选好、用好、发展好新任校长

好校长不是天生俱来或一蹴而就的，其需要经历培养与发展的过程。因此，帮助学校选择合适的新任校长，为新任校长提供良好的支持与成长环境，又成为校长带领学校和师生走上持续健康发展之路的一个重要前提。作为区域教育行政部门，就要尽力选好、用好、发展好新任校长。

集团化办学:教育智慧的“众筹”

教育集团的本质是“教育人”的联盟，培养教师、发展教师，使“教育人”的联盟成为优秀教师的集合体，这应该是教育集团管理工作的灵魂与核心。在集团化办学的过程中，要立足集团化的视野，做好师资培养的顶层设计；要传播高品位的理念，导引教师发展的精神向度；要推进共同体的建设，提升教师群体的专业素养。

改革之智与研究之智——评何善亮教授新著《东庐中学教育变革研究》

何善亮博士新著《东庐中学教育变革研究》，以其严谨的学理、深细的描述向我们演绎了教育理解方法论：教育改革实践如何形成教育理论、教育理论如何诠释教育改革实践以及二者之间互动之关系。

努力开创全省基础教育改革发展新局面

2014年江苏省基础教育改革发展成绩显著，基础教育事业发展水平继续处于全国前列。今后一个时期，全省基础教育系统要以学习贯彻习总书记重要讲话精神为指导，强化责任意识，夯实教育现代化发展根基；强化民生意识，努力解决好热点难点问题；强化规范意识，全面提高依法治教水平。全力做好2015年基础教育各项重点工作，确保全年及“十二五”目标的全面实现，努力开创全省基础教育改革发展新局面。

百年一小 厚积薄发——江苏省昆山市第一中心小学办学侧记

江苏省昆山市第一中心小学始建于1915年，学校秉承“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的办学宗旨，“捧着一颗心来，不带半根草去”的办学精神。

开卷

本书是《书屋》创办人周实先生主编该刊七年间．与最早鼎力支持、热情供稿的一批全国知名学者、作家、诗人、翻译家、书画家的交往的记录。李慎之、萧乾、张中行、资中筠……都是各具特色的写手。

全面落实立德树人根本任务 加快推进江苏教育现代化

推进教育现代化是促进经济社会科学发展,实现中华民族伟大复兴的内在要求,也是谱写好中国梦江苏篇章的重要举措。多年来,我们认真贯彻落实中央、省委和教育部的决策部署,在深入推进江苏教育现代化的进程中,始终坚持把立德树人作为根本任务,牢固树立人才培养在一切工作中的中心地位,把服务和促进青年学生的健康成长作为工作的出发点和落脚点,全面落实育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的要求,注重整体谋划,抓住关键环节,创新途径方法,完善工作机制,努力为推进江苏教育现代化提供强大的精神动力、智力支持和人才保证。

民国时期江苏中小学教育发展的历史经验与反思

论及民国时期江苏中小学教育发展，首先需要厘清江苏区域范围的变迁。清代的江苏因两江督抚不同城，教育行政机构也分属两江学务处“江宁”和江苏学务处“苏州”，故在清末教育统计数据时，江宁、江苏被分列二地。民国建立后，全省划分为60县，结束了江宁、江苏分割而治的局面。南京国民政府成立后，上海作为特别市独立出江苏省，此后，江苏管辖区域无大变动。

建立适合校情的师德制度

师德制度是师德建设有效的前提保证，而目前学校的师德制度大多存在针对性不强、操作不易等诸多欠缺。建立三个层级的师德制度，让制度“管用”所有教职工；兼顾三项功能，让制度激励所有教职工；把握三个注意点，让制度更适合本校实际院这是完善学校师德制度的三个有效策略。

新校区建设:消解“文化短板”的好契机

一 作为地方名校的老校，一般都会建新校区，以满足老百姓对优质教育的需求。面对教育均衡发展的任务，政府也将为老校建新校区作为基本对策。于是，作为名校的老校都有几个校区，形成了大校，甚至教育集团。 新校区的建设有三种模式，一是政府代建，学校只要拿钥匙；二是学校参与，方案形成之时，学校便渗透意图，建设还是政府承担；第三，完全由学校负责建设。无疑，从教育角度来看，第三种最为合理，因为学校的文化建设，从基本的校舍、场地、景观就能体现出来，学校负责建设，完工时呈现的不是房子，而是学校。

淮阴师范学院第二附属小学校长 吴玉国

作为一名创办过三所新学校的校长，吴玉国经历并体验到：学校是与孩子一起成长的地方。其状态源于热爱，其方法源于研究，其效果源于坚持，其动力源于目标。

让每一个儿童都成为他自己

《地球上的星星》是一部印度电影。但是剧情的每一部分都让我们有似曾相识的感觉：熟悉的教育体制．熟悉的上课方式．熟悉的分数排名．熟悉的老师、父母、社会价值观……影片的情节不复杂，甚至有些俗套。却耐人寻味——主人公伊夏是一个快乐纯粹的孩子．他会对河沟里透明的鱼虾痴迷，对窗外觅食的杜鹃微笑．为远方飘来的一只蓝色风筝而忘记伤痛……但是．

新建学校文化建设与特色化发展的校本探索

学校之美,在于特色,在于与众不同,在于从学校的实际出发。作为一所新建的学校,我们常州市武进区星河小学提出＂不求第一,但求唯一＂的办学追求,力求做到为每一位师生提供适合他们个体成长和发展需要的天地,努力办一所人人有好奇心、个个有创造力的＂创想学校＂。我们希望学校师生能够在自由和谐的文化环境里,充分释放生命的潜能,彰显生命的个性,同时成就学校的特色化发展。

让每一所学校都优质 让每一个孩子都幸福

南京市以义务教育优质均衡发展为目标。通过系统谋划、多措并举、政策引导、机制创新，全面提升了义务教育整体办学水平和均衡发展程度。2010年14个区县全部通过区域教育现代化建设水平评估，2012年14个区县被省教育厅推荐申报首批“全国义务教育发展基本均衡县（市、区）”，占全省推荐总数的17％。

留守儿童情更困

留守儿童父母不在身边无法给予情感陶冶。这门课可能也只有我们教师能帮助补上。通过师爱弥补留守儿童的情感缺失。在教育生活中，我是这样做的：

艺术特色学校建设的三重境界

古人云：“事物独胜之处曰特色，言其出色也。”具体来讲，特色是一个（种）事物显著区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体环境因素所决定的，是其所属事物独有的。按照这一理解，艺术特色学校建设应该经历这样三重境界。

“带得走”才是真“能仁”

镜头1： 星期六晚六点二十分，海门教育电视台教育频道《实小风铃》栏目正在播放我校几个孩子在学习做一顿晚餐的故事。只见镜头中的孩子们有条不紊地配菜、热锅、煸炒、调料、上菜，还不时向电视机前的观众朋友们介绍菜的做法，真像一个个小厨师呢。

在澳洲感受“教育即生活”

十一月的昆士兰春意盎然,天高气爽,风轻云淡,到处郁郁葱葱,花香馥郁。大巴一直在草坪间疾驰,直到在一片树林边缓缓停下。大家茫然四顾,除了散落于树丛间草地上的几排平房和一幢两层小楼,其他什么建筑也没有。路边草地上立着一块别致的石头,上面镌有Fraser Coast Anglican College以及建校时间、首任校长等,目的地到了!学校没有围墙,自然也就没有校门。周围是几条放射状公路,在碧绿的草地上向远处蜿蜒延伸,直至消失于树林或亚热带雨林之中。

享受那曾经享受过的温馨

今年又是毕业班。又到了拍毕业照的时候。接到通知后，我想把以往派几名同学去口头邀请老师的办法．改为发邀请函，请孩子们分头代表全班同学为历任、现任的各位老师制作一张邀请函。我当时并没有多想什么．只是希望这份邀请略微显得郑重一些．让邀请过程多一份温馨。

中小学学业等级评定的实践误区和改进建议

中小学学业等级评定是基于素质教育理念推出的评价制度，有其存在合理性和现实必要性。在现实实践中，中小学学业等级评定的实施存在美化、泛化和形式化等诸多实践误区。政策制定者和教师需要认识到中小学学业等级评定制度的自身局限性及其适用范围。结合绝对评价和相对评价，并根据具体评价内容采用等级制评价的替代性方案。