统计、测量应成为教育研究的基本手段

教育研究需要运用多种手段、工具才能达到预期目的，产生真正有说服力的研究结果。这个道理说起来非常简单。但在实践中，我们会注意到，教育研究定性化、叙事化、思辨化的倾向还比较严重，甚至存在着有意无意排斥教育统计、测量的现象。出现这一问题的原因，可以从多方面进行分析，笔者认为，至少以下三个方面值得关注。一是国人对工具、手段本来就缺少应有的重视。在我国的文化传统中，对目的、结果的关注热情远大于对工具、手段的关心，文人习惯于坐而论道，一涉及具体的操作与行动，则退避三舍，不再深究。孔子与苏格拉底几乎出生于同一时代，两人的思想光芒都穿越了若干个世纪，在今天还熠熠生辉。

香港、新加坡初中科学课程纲要概况及启示——兼与我国内地《初中科学课程标准》(2011年版)的比较

从课程宗旨及课程目标、概念架构、教学策略、科学探究、实验室安全、课程教学、评估七个方面的比较来看,我国香港地区的《中学课程纲要(科学科)(中一至中三)》、新加坡的《初中科学课程大纲》与我国内地的《初中科学课程标准》(2011年版)三者均涉及初一至初三学生,结构部分均有课程目标、课程内容,但是香港的《中学课程纲要(科学科)(中一至中三)》、新加坡的《初中科学课程大纲》则更为全面、细致、具体、可操作、指导性强。其突出表现为,香港《中学课程纲要(科学科)(中一至中三)》囊括了概念架构、实验室安全、课程指引、参考资料等部分,新加坡《初中科学课程大纲》则详细介绍了科学课程框架、大纲内容、评价等内容,而《初中科学课程标准》(2011版)在这些方面则较为概括,操作性、指导性有待进一步提高。为此,我们的初中科学课程标准可以围绕科学课程的框架结构设计、概念建构、安全意识与行为培养、课程资源建设四个方面进一步细化与完善。

多媒体教学对澳门小学生英语学习与动机的影响

本文以澳门地区72名六年级学生为被试,应用实验法和问卷调查法,探讨多媒体教学对澳门小学生英语学习与动机的影响。结果表明:有无使用多媒体教学的两个班学生在英语"听""说""读"三个方面的成绩差异达到了显著性;尽管两个班学生的英语成绩都有所提高,但接受多媒体教学的班级成绩提升得更明显;多媒体教学对于提升小学生的英语学习动机有正向的效果;学生的英语学习成绩与学习动机之间存在显著正向关。本研究对于小学英语教学中多媒体的使用具有实证意义和实践价值。

美国教师教育评价能力的研究及启示

美国的"教师对学生教育评价的专业标准"是教育评价领域的纲领性文件,本文主要介绍了"专业标准"的内容解析、适用范围和调查结果,并在此基础上总结了美国教育评价领域的最新进展:关注让学生参与的评价;考虑到形成性评价和标准化测试驱动的背景;关注教师在课题评价实践中的新要求;针对不同年龄阶段和不同学科提出相应的课题评价标准。美国"专业标准"的发展为我国建立教育评价学科体系、推进教师教育评价培训、制定教师教育评价能力标准提供了借鉴。

中考英语阅读理解测试的效度分析——以2010～2012年北京市中考英语阅读理解试题为例

本文以2010～2012年北京市中考英语阅读理测试为样本,从测试内容的相关性、代表性和适宜性三个方面,收集内容相关证据,验证其效度。研究结果表明,北京市中考英语阅读理解测试具有较高效度,同时在文章体裁分布等方面存在一些问题。对此,文章提出了针对性建议。

上海市中小学学生学业质量绿色指标体系的实施及反思

上海市于2011年11月试行了《上海市中小学学生学业质量绿色指标》,旨在通过对学生的学业水平、身心健康、师生关系、学业负担等进行全方位的考评,促进学生的全面发展,引导更加科学的教育质量观的形成。为此,笔者从评价学的角度,对《上海市中小学学生学业质量绿色指标》的内容意义做简要介绍,进而反思了其在实施过程中存在的问题与不足,并提出改进意见。

呼唤教育评价背后的公正与博爱

评价素来是教育改革的关键之处，也是最为艰难之处。最近上海、无锡等地几桩关于评价的创新举措，让人不由得要考量一下其背后的教育理念。

苏格拉底式研讨评定法

苏格拉底式研讨评定法是芝加哥哲学研究所所长莫蒂默·阿德勒（MortimerAdler）的工作成果。它把学生在“班级参与”（ClaSSparticipation）和“课堂讨论”（classdiscussion）中的表现作为学生学业成绩评定的一个部分。但是对于班级参与和课堂讨论。它又有特别的要求，其中最重要的就是让学生学会更有成效地思考并为自己的见解提出证据。

倡导“以人为本”的教师评价观

据《华商报》报道,2010年下学期陕西某中学高二年级组在教师中开展了一项评选＂最差教师＂的活动,＂该校高二年级组60名教师人心惶惶,不知所措＂。此报道经各类媒体迅速传播,

基础教育改革10年来我国教学目标研究之述评

本文采用文献计量法,对2001年～2011年这10年期间发表在教育核心期刊上题名为"教学目标"的论文,进行研究数量、研究的理论基础、研究主题、研究的主体等方面的分析,研究发现:教学目标研究有下降的趋势;我国过于依赖国外的教学目标理论,本土目标理论创新不够;对教学目标的研究比较单一,对教学目标实施的研究不够深入,教学目标的陈述分化三维教学目标,对教学目标的反思、评价不重视;教师研究者队伍较单薄。针对这些问题,本文尝试进一步提出有效对策。

初中生创新自我效能感现状调查及培养策略

本文对初中生创新自我效能感的现状进行调查,结果发现:初中生创新自我效能感总体水平良好;男女生的创新自我效能感有显著差异;不同地区初中生的创新自我效能感存在显著差异;初一学生的创新自我效能感水平显著高于初二、初三学生;年级和性别变量对初中生的创新自我效能感存在交互作用。在问卷调查的基础上,文章对于如何培养学生的创新自我效能感给出了自己的建议。

2011年本刊重点选题

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，“改革教育质量评价和人才评价制度”，“以考试招生制度改革为突破口，克服一考定终身的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养”。教育测量与评价是教育改革与发展的风向标和助推器，它贯穿、引领和改造着我们的教育。为进一步推动我国教育测评的理论研究和实践探索，本刊特提出2011年重点选题：

中学生的班级环境知觉及其对学业自我的影响

本文采用问卷法,对415名中学生的班级环境知觉特点及其与学业自我之间的关系进行研究,结果表明:(1)我国中学生班级环境知觉的突出特点是:融洽的人际关系、严整的纪律、浓厚的学习竞争氛围以及中度的学习负担;(2)中学生的班级环境知觉与其学业自我之间存在显著的相关关系,中学生知觉到的人际关系越好、班级越有秩序、竞争气氛越浓厚、学习负担越轻,其学业自我发展水平亦越高;(3)中学生的班级环境知觉对其学业自我的发展有显著的预测作用。

不可忽视“流程管理”

首先让我们来看一看两则案例。[案例一]某校，一个孩子在课外活动与同伴追逐打闹时不慎摔伤。班主任在处理这一事件时没有对学生进行紧急处置，也没有及时上报校长及相关负责人，只是通知家长到校接孩子，等家长到学校接了孩子到医院，却贻误了最佳救治时机，给孩子的身体造成了不可弥补的损害。家长把学校告上了法庭。

让师生在践行中成长——江苏省常青藤实验中学有效课堂教学评价标准探讨

课堂教学评价的本质就是通过课堂教学活动客观地把握学生发生的变化,以最大限度地追求课堂教学效果最大化。为了促进教师教学水平的提高,让教师与学生在践行有效课堂的实践中共同成长,江苏省常青藤实验中学积极推进课堂教学评价改革,构建了教师的"教"与学生的"学"相结合,学生发展与教师发展并举,学生的认知、学习过程、方法与学生的情感、态度、价值观相统一的有效课堂教学评价标准,确立了课堂观察与课后随机访谈兼顾的课堂教学评价模式,从而彰显了课堂教学评价的发展性、整体性与互为主体性。

新课改背景下的中学生师生关系调查

本研究选取1010名初一至高二年级学生为被试,采取自编的中学生师生关系问卷考察乡镇中学生的师生关系结构、类型、发展特点。结果表明:师生关系包含权威因素和亲疏因素两个维度;师生关系包括朋友型、长辈型、权威型、陌生人型四种类型;在权威因素上,女生得分显著高于男生,初二学生的得分显著低于其他年级学生;在亲疏因素上,低年级学生的得分显著高于高年级学生。

课堂教学应着眼于学生后续学习能力的发展

时下，如何发展学生的后续学习能力已成为中学英语教学关注的焦点。现实情况是：在许多学校，英语学科是目前学生普遍感到头痛的科目，学生们对英语投入的时间和精力最多，见效却最慢。这就对我们的英语课堂教学的有效性提出了质疑。笔者认为，要提高英语教学的实效，

适度惩罚也是一种教育

当下，素质教育观念逐步深入人心，尊重学生人格和个性差异、学会表扬和激励学生已成为教育者的共识。但有的教师却藉此走向了极端：他们认为既然是教育，就应该总是和颜悦色、润物无声、循循善诱的。甚至有些“教育专家”也常常这样“语重心长”地教诲每天和学生打交道的一线教师：要“说服教育”，

以有效的评核促成教育改革

若无良好的评核制度配合,教育改革的质量难以确保。正因为社会大众普遍关心作为离校考试或入学考试的公开考试是否具有公信力,所以,各个国家或经济体对于此类考试的改革,皆相当谨慎。本文在介绍一些国家或经济体运用国际学生评比研究诸如国际教育进步评核(IEAP)、国际数学和科学研究趋向(TIMSS)和国际学生评核计划(PISA)等讯息促成教育改革的经验的基础上,进一步强调要妥善运用各种不同的评核工具,促成教育素质和适切性的改善。

长沙市开福区中小学艺术课程实施现状的调查与评析

中小学艺术课程是在新一轮国家基础教育课程改革实验中诞生的一门新型的综合课程,其培养目标是促进学生人文素养和艺术能力的整合发展。本文对国家级实验区湖南省长沙市开福区艺术课程的实施现状进行了调查、访谈和合理反思,并提出了有效建议,以期为中小学艺术课程的建设与发展提供有益借鉴。