让学生的高级需求得到满足

生在小康时代的学生,生理需要和安全需要这些低级需要都已经得到满足。我们需要激活学生的高级需要,满足他们的社交需要、被尊重需要和自我实现需要。笔者通过表扬团队理解学生、激励表达奖励全面、提供实现自我价值机会等措施,满足学生的三类高级需要,以激发学习动力。

依靠智慧学习软件为学生创建学习平台

随着科技的飞速发展,教育领域也在不断改变。智慧学习软件已经成为教育中不可或缺的一部分,为学生提供了更多的资源和工具,帮助他们更好地掌握知识。数学作为一门重要的学科,也可以受益于智慧学习软件的应用。在本文中,我们深入探讨了智慧学习软件的优势,并从四个不同的策略角度深入研究了如何利用智慧学习软件为小学生创建数学学习平台。这些努力将有助于培养未来的科学家,为他们提供更丰富、更有趣的数学学习体验。

为学生主动有效学习设计教学

学习的本质属性是自主性,只有学生积极、主动地参与学习过程,才能真正得到发展。有效学习必然是自主学习,有效教学也就是培养学生自主性的教学。布卢姆曾说:人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。是的,教学设计与课堂教学是教学工作的两个最重要环节。鲍里奇在《有效教学方法》一书中提到,教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是:清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率。作为科学教师,要在课堂上熟练地实施以上五种教学行为,无疑应当根据教学目标和课程内容,精心地进行教学设计。同时,因为教学面对的是一个个富有个性、具有独特精神生活方式和经验的学生,所以教师在进行教学设计时更要关注学生的发展。

陶行知“生活教育”理论的实践研析

新的思想,新的环境,新的教学目标和发展目标,都集中在对学生进行素质教育上,这意味着,传统的应试教育将逐步被淘汰。目前,面对经济和文化的飞速发展,社会迫切需要高质量的人才,以满足各行各业的需求,促进社会的发展。小学生刚刚开始接受启蒙,为了提高他们的综合素质,防止他们认为“读书无用”,生活教育思想被广泛地应用到这个领域中,并以陶行知的新教育思想为指导,对生活教育进行了多维度的研究。

整组教学模式创新路径

在小学数学教育中,传统的单向授课模式已经无法满足学生的需求。整组教学模式可以提高小学生的数学学习兴趣和参与度,促进学生的合作学习和创造性思维,有助于提高学生的数学学习成绩和科学思考水平。基于此,本文结合小组组建、课程设计、教学实施、科学评价等方面的内容,探讨了小学数学课堂整组教学模式的应用路径。

交互式电子白板在实验教学中的应用

小学科学是一门涉及领域较广的学科,其中涉及化学知识、物理知识、地理知识等,在小学生学习与成长中发挥着重要作用。在小学科学教学中,会出现很多需要教师操作和演示的实验,并且这些实验有一定操作难度。在新教育改革背景下,为提升实验教学效率,教师可以在科学实验教学中有效应用交互式电子白板,以激发学生科学实验兴趣,增强学生对科学知识的理解能力。

“深度学习”贵在引导

深度学习相对于浅层学习而言,要求教师对课程有着深刻理解,并能够引导学生在教学过程中深度参与。为了实现深度学习,我们需要树立面向全体学生和未来的教学理念,注重学生对意义的自主建构和文化体认。同时,巩固先前的学习基础,并利用问题、情境、任务和项目等多样化的实践方法来优化教学过程,以激发师生全身心地投入教学。为了超越浅层学习,我们需要明确基于核心素养的深度教学目标与内容,并提供适合学生不同个性和学习能力的教学指导。高质量课堂教学是实现深度学习的关键所在。我们还可以利用深度学习的条件性,科学地处理教与学之间的关系,并设计科学合理的教学策略,给予学生充裕而丰富多样的学习体验,以促进深度学习在广大学生中普遍实现并取得有效成果。

《重要的食物链》教学让学生思维在有序的探究活动中发展

《重要的食物链》一课,引导学生分析在一定环境中生存的植物和动物之间存在的食物关系,建立食物链、食物网的概念,认识生物之间的密切联系。整个教学过程让学生经历探索求知的过程,发展学生思维,提高学生的科学素养。

为STEAM课程插上隐形翅膀

STEAM课程,是源自生活又服务生活的,是面向所有幼儿的培养综合素质的载体。在幼儿园开展STEAM课程项目,能帮助幼儿获得更全面、更现代的科学活动经验,获得自主设问、计划、实施、反思和表达等能力。《“十四五”国家信息化规划》明确提出,要推进信息技术、智能技术与教育教学融合的教育教学变革,这势必需要利用技术赋能,全面推进教学模式创新和评价方式改革。本文以大班微课程《扬州古井》为例,剖析了信息技术为STEAM课程插上隐形的翅膀,实现信息技术与课程的深度融合,丰富了幼小衔接的内容,推动了幼儿园STEAM教育的开展。

教学导入方式研析

一天之计在于晨,一课之计在于始。课堂导入对于课堂效果来说是非常重要的,导入情况会影响整体课堂。数学是一门讲究逻辑的科目,开始时的导入会大大影响学生的状态。教师在上课过程中应提高对导入环节的重视,促使学生获得更好的学习质量。本文将围绕小学数学课堂的导入情况展开讨论,以供交流。

借助记录单促进科学活动

在传统的幼儿教育理念影响下,幼儿园开展的科学教育活动,难以将幼小衔接内容充分地融入活动中。为此,我园通过在科学教育活动中运用记录单,融合幼小衔接,使科学教育活动内容更加丰富。同时,近年来记录单在幼儿科学教育活动中占据着重要地位,在此背景下,教师应发挥作用,提高教学效率。本文通过活动准备环节搜集分析填写的记录单,了解幼儿基本能力;通过实验环节多样化使用记录单,促进幼儿探究学习;通过活动评价鼓励同伴对比记录单、共享经验等方法,提高幼儿园科学教育活动效率,促进幼儿全面发展。

在教学中贯彻生活教育理念

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响,知道基本的科学方法,认识科学本质,树立科学思想,崇尚科学精神,并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。本文立足陶行知先生的生活教育理念,阐述如何在小学科学教学中开展生活教育,提升学生的科学素养,促进学生的全面发展。

现代信息技术为体育教学拓展空间

网络技术在当今社会的各个方面都得到了广泛的应用。如何科学、合理地运用现代信息技术,推动现代信息技术与小学体育相结合,使其在体育教学中得到更好的应用,是教师和家长共同关注的问题。小学体育教师要注重运用现代教育手段,提高教学效果。要在教学观念上进行创新,寻找行之有效的方法,将传统与现代教育技术相结合,寻找出一种行之有效的体育教学方式,从而使小学生的体育综合素质得到全面提升。小学体育是促进小学生身心健康发展、形成良好习惯的关键。随着时代的进步,基础教育也在不断地变革。在此基础上,将现代科技与小学体育有机地结合起来,也是一项重大的变革。在小学体育教学中,科学、高效地应用现代信息技术,能增加学生对运动的兴趣,丰富教学内容与方法,创新改革,从而使教学效果和教学质量得到全面改善。

以“四个基于”优化实验教学

小学科学课的教学,既要立足于教学内容,又要立足于教学实情,以学生的兴趣为导向,树立科学素养的培育意识,不断创新教学方式,不断创新教学手段,以观察实验为基本准则,带领学生探索科学问题,将课堂打造成高效的实验课堂,提高学生科学学习的好感度,让学生在科学实验中认知科学,扩大个人的科学知识面,形成良好的科学文化素养。

梳理本土资源对接实验教学

本文主要研究基于苏州特色校外实践活动的小学生科学核心素养提升问题。本文在对苏州本土校外实践资源进行梳理的基础上,将小学科学教科版3~6年级实验教学与苏州地区相关校外实践资源的结合点进行比照对接,并列谈通过课堂教学内容与校外实践活动的衔接提升学生核心素养。

将科学知识融入数学教学

数学与科学相互依存、相互渗透,有着非常紧密的联系。小学数学教学积极融入科学知识对于学生的数学知识学习、学习动机、科学素质等多方面都有重要意义。教学中可以采取情境创设、实验操作、引入科学问题、借用科学原理、开展综合性学习等策略以有效融合科学知识,提升数学教学效益。科学知识不仅仅是一种学科知识,更是一种思维方式和解决问题的工具。科学知识和数学知识是相互依存、相互渗透的。科学知识可以为数学教学提供丰富的背景和实际应用场景,而数学知识可以帮助学生更好地理解和应用科学知识。因此,将科学知识融入小学数学教学中,可以帮助学生更好地理解和应用数学知识,培养学生的创新思维和实践能力。本文就科学知识融入小学数学教学的有效策略做初步探讨。

提高幼儿的科学素养水平

幼小衔接阶段是幼儿学习能力、思维水平和语言应用的重要时期,也是一个人成长中最关键的时期。在这个阶段,幼儿开始接触到一些新事物和社会现象,他们对世界充满了好奇与探索。同时,随着年龄增长,幼儿逐渐形成初步自我意识,具有一定的独立性和自理能力。幼小衔接不仅能促进其身心发展,而且还有助于培养儿童良好的个性品质,提高智力及思维能力等方面的综合素质。在幼小衔接教育当中加强幼儿的科学素养教育至关重要,它能够有效地引导幼儿学会如何做人,怎样做事。基于此,各类幼儿园都应该从实际出发,结合自身特点以及教学现状探究提高幼儿科学素养水平的对策,从而使幼儿教育更符合时代要求,为幼儿适应小学学习生活打下坚实基础。

增强学生逻辑思维能力

在教学中培养学生逻辑思维能力是一项重要的任务。数学不仅是一门知识体系严密的学科,更是一种思维方式和解决问题的工具。研究小学数学教学中如何有效培养学生的逻辑思维能力,可以为学生奠定未来学科学习的坚实基础。逻辑思维能力不仅有助于解决数学难题,更是培养学生分析、推理和创新的关键。本文将探讨如何通过启发性问题、互动性学习、实际应用情境等策略,激发学生的学习兴趣,引导他们主动思考,使教学既富有深度又充满趣味。

“智慧课堂”建设路径

“智慧课堂”集合了大数据、云计算、社交、通信等信息技术,可实现教师、学科知识与学生之间的多维互动。教师可在互联网技术与智能应用程序的支持下,利用计算机营造一个交互式教学环境,对教学内容进行注释、编辑,提升学科教学效果和质量。本文围绕“教育信息化+科学课程教学”模式,概述了人工智能时代小学科学“智慧课堂”的创建路径,以期整合学习平台、数据分析、多媒体等教学工具,联动课内与课外,重塑小学科学教育生态。通过在线评测、资源共享、虚拟场景、学辅交互等方式,提升科学课程教育质量,满足学生个性化需求,提高学生自主学习能力与创造能力。

导学微课 实验微课 扩展微课

小学科学教育是基础教育的重要组成部分,微课作为一种新兴的教学方式,以其简短精悍、灵活多样的特点,逐渐成为教育领域的热点。微课以其高互动性特点为小学科学教学提供了高效的学习体验。本文将微课分为导学微课、实验微课和扩展微课三种类型,深入论述了微课在小学科学教学中的具体应用。