线上线下混合式一流生物化学实验课程建设的探索与实践

本文立足“双万计划”,对标国家级一流课程“两性一度”总要求,完善知识、能力、素质三大教学目标,运用线上线下混合教学模式,通过重构课程内容、注重教材建设、创建优质慕课和数字课程、健全课程思政体系,为真正落实以学生发展为中心、构建批判性思维、提高解决复杂问题的能力、培养创新精神提供了有效的方法和路径,以期为一流实验课程建设提供一定的经验借鉴和参考。

高校生物学实验教学的课程育人经验——以“人体解剖生理学实验”为例

课程育人是实现立德树人根本任务的“最后一公里”,笔者在北京师范大学已有课程建设基础上,围绕人体解剖生理学实验课程的特殊属性,深入挖掘育人要素,通过在课程中加入科学史、社会性科学议题、动物伦理和艺术作品等内容,并结合真实案例,为学生提供探讨空间和课后科普实践活动,从而有效实现实验课程的育人价值。经过近两年的本科实验课程实践发现,在实验课程中渗透育人要素,让学生在实践探究的学习过程中思考课程中蕴含的人文特征,能有效提升学生的社会责任感和审美情趣,帮助学生建立唯物主义认识观,形成正确的世界观和人生观,达到在课程中塑造良好品格的目标。

生物化学与分子生物学系列实验课程优质资源的建设与教学实践

紧跟国家教育教学体系的建设与发展,我们于2015年探索课程体系改革,设计了“生物化学与分子生物学系列实验课程优质资源建设方案”,包括实验课程体系的设计,MOOC、SPOC、虚拟仿真实验教学项目、文献阅读资源、立体化教材、实验教学模式等的建设,构建课程优质资源和建设“金课”以系统培养和个性化提升学生的科研思维及创新能力,推进实验教学模式和方法改革。经过多年的实践,取得了良好的教学效果和示范效果,为其他高校课程改革提供了参考。

基于科研思维能力培养的生物化学实验教学改革初探

为满足新形势下创新型人才培养的需要,以培养学生的创新能力、科研思维为宗旨,生物化学实验课程进行了初步改革探索,从科研成果转化和改革实验材料等方面入手优化实验教学内容、改进实验教学方法、加强实验室硬件建设、改进成绩评定方法等,有效地提升了学生的实验技能和科研思维能力。

主题研讨模式在“合成生物学导论”课程中的应用

合成生物学是生命科学领域一门新兴的综合性交叉学科。由于其应用前景和发展潜力巨大,所以引起了人们的广泛关注。与传统的由教师向学生传授知识的灌输式教学法相比,主题研讨式教学是一种全新的教学模式。主题研讨式教学法具有能够增进学生和教师之间的交流、激发学生学习的积极性和主动性、有效提升学习效率等优点。因此,我们尝试将主题研讨模式运用到"合成生物学导论"的教学实践当中,并取得了较好的实际教学效果。

细胞原代培养综合设计虚拟仿真实验构建

当前开发的虚拟仿真项目大都是顺序执行的程序结构,不利于锻炼学生综合设计能力和创新思维。本文详细阐述了细胞原代培养综合设计虚拟仿真实验的建设过程,以此为例说明综合设计性虚拟仿真实验建设思想、应具备要素及独特优势,该类型实验项目的建立有助于虚拟仿真实验教学模式应用,有助于学生创新思维和综合能力的培养。

以学生为中心的高校实验教学模式研究与探索——以“遗传学实验”为例

实验教学是高校人才培养过程中的一个重要环节。为适应当前社会发展对创新型人才的需求,提高实验教学质量,结合目前高校实验教学模式中存在的主要问题,在建构主义心理学、社会认知心理学、人本主义学习理论等的指导下,本文以"遗传学实验"课程为例,阐述了转变教学观念,以学生为中心,探索案例式教学法、问题式教学法、探究式教学法、项目式教学法及混合式教学法在实验教学中的应用。

小班化教学及其在微生物学课程教学中的实践

近年来小班化教学成为颇为引人注目的一项教育改革实践,缩小班级规模与学生个体成长之间的关系研究也备受关注。小班化教学对于改变简一的讲授式教学方法,引导学生进行主动学习,加强课堂的师生互动,以及改善课堂管理,创设良好的教学环境具有明显的优势。本文以微生物学课程教学实践为依据进行了综合分析,并对如何进一步推进小班化教学改革提出了一些初步建议。

生命科学类专业开设进化生物学课程的思考

进化生物学是目前自然科学中最活跃的学科之一,它的理论基础是进化论。本文着重介绍了进化生物学与生物学各分支学科的关系,它不仅是生物学多个分支学科的概括和总结,更重要的是它富有哲理性,对当代大学生科学世界观的形成是不可或缺的,特别是目前科学与伪科学的斗争仍在继续,所以生命科学类专业开设进化生物学是培养合格大学生的客观需求。本文旨在以此引起各方对进化生物学的教学与研究给予应有的重视。

生物学专业建设与人才培养现状分析

本文围绕专业设置的沿革与发展、生物学教学规模的现状与趋势、学校的培养目标与定位这三个方面的内容,阐述了生物学专业建设与人才培养的现状。提出了生物科学、生物技术、生物工程等专业面临的课程体系、课程内容的基本要求和教学改革趋势。同时,也对国内综合性大学、工科院校、农林院校以及师范类院校的生物类专业的招生规模和毕业去向的作了现状分析。

基于实践教学课程思政育人模式的探索与实践——以微生物课程链为例

课程思政是高校在新时期实现立德树人根本任务的战略性举措,旨在通过融合教学内容、教学方法和课程体系的综合改革提高基础课程的教学质量和拔尖创新性人才的培养质量。生物学科中关于课程思政的改革多数是在理论课程中开展的,针对实践类课程的思政教育改革有待加强;而且现阶段实践课程的教学改革主要在单门课程中进行,课程之间的联动和协同性还有待提高。针对这一现状,建设了由微生物学、病毒学和应用微生物学等专业必修课程组成的微生物类专业课程群,同时在此基础上整合基础实验课程、大学生创新创业训练、企业综合实训、学科竞赛和科研训练等形成了微生物课程链。在进一步推动专业理论课程思政教育的基础上,将针对思政教育的改革工作落实到专业实践类课程中,强化实践教学课程思政,以建设生物类专业课程链贯通式育人模式,同时为其他学科的专业课程链思政教育提供参考。

基于学科交叉的“生命科学基础”通识课程建设探索

普及现代生命科学知识,培养新时代高素质、跨学科、创新型、复合型人才是高等教育的核心。针对北京理工大学非生物学专业开设“生命科学基础”通识课的现状,着重优化教学内容,突出学科交叉和实践应用。并基于本校获批的“生命科学基础”国家级一流本科课程,进行线上线下混合式教学模式探索。结合案例教学、翻转课堂、实践课堂,充分发挥学生的主动性,激发学习兴趣。课程采取多元化、贯穿整个教学过程的考核方式,初步取得较好的评教结果,以期打造理工类高校非生物专业“生命科学基础”通识“金课”,助力“双一流”建设,培养具备较强生命科学素养、全面发展的新时代复合型人才。

基于微课和思维导图的翻转课堂在生物化学实验教学中的应用——以“纸层析法氨基酸的分离鉴定”实验为例

针对生物化学基础实验教学中存在的问题,本文利用微课和思维导图的互补优势,构建了以小组合作为中心的翻转课堂教学模式。以“氨基酸的分离鉴定——纸层析法”为例,介绍了利用微课和思维导图进行课前预习及实验准备,课中教学组织及师生互动,课后反思与提升。实践表明,该教学模式有助于提高学生的基础实验技能、逻辑思维与探究思考能力、教育信息技能及教学基本素养等各方面能力,为综合实验的开展奠定了基础,对学生今后的深造及未来从事教育工作具有重要促进作用。

微生物学类核心通识课程中混合式教学模式应用

核心通识课程通过对专业知识的传授和探讨,培养学生的客观思辨能力、逻辑分析能力和终身学习能力。核心通识课程的授课对象专业背景不同,选课初衷不同,如何实现核心通识课程的教学效果是我们需要考虑的问题。本校的“见微知著:微生物与时代挑战”课程通过混合式教学模式,依托生动丰富的教学资源、德智并举的教学设计、以考促学的评价模式,在提升非生物专业本科生微生物知识素养的同时,提高了学生的学习能力,引导学生的价值观塑造。

生物学综合实验课程内涵的“A、B、C、D、E”

生物学综合实验课程是培养学生综合能力和科学作风的理想载体。本文剖析了生物学综合实验课程现存“综而乏合”的5个问题,提出了建设高阶课程的5条路径。从路径的适学、适评、适情3个方面论述了综合实验课程内涵建设的重要性。

生物学虚拟仿真实验教学平台的构建

实验教学是本科生物学教学的重要组成部分。为了改善实验设备、经费、教学学时等因素对生物学实验教学的限制,北京师范大学生命科学与技术国家级实验教学示范中心根据自身实验教学目标和内容,构建了虚拟仿真实验教学平台。学生通过网络平台随时随地进行实验实践学习,交互式的虚拟操作辅助真实实验,激发学生学习兴趣;将信息技术引入实验教学,能够切实提升实验教学质量,实现优质教学资源开放共享,推动实验教学模式的创新与改革,促进高素质人才培养,为实验教学示范中心开展虚拟仿真实验教学与平台建设提供参考。

生物制药专业细胞生物学双语教学的实践与探讨

细胞生物学是生物制药专业的专业基础课程之一,而且有关细胞生物学领域的知识和技术更新尤为迅速。为了培养与世界科技发展接轨的专业人才,课程组结合生物制药专业的特色与发展趋势,进行了生物制药专业细胞生物学双语教学的探索与实践。文章论述了开展细胞生物学双语教学的必要性,并总结了近年来开展双语教学的实践经验和心得。

在线教育发展下的微实验建设初探——以PAS反应微实验建设为例

在我国教育信息化进程的推动下,在线教学、翻转课堂教学模式得到了广泛推广和师生的普遍认同。吉林大学根据人才培养需要,不断进行网络教学改革,完善网络教学平台。吉林大学国家级生物实验教学示范中心基于自身在实验教学方面的优势,以国家精品资源共享课、国家精品课为依托,不断加强网络实验建设,本文以PAS反应为例,介绍微实验建设方法及实践效果。

植物生理学系列教材建设与人才培养的探索与实践

华南师范大学生命科学学院植物生理学教学团队重视教材建设,多年来先后编写出版了"植物生理学"系列教材,包括《植物生理学》《植物生理学学习指导》《植物生理学模块实验指导》《植物组织培养》《植物细胞工程》《植物生长物质在组织培养中的应用》《植物生长调节剂:原理和应用》《国兰生理》等教材。本文就其在培养人才中的作用、探索等进行了讨论。

浙江大学生命科学通识课程开设讨论课的探索

让学生在课堂上鲜活起来,从形式、内容、方法、场景和考核机制等方面彻底改变满堂灌的教学方式、签到点名加一张考卷纸定成绩的传统大学教育方式,让学生不仅从课本、从教师的口授内容中学到知识,更重要的是通过文献阅读、讨论课上的展示和讨论及课程论文的撰写,让学生学会读、思、写、讲、答等正确展示自己知识和思路的治学方法。三年多14个短学期数千学生实践下来,收到了显著的改革效果。学生一致反映,从课程中学到的不仅仅是知识本身,更重要的是学到了如何学习的方法。这种讨论环节可以在大学通识课程进行更广泛的拓展,有利于提高学生的学习能力。