基础教育改革中的“观念论”倾向评析

教育改革中存在的一种片面夸大教育观念作用的“观念论”倾向，既不利于教育改革的健康发展，在教育改革的实践中也面临着现实的困境。对教育观念在教育改革中的作用，应有一个合理、科学的态度和认识。

倡导自学风气，建设学习型社会

自学风气的养成对于建设学习型社会有着重大的意义。我国有着优良的自学传统，然而当前我国社会自学风气严重缺乏，学校学生自学能力十分低下，这样，无疑给建设学习型社会，形成终身教育体系带来不利。本文通过分析自学风气缺失的原因，特别指出学校教育与自学的微妙关系，并在此基础上给出了倡导自学风气，提高自学能力的几点建议，希望在发扬我国优良自学传统的基础上，学习型社会的建成将为时不远。

论西南民族传统艺术及其教育意蕴

植根于西南独特的自然人文生态环境的民族传统艺术，集真、善、美为一体，具有无言的教化功能：它以自发的方式传承，凝聚了民族精神，塑造了民族文化心理，促成了与自然生态相适应的生存方式并形成人与自然和谐共生的价值系统；民族生存和发展的内生动力和创造性，在丰富多彩的艺术形态中得以展现并保持着活力；揭示民族传统艺术与自然生态的关系并阐释其教化功能，从教育终极关怀的高度重新认识其价值，对于民族创新精神培育、民族生存发展与民族和谐社会的建构具有重要的意义。

论高校创业教育校园实训环境建设

目前，高校创业教育已成为社会各界关注的焦点之一，而我国高校的创业教育校园实训环境建设才刚刚起步。本文将通过对其理论基础的探讨，提出高校创业教育校园实训环境建设的基本要求和保障条件，为校园实训环境建设提供理论依据。

关注学生主体性地位：基础教育不容忽视的角落——读《学记》的启示

《学记》是我国先秦时期儒家学派教育思想的集大成，也是教育教学经验的经典总结。在该著作中论述诸多教育经验，本文主要探讨在教育中应关注学生的主体性地位。教育者欲想让学生的主体地位得以充分尊重和发展，可从《学记》中得到借鉴和启示。

日本中学英语“TT教学法”初探

“TT教学法”是源于日本有效的中学英语教学法。该方法可解决我国中学英语教学中学生交际技能薄弱这一问题。要成功实施这种方法，要更新教师观念；改革英语考试政策；完善外籍教师准入制度；构建ALT聘请渠道的多元化：统筹考虑ALT的安置。

对“教育家”的几点思考

时下关于“教育家”的话题备受关注，在此着重探讨教育家的基本内核——人格内核、思想内核和实践内核以及判断教育家的实践标准，并剖析现阶段我国缺少教育家的原因：教育界专家和教授的躁动浮夸与利欲熏心、基层教育工作者的隐性“碌碌无为”、教育管理体制的行政化与官僚化、教育学术的“近亲繁殖’与日益严重的学术腐败等内因以及众多外在因素。

论美国知识创新体系

美国的知识创新体系之所以有出色的表现，最重要的原因是由于这个体系强大而有力。不仅因为美国重视教育和人力资源开发、保护知识产权、拥有必要的知识、技术储备和配套的基础设施，有政府的引导，美国的金融创新为知识创新提供了充足的资本。

云南省回族村寨女性教育状况调查

早在数千年前，伊斯兰教至圣穆罕默德就曾经这样说过：“教育好一个男人，受益的仅有一人；教育好一个女人，受益的将是一个家庭乃至整个民族”。毋庸置疑，千年古人用其深远睿智的目光看到了女性本身肩负的责任以及教育女性所产生的影响。

谁为教师的生命幸福作主？——论当代中学教师追求生命幸福的重要条件

在基础教育改革实践中，中学教师肩负着来自社会诸方面的厚望，同时与学生们一起承受着中、高考的压力。然而，当前的中学教师群体普遍处于亚健康状态、存在着职业倦怠。教师的生存状况需要改善，这是保障基础教育质量的必要条件；而且，在“解放理性’钹普遍认可的当代，教师作为与学生具有同样意义的“人”的存在，他们的生命幸福理应受到同样的关照。教师对生命幸福的追求，需要教师主体对教育事业的热忱信念、精湛的专业素养：也需要社会、学校为教师提供必要的环境、资源，这是当代教育发展的需要，也是教育为使人、人类社会变得更加美好的理性表征。

幸福：教育的乌托邦精神

乌托邦精神决不能被简单地、绝对地理解为虚无缥缈、子虚乌有的幻想、空想，而是一种对理想的追求、对现实的超越、对内在精神的向往与关怀。教育是生命间的活动，生命关怀是教育的核心，而生命关怀的最终目的是使人幸福，那么，何谓幸福，又以何实现人的幸福呢？这正是教育应永恒追求的乌托邦精神。

关注需要——在职教师培训有效性的前提

我国在职教师培训工作表现出一定程度的效益低下，其原因在于针对性不强，忽略了教师真实的需要。关注需要是教师培训工作有效性的前提。关注需要表现为：了解教师需要、明确教师需要；注重培训的内容与形式；满足教师的部分需要；转变教育观念、引导教师需要。

中心两项2008年度教育部人文社会科学重点研究基地项目开题

2009年3月16日，在中心2008年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目开题之前，由中心研究员巴登尼玛教授和孙杰远教授分别领衔的两项2008年度教育部人文社会科学重点研究基地项目“西南民族宗教文化传承的社会心理基础研究”和“西南地区自然与人文共生教育研究”举行了课题开题报告会。

女性主义视角下的基础教育课程内容研究综述

课程内容担负着传承知识的历史重任，对学生人生观、世界观的建立有着重要的影响。现在基础教育课程内容中存在男性中心倾向，在性别情境、性别形象、性别话语、性别品质等的呈现上存在性别偏见，只有正确理解男性和女性的性别价值、性别形象等问题，纠正课程内容中存在的性别刻板印象和性别再生现象，才能使课程内容真正消除性别歧视，符合性别平等。

高考制度变迁的新制度经济学分析

高考制度是公共产品，它产生和存在的根本原因在于交易费用的存在。高考制度改革的动力来源于经济环境变革下的利益主体获取更多收益的要求，相关利益主体基于自身利益的考虑，各怀不同的动机、偏好、目的，在竞争与合作的博弈中最终实现高考制度的变革。利用体制外因素的示范和带动作用，使外部效益内部化，降低和分散高考制度变迁的成本，发挥路径依赖的积极作用，最终使高考制度达到“帕累托最优”的制度均衡。

杜威的“从做中学”教学理论及对我国基础教育的启示

杜威的“从做中学”教学理论的提出有其时代背景和现实依据。杜威把教学过程看成是“做的过程”，主张学校里知识的获得与生活过程中的活动相联系，在很大程度上符合当时社会对教育的需求。同时，杜威的理论也存在一定的局限性。用杜威的“从做中学”教学理论审视我国的基础教育，它将对我国基础教育中的教育管理理念、师生关系、教学方法和评价方式有着深远的指导意义。

民族文字教材与教育公平

教育公平是社会公平的重要基础，也是我国教育目标之一。我国民族地区由于各种原因而存在事实上的教育不公平。从文化与权力的关系的角度来看，民族地区的学校教育及民族文字教材都有传递民族文化的职责，民族文字教材是民族地区实现教育公平的重要途径。

从综合课程的视角审视新课改中的高中思想政治课

新的《普通高中思想政治课程标准（实验）》对高中思想政治课的定位显现出明显的课程综合化倾向，体现了综合课程的特征。从综合课程的视角，用综合课程的理论来审视当前的高中思想政治课，将会产生许多新的认识和启发，对于促进高中思想政治课教师教育教学观念的转变、推进和深化高中思想政治课程改革具有重大意义和价值。

片面追求升学率——农村教育的坚持与无奈

城乡二元结构给教育带来很大的影响，其中表现之一就是出现了“农村教育”这样一个名词。低投入的农村教育建立在道德诉求和同情之上，承担着极大的任务——把农村的孩子培养成才。在城市中心主义的前提下，走出农村进入城市是成才的第一步。进入城市里的大学是普遍被认可的融入城市的捷径，片面追求升学率成了农村教育的坚持和无奈。

问题学生失范行为的社会学分析

问题学生一直是我国基础教育中一个备受关注的问题。本文从社会学的角度出发，对问题学生的概念进行了新的分析与界定，继而从默顿的手段目标说、社会位移的失谐、同辈群体的负功能和家庭背景的不良影响四个方面对问题学生的失范行为进行了阐释。于此基础上，提出了改进问题学生失范行为的两点策略，即通过创设健康向上的同辈文化以及宣扬积极的重要他人，以期能够促进教育界人士和家长形成对问题学生及其行为的科学、合理、深入的认识。