学校心理健康教育与德育工作的双向结合

促进心理健康教育与德育工作的结合,是当前小学素质教育全面开展的有效途径之一.那么如何实现两者的有效结合呢?一、借助课堂教学这一平台充分结合课堂是小学生接收新知、提升能力的主阵地,因此,心理健康教育与德育工作也不能脱离课堂而独立开展.在小学课堂教学中,教师不仅要关注学生的情感变化,还需要关注学生的健康心理以及良好行为习惯的养成.充分挖掘各学科教材中与心理健康教育和德育工作相关的素材.比如语文学科中传统文化的渗透、数学课堂中数学精神的传递、道德与法治教材中的感恩意识、道德法律认知的培养……总而言之,借助学科教学,让学生在课堂上就能够得到全面的心理健康教育.此外,在课堂教学中,教师还可以将《小学生守则》《小学生日常行为规范》等内容渗透其中,以此来帮助学生养成良好的行为习惯.

让自信之光照亮孩子们的心灵

自信心对人的全面发展起着至关重要的作用,在班主任工作中,一定要让自信之光,照亮孩子们的心灵,让学生在和谐的氛围中建立自信,在成功的体验中增强自信,在热切的期待中找回自信,让每一个鲜活的人格焕发出动人的光彩。一、在和谐的氛围中建立自信学生健康的身心发展离不开一个健康向上的班集体,给孩子们创造一个宽松的环境,让他们产生快乐的正面情绪,各层次的学生的心理才能达到最佳状态。

“爱种子”课程模式小组合作学习研究

每个学生都是一颗种子,教师用爱心浇灌,静待花开.回想两年的“爱种子”教学之路,课堂上的一点一滴,却都成为我宝贵的经验.

在同课异构中反思小学英语课堂教学的有效性

本文以一次“同课异构”教学教研活动中,三位教师的几个教学片断,结合片区教师的讨论与分析,谈谈本人对课堂教学有效性的感悟与思考。这次活动以小学英语PEP新教材第三册Unit 4 My home:Part A Let’s learn为授课内容。片断一:导入与评价(一)教师A教学实录利用教学卡片教学单词living room。复习表示人物的外貌特点的形容词后,教师出示卡片living room直接教学,然后询问学生:What can you do in the living room?引出词组watch TV,接着带领学生chant。

浅谈小学德育存在的问题与解决策略

育人为本,德育为先.小学是基础教育的重要组成部分,在当今价值多元化的社会,如何加强德育更是一个不容忽视的课题.要想做好小学德育工作,就应该在德育目标、德育内容、德育教学方式、德育环境等方面创新对策,以促进小学德育的健康发展.

浅谈基于核心素养下的山区音乐教育

小学音乐教育是整个音乐教育中最根本的环节,对小学生的人格塑造、思维、创造力的开发都有着不可或缺的作用.为了提高音乐课的教学有效性,让音乐课能够抓住教学变革的机遇改变小学音乐教学现状,必须基于核心素养,构建高效课堂.

让品社课焕发生命的活力

“让课堂焕发出生命活力”是叶澜老师提出的观点,她认为要从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学。记得余文森老师也说过:“对于学生,如果学生投入地学习,活泼、主动、体验成功的喜悦,感受生命的满足,那学生对你的课就产生了期待,就达到了课堂的有效性。”品社课的有效教学也应该如此。教师必须更新自己的教育理念,积极调动学生学习的积极性,激发学生的学习热情,并根据品社课的特点,将学生课堂上学习的知识与现实生活结合起来,构建学生感兴趣的课堂,营造自由、民主、愉悦的课堂气氛,才能让学生在这门课程中享受成长的幸福。

不忘初心 做暖心教育

2014年9月,习近平总书记视察北京师范大学,发表了重要讲话,强调今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军,广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。所以,我们要努力争取做“四有”教师,不断研究教学方法,不断提升自己的教学能力,为学生提供鲜活的知识泉水。

三个孩子的成长故事

爱孩子就要学会放手,爱孩子就要教会孩子管理好自己、照顾好自己,让孩子明白照顾好自己是一种责任,是成长为一个合格社会公民的前提条件。众多的案例证明,孩子的可塑性是非常大的,只要父母找对方法,家长和孩子共同努力,孩子曾经走偏了的道路会重新变得坦直。

“互联网+阅读”背景下“学控四环三互动”模式的构建

随着“互联网+”时代来临,人们的阅读方式不再局限于传统模式。为此,我们提出“互联网+阅读”背景下“学控四环三互动”课堂模式假设,进行课前导读、交流互读、深入享读、课后续读,使阅读在线化、数据化、智能化,实现学生阅读的更多可能性。

优化小学英语绘本阅读的教学策略

英文绘本由于具有精美的插图、精彩的故事和经典的文字而深受学生的喜爱,是小学生在教材之外的阅读首选。笔者认为可以从以下几个方面来优化小学英语绘本阅读。一、选择适当的阅读绘本阅读一本英文绘本,学生收获到的不仅是英文词汇、句子、语法的认识与运用,还能通过阅读来培养文本概念、音素意识、拼读能力,形成良好的人格素养、阅读策略、阅读习惯等。所以选择适当的英文绘本让学生阅读非常重要。

浅谈如何提高课堂教学效率和质量

提高课堂教学效率与教学质量是教育永恒的主题,也是所有教师为之努力奋斗的目标,教学多年,自己也总结了一些心得与体会。一、引领学生寻找知识的根源1 .由来记趣。 小时候,父母送我一本厚如字典的课外书《由来记趣》,开始的时候,望着着厚如字典的它我跟本不愿意去翻看,别说细细阅读。直到有一天,轮到我们小组出墙报,主题是中秋节,实在想不出有什么好写,才翻看了厚厚的它,发现里面不仅提到中秋节的由来,还有很多节日、风俗的由来都有详细的记录,而且都以简短的一到两页文字概述。至此,我开始把它当成宝,只要有时间就认真阅读——其实,我们教的孩子也如是,看着密密麻麻毫无兴趣的例题,真的很难提起兴趣,为了完成学习任务,只能一味地应付,这就直接影响了我们的教学效率和质量,对于概念性的教学更如是。

科技教育课程资源开发与利用初探

在现代信息化社会,又可以将其分为校内资源和校外资源以及网络资源三类.从性质上来看,则包括人力、物力和环境三大类.尽管课程资源多种多样,但可资开发与利用的课程资源具有极大的差异性.因此,课程资源的开发与利用应从实际情况出发,发挥地域优势,强化学校特色,区分学科特性,因地制宜、因时制宜、因人制宜,并对学校内部的课程资源不断进行整合,提高课程资源的利用效益.

向美而行 逐梦丹青

美育作为一种教育和自我教育的方式,其目的是为了提高人的生存质量,培养和发展人的感性能力,包括感受力、鉴赏力、想象力和创造力等,并且对人性进行塑造和改造,发扬人性中美好、光明、崇高的一面,使人的世界变得更加美好.为此,在本学期美术教学中我主要做了以下几个方面的探索.

怎样提高小学生写作技巧

技巧是学生灵感创造的重要构成元素。只有将新颖的灵感融入写作技巧中,才能将内心的情感诉求和丰富想象留存于字里行间,以灵活的创造力来促进语言表达能力的提高。因此,提高小学生的写作技巧,是引导学生在写作启蒙阶段朝着成熟迈进的必要手段。小学语文教师应当以多样化的写作教学形式来激活学生表达的欲望,使他们能够在文字的感染和技巧的促进中实现写作水平的提升。

小学《道德与法治》课程资源开发与利用的三条途径

义务教育阶段德育课程更名为《道德与法治》。《道德与法治》课程的重要性毋庸置疑。课程改革以后,这门活动型综合课程,要打破传统教学模式,去除学科偏见,落实改革目标,丰富而多样的课程资源是必要的。然而该课程改革不久,现成的资源有限,尚在探索研究中,相关文献、著作稀缺,课程资源的开发利用已经势在必行。

循梦而行 向阳而生——教师专业化成长之路

教师专业化成长是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程. 既然我们选择了教师这个职业,就应该坚定不移地走专业化成长之路,做一个科研型的专业教师,这样才能够在教育界立足,才能与时俱进,才不会担心被淘汰.

小学英语阅读理解能力的培养浅谈

多年的教学实践,我发现如果小学生能够把握基本的阅读技巧,便能够轻松、自如地阅读相当水平的读物,阅读理解能力大幅提升,从而养成良好的英语阅读习惯,打下终身学习英语的基础。那么,教师该如何培养小学生的英语阅读理解能力呢?我认为教师可从如下四个方面着手进行培养。

点拨法的运用和举例

“点拨法”作为一种教学方法在语文教学中运用,一般称之为“点拨教学法”,它不但贯串于整个语文教育教学过程中,更是贯串于语文课堂教学的全过程。根据对课堂教学规律的认识,我将一课(或一个单元)教学的全过程划分成五个相对独立的阶段,或曰主要环节。根据这五个环节各自的教学目的,依次名之为导入新课点拨、整体感知点拨、突破重难点点拨、终结课文点拨和迁移知识点拨。

统编小学语文三年级上册"预测"单元教学策略研究

一、主要研究问题 三年级上册第四单元是统编教材在小学阶段安排的第一个阅读策略单元,学生由于能力的差异,部分学生不懂如何进行 "预测",如何全面提升学生的学习效果,掌握"预测"的方法,是一个亟待解决的问题. 二、问题的起源与分析 1.学生方面 在日常教学实践中,我发现我校三年级的学生,虽然阅读能力较低年级有明显的发展,并且已积累了一定的知识储备,形成了初步的知识体系,会在阅读中不由自主地调动已有的知识经验来帮助理解文本,但是学生学习能力差别较大,一部分学生可能不能准确地预测,会出现不合逻辑的预测.