性的特点。“圈层化”给大学生思想政治教育造成了主客体之间无法同频共振、学生思想无法准确捕捉、出现问题教育者无法及时引导的困境。破解“圈层化”带来的这种困境,高校需要优化网络平台,增强平台的学生黏性;需要转变师生互动方式,塑造教育者的“圈内人”形象;需要教育与监管双管齐下,冲破“圈层化”的信息茧房,进而提升高校思想政治工作的成效。

高校第二外语日语课程教学现状及改革探索

经济全球化和“一带一路”背景下,第二外语日语在培养新型外语人才中发挥着重要作用。然而现有的第二外语日语教学在课程设置、教学内容、教学方法等方面存在着一些问题,影响到教师的课堂教学和学生的学习效果。针对这些问题,可以从优化课程设置、教学过程适当导入日本文化、采用灵活多样的教学方法以及利用多媒体、网络资源助力教学改革,培养学生自主学习能力和探索能力,优化第二外语日语教学效果,培养新型外语人才。

高职院校心理委员朋辈团体心理辅导的实践研究

团体心理辅导作为一种引导和启发式的心理干预方式,可以在心理育人工作中发挥积极的补充作用。基于此,本研究借鉴团体心理辅导的优势,充分发挥心理委员这支学生干部的桥梁作用,在班级同学之间开展朋辈团体心理辅导。这种实践模式实现了心理健康教育的全员教育理念,培养了学生“自助—互助”理念,弥补了心理健康教育师资不足,提升了心理委员工作效能,推动了心理育人实效。

论社会主义先进文化与大学生思想政治教育

大学生思想政治教育必须坚持社会主义先进文化的前进方向,特别是要坚持与中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义核心价值观以及马克思主义中国化的制度和理论成果同向同行。深刻把握社会主义先进文化与大学生思想政治教育的内在关系,需要准确理解树立远大理想和共同理想的重要意义、建立培育和践行社会主义核心价值观的长效机制、凝聚民族精神和时代精神的磅礴伟力、推进马克思主义中国化的制度和理论生活化常识化具体化,以社会主义先进文化推动大学生思想政治教育在新时代焕发出更强的生命力。

“双创”育人视域下高校创新创业教育与实践教学深度融合研究

从“双创”育人的视角,探讨高校创新创业教育与实践教学的深度融合。认为高校创新创业教育与实践教学深度融合,有利于推动课堂理论教学向实践操作的转化,促进创新创业教育与社会发展需求接轨和加速我国应用型人才的培育。但目前,高校创新创业教育存在与实践教学衔接不畅、融通交互性不足和功能整合性不强的问题,制约了人才的全面培育。为此提出加强有效衔接、双向融通交互和构建三位一体教学体系的发展对策,为更好地促进“双创”育人提供参考。

英国BTEC职业教育与多元互动教学模式对营养学课程改革的启示

营养学作为未来社会发展离不开的行业,具有良好的就业前景。为了提升教学质量与效率,适应时代的发展要求,高职院校营养学专业需要实现课程的改革与创新。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的意见,高职院校应当加强应用型人才培养,而这一理念与英国BTEC职业教育专业的人才培养目标相符,可以借鉴英国BTEC的教学大纲,创新营养学课程的教学模式,通过多元互动,充分彰显学生在学习中的主体地位。以互联网在教学中的应用为基础,构建全新的营养学教学模式,提升整体的教学效率与质量,是营养学课程改革的应然之举。

一体化推进研究生培养与学科建设的方法探析

提升研究生培养质量和学科建设水平是当前教育强国、人才强国和科技强国战略实施的迫切需要。在诸多影响因素中,教师是决定研究生培养质量和学科建设水平的关键因素。以导师团队方式合力培养研究生的模式,能够有效汇聚研究生培养所需的师资资源、物质资源和文化资源,能为研究生培养提供多元化、系统化和全局化的指导,也能对研究生给予多环节、多维度的评价,不仅有助于研究生知识、能力、素质的全面提升,而且有助于高水平师资队伍的建设和一流成果的产出,是实现一体化推进研究生培养和学科建设的有效途径。

党史教育与高校思政课的若干逻辑关系

重视党史教育,是中国共产党的优良传统。从历史逻辑看新中国成立以来,党史教育在高校思想政治理论课教学中经历了艰难起步、曲折发展、恢复过渡、扎实推进、重点强化五个阶段。进入新时代,进一步凸显高校思政课中的党史教育是推进民族复兴伟业的迫切需要,是落实党中央重大决策部署的具体需要,也是深化思政课改革创新的实际需要,这是党史教育与高校思政课关系的现实逻辑。在实践逻辑的角度,想要真正推动高校思政课改革创新,促进党史教育进一步提质增效,就要在科学思想指导下,不断优化教学内容,积极创新教学方法,不断推动党史教育内嵌于高校思政课教学体系之中。