福州市金山实验小学简介

福州市金山实验小学建于2002年9月，位于风景优美的闽江南江滨公园园畔。学校占地15亩，校舍建筑面积4274平方米，现有18个教学班，900多名学生。学校以“明礼、敬业、会学”为校训。学校管理规范，教师爱岗敬业，重视文明学校建设。以“明礼、敬业、会学”引领校园文化，并以此作为学校“三风”建设的主题。

巧施评价促进持续生成发展

学习评价体系已成为当下基础教育理论中的一个亮点。为构建多元评价模式，教师应在教学实践中充分发挥评价功能，巧施评价，以促进课堂持续生成发展。

“减负”下“语言内化”的思考——实施有效教学的困惑与对策

“语言内化”与“减轻学生课业负担”完全可以相辅相成，只要利用好课堂主渠道，不断提高教师自身的教学艺术，提高课堂教学效率，并引导学生博览群书，“语言内化”与“减轻负担”就能齐头并进。

灵活创设文本情境 创意优化和谐课堂

语文教学要有效地进行文本资源的开发与利用，创设和谐的课堂教学情境。最大程度地还原出原生态，使课堂之境顺应课本之境，这样才能真正叩击学生的心灵，催生其阅读的情感，使其更好地走进作品，走进语文的学习。

尤化教学策略 构建高效课堂

优化教学策略，是提高数学课堂教学有效性的保证，也是培养学生创新意识和实践能力的基础。笔者结合自己的教学实践，探讨几种行之有效的数学教学策略以供参考。

浅析教师职业倦怠的原因及化解策略

一、问题产生的原因 教师是职业倦怠的高发人群。时代的进步和教育改革的深入，对教师素质的要求越来越高，造成其压力越来越大，教师群体中不同程度的职业疲惫感、倦怠感迅速出现。

用心教育 以情呵护

情感教育是融洽师生关系、培养健全人格、提高班级管理效果的重要手段。班主任只有注重情感教育，以平等心态同学生相处，尊重其人格，提高自尊心和自信心，发展其个性，才能把学生积极的情感体验引导到教育内容的轨道上来，从而提高班级管理的效果。

言息技术与初中语文综合性学习的整合

作为信息时代的初中语文教师，我们要合理地运用信息技术，恰当地选择媒体设备，让信息技术与语文综合性学习和谐有效地融为一体，扮靓语文课堂。笔者在承担省级课题《初中语文综合性学习教学策略研究》的研究中，对信息技术与综合性学习活动教学策略进行了一些探索与思考。如何有效运用信息技术来演绎真实而精彩的语文综合性学习课呢？下面从几个方面进行探讨。

让写字课成为小学生喜闻乐见的课堂

在学校、教师、家庭都认可和崇尚素质教育的今天，写字教育已越来越受重视，为了抓好小学生的写字指导和训练而投人大量精力物力。书写漂亮汉字的启蒙期关键期在小学，学习写字的最重要的平台是写字课，如何让写字课成为小学生喜闻乐见的课堂、快乐成长的阵地，笔者认为，需要从课堂的教学指导思想和教学手段上下一番功夫。

小学语文课堂教学中如何实现创新教育

创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术，以及新的方法等一切新事物。而通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新能力，进而实现上述新事物的教育，也就是创新教育。

巧用变式提升数学课堂教学的有效性

变式运用的策略归根结底是变式题组的教学。教学中教师应教学生学会迁移、举一反三、触类旁通、灵活运用数学知识和数学方法，通过解有限道题的练习获得解无限道题的能力。

品生（社）课堂多维目标的精确预设与把握

品德课程教学承担着德育、智育、美育等多重育人任务。新课程所倡导的三维目标的关系是平等的，都是同等重要的，不能忽视或偏向某一维度，同时这三维目标是一个整体，不是简单机械的叠加。教师在备课中要准确把握，并扎扎实实地将其落实到课堂教学中，才能提高教育的实效性。

作文走生活化之路，让学生有话可说

在习作教学中，我们应该引导学生回归生活，让作文贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达并表达得合乎规范。

引导探究 体验成功

本文通过引导学生自主地选择材料学习，提高阅读实效，并给予激励性评价，培养学生自主探究的能力，为全面提高学生的语文素质打下坚实的基础。

激发数学兴趣 培养探索意识

激发学习兴趣是小学数学教学中的一个重要原则，是激发学生的学习积极性，培养探索意识的重要手段。本文结合教学实践，对数学教学如何激发学生学习兴趣、培养学生探索意识谈一些体会。

小学数学教师提高教材研读能力的若干思考

教材是课堂教学的重要载体．教材研读能力直接反映了教师专业素养和教学设计水平。因此，教材研发、解读能力是教师专业发展的重要组成部分，应引起广大教师的足够重视。

漳州市中考文言文阅读命题特点分析及对策研究

近几年来，漳州市中考语文的命题较好地遵循《课标》，使语文考试能最大限度地为每一个学生的发展服务。但学生在文言文阅读部分的答题质量却不尽如人意。通过对考题特点的分析，笔者提出若干教学对策．以期提高学生文言文的答题水平。

插图，让学生打开“话匣子”

小学语文教材里有许多声情并茂的插图。这些插图既能让学生受到美的熏陶，又是进行语言训练的凭借。在教学中，教师要以课文插图为依托，把它当作说话写话训练的有效载体，让孩子们根据插图的内容描述春天的景色、写写人物的对话、道出心里真实的想法、描绘七彩的未来……这样，既能培养孩子的观察力、想象力，又能扎实开展语言文字训练，将“课标”中的“培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础”这一精神落实在细微之处。

巧抓课文仿写基点提高学生随文练笔能力

随文练笔作为语言训练的一种方式，跟随阅读教学，在阅读教学中相机进行写作训练，其重要意义不言而喻。但是，在阅读教学中，施教者不可能全面把控所有教学点，只能以课文为写作的突破口，依据能力训练目标，选择若干个训练点，及时地把写作训练有机地揉进阅读教学。

让学生乐于习作

习作教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的难点。为了优化习作教学，教师应营造和谐的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，在课堂上读写结合，积极评价、激励促进，让学生乐于作文，达到提高学生写作水平的目的。