从毛泽东到习近平:绿色发展理念的演进

党的十八届五中全会提出绿色发展理念,它的形成和发展经历了长期的演进过程。毛泽东同志在领导我国社会主义革命和建设的长期实践中,提出了朴素的绿色发展思想;邓小平同志在领导我国人民进行改革开放的伟大实践中,提出经济生态协调发展的理念;江泽民同志在不断推进我国社会主义现代化建设实践中,提出可持续发展的战略思想;胡锦涛同志在新世纪新阶段探索什么是发展、怎样发展的伟大实践中,提出科学发展观和建设社会主义生态文明的思想;习近平同志在领导我国人民全面建成小康社会的实践中,明确提出绿色发展理念。

阻滞关心动机生成的因素及其对策

受身份、时空、关系等因素的影响,中学生关心动机生成面临严峻的挑战。通过逐一梳理影响因素,帮助学生发现、感受、体验、欣赏关心道德智慧之美、情感之美、艺术之美和人格之美,在成长中感受学习的快乐、体验教育的美好。

平行发展性德育教师评价的实施建议与意义

平行发展性德育教师评价是一种先进的德育教师评价方法与理念。以＂效能、发展＂为双驱,避免评价目的舍全求一;以＂可用、真实＂为要求,避免评价内容泛化;以＂效用、适切＂为标准,避免评价方法选用不当：这是平行发展性德育教师评价的实施建议。其实施有利于奖惩性与发展性德育教师评价有机融合,有利于德育教师专业发展所需学校软环境建设,有利于德育教师专业发展与学校发展双赢并进。

致力学科建设 服务专业发展——本刊2018年会议培训工作计划

为响应党的十九大“加强师德师风建设”“办好继续教育”的号召，推动中学学科建设，服务中学教师簟、世发展，陕西师范大学基础教育研究院、陕西师范大学出版总衬：中学政治教学参考编辑部依托陕西师范大学优质师资力量、西安市名校办学经验。

红色文化融入乡村情怀培养的价值及其实现

农村青少年乡村情怀的核心是对乡村的爱与责任。传承红色文化之中国乡村精神，以红色文化培育农村青少年乡村情怀，其德育价值在于有利于增强家国情怀、社会主义核心价值观认同及乡土文化自信。要以红色文化精神和社会主义核心价值观构建青少年德育精神坐标，形成信念导航、课程融合、大课堂体验的德育运行模式，多方位培养农村青少年热爱乡村、建设乡村的责任意识和恋乡情怀。

与您相约 精彩暑期 关于举办第三届“政治教科研课题研究与论文写作高级研修班”的通知

为了提高中学政治教师、教研员的教科研水平和论文写作能力，解决政治教学工作总结转化为课题研究和教研沦文的实际困难，使教学研究更好地服务教学实践，同时为本刊培养一批高素质的作者队伍，根据广大作者和读行的实际情况。

魅力课堂 心随“潮”动——流行元素的思想政治教学运用

随着教改的逐步深入,教学方法层出不穷,教学素材探索却少有涉足。本文正是以此为契机,结合课堂教学实践,从流行元素进课堂的意义、运用原则和主要方式三个方面,探讨政治教学素材生活化、潮流化问题,实现以精当的素材打造精致的课堂。

德育教学三秦文化叙事路径探析

德育教学需要包括三秦文化在内的地域文化叙事支撑。三秦文化叙事在德育教学中的创造性转化、创新性发展,要坚持历史性解读、批判性继承、全面性创新和实践性超越的叙事路径。

青年学生文化自信的弱化与重塑——基于中华优秀传统文化

分析和探讨青年学生文化自信弱化与重塑问题,借此强化青年学生的社会主义核心价值观,促进中华优秀传统文化传承和升华。

多元文化背景下我国青少年的政治认同教育

青少年学生的政治认同教育,关系青少年群体对国家的认同,对政治制度、政治价值观念的认同,目的是培养社会主义事业的建设者和接班人。多元文化时代背景对政治认同教育带来的影响具有两面性,在对青少年学生政治认同教育中,应该通过国家意识培育、社会主义核心价值观的引导、拓宽政治认同教育渠道的方法,使青少年群体在意识、价值观和参与渠道上清除政治认同困惑,促进政治认同觉醒。

布哈林平衡论思想及其对中国社会建构的启示

布哈林平衡论思想是对马克思主义理论的继承与发展,它系统地论述了社会发展的规律与态势。在现实需要基础上,布哈林将资本主义平衡论与历史唯物主义相结合,形成具有实践性、科学性、开放性的社会平衡理论,并从动态性和矛盾性论述社会发展趋势,指出生产力对社会发展的决定性作用。我们应借鉴布哈林平衡论哲学思维方式,加强意识形态建设,积极解决社会发展中的矛盾,为建构社会主义和谐社会提供动力。

思想政治教育的文化功能与实现

从发展现状看,思想政治教育功能在政治教育体系中占据十分关键的地位。思想政治教育具有良好的实践作用,并不断通过核心体系建设对文化发展进行全面引导。从目前发展状况看,在文化体系改革背景下,为实现思想政治教育文化功能创造了良好条件。

共享发展理念的人学审视

在马克思主义人学视域下,从共享发展理念对人类中心主义发展理念的超越、共享发展理念对人民群众在发展中主体地位的重塑、共享发展理念对人民群众创造性的激活等方面审视共享发展理念,进一步强化人民群众对共享发展理念的领会认同,发挥其现实指导作用,无疑具有十分重要的理论和现实意义。

五大发展理念的价值诉求探析

创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念作为经济新常态下引领中国走向未来的行动指南,是着眼当前社会矛盾、体现国家未来发展的价值诉求。在实践层面上,唯有真正把握其核心价值诉求,才能深刻理解和把握其理论科学性,才能真正贯彻落实好五大发展理念,才能有效解决当前社会的尖锐矛盾。五大发展理念的价值诉求包括：勇于开拓的价值追求、统筹兼顾的价值选择、永续发展的价值原则、包容兼收的价值立场、人民至上的价值旨归。

青少年心理健康教育与生命成长

青少年心理健康教育体现生命成长的内涵,且促进青少年的生命成长。在当前的心理健康教育中,强调学科普及性、忽视生命存在、重视心理与行为辅导、漠视生命体验和弱化生命主体性、压抑生命创造力是青少年心理健康教育对生命成长的漠视表现。扭转心理健康教育的种种误区,实现心理健康教育对生命成长的关怀,必须呼唤生命意识、珍视生命存在,回归现实生活、体验真实生命,尊重生命主体、激发生命创造力。

西方?生命教育评析

生命教育是在西方理性主义文化背景下产生的一种拯救生命的方式,它反对科学理性对生命的解构,以重新建构生命的意义来拯救生命。西方生命教育以基督教为文化背景,立足个体,强调个体生命的存在、延续,其不足之处是仅强调保护人的物质性生命,有自我本位倾向,不能安顿人的精神与心灵。

从课程标准看学生核心素养培育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出,要开发学生核心素养,以此作为新课改的标准。从课程改革内容可以看出,我国及全球大多数国家对学生核心素养定位的变化。近年来,我国不仅着力提高学生的科学文化知识水平,并且十分重视其道德情操、审美情趣等全面发展,更从时代性、鲜明性、民族性三个方面培养学生的核心素养。从课程标准可以看出,我国在培养学生对中华文化的继承、对中国特色社会主义共同理想的树立方面有了更高要求。

公民机会平等保障中的政府职责

机会平等是人类社会孜孜不倦的追求目标,也是现代社会的基本价值准则。在现代社会中,市场机制能够优化资源配置,提高经济运行效率,但并不能保障社会公平,也无法修正由其他因素所带来的不公平问题。因此,政府应承担起弥补市场缺陷、纠正市场失灵、促进机会公平的社会责任,解决好竞争起点不平等、程序规则不平等、风险负担不平等机会平等的缺失问题,从而更好地维护公民权利,促进社会和谐。

四个全面:城乡区域文化协调发展的科学指南

习近平总书记提出的＂四个全面＂重大战略思想,作为新形势下中国共产党治国理政的总方略,是彰显协调发展理念,推动城乡区域文化协调发展的科学指南。从顶层设计、思想武器、行动指南、战略布局上对其加以分析,有利于推进城乡区域文化协调发展。

政治课教学评价:功能·类型·方式

在政治课教学活动中,教学评价是教师必须重视的环节。政治课教学评价主要由确立评价功能、选择评价类型和实施正确的评价方式三部分组成。通过政治课教学评价,使教师的教和学生的学有机结合,进而提升政治课教学质量。