情理相依:通向小学数学实验课堂的有效路径

在小学数学实验教学中,教师应深入挖掘教学内容中的情理元素,以增强学生的学习动机和知识应用意识。本文讨论了数学情理教学,即结合学生情感和生活经验进行的教学方式,以促进思维的健康成长。在小学数学实验教学中,教师应从情境设计、数理关系梳理、数感培养和情理深化等多个角度规划学生的学习路径。通过这样的教学设计,不仅提高了教学的品质和效率,而且有助于学生形成积极的学习态度,为终身学习奠定坚实的基础。

基于主题语境的小学英语词汇教学研究

文章旨在探讨主题语境在小学英语词汇教学中的作用,包括提供实际应用机会和促进听、说、读、看、写技能的综合发展。在研究中提出了基于主题语境的小学英语词汇教学策略,即确定教学主题,构建主题语境,词汇教学策略,包括单词图表和词汇卡片、角色扮演和故事讲述、词汇游戏和互动活动。这些策略为小学英语词汇教学提供了新的思路和方法。

以科学绘本阅读促进学生阅读素养与科学素养共同发展——以绘本《一颗莲子的生命旅程》跨学科教学为例

科学绘本将科学性、人文性与趣味性相结合。教师在进行科学绘本阅读教学时,要挖掘科学绘本的内涵,把握学科教学的定位点;凸显自主探究性学习,找准学科间的对接点;延展阅读的边界,落实科学阅读的再生点。在多学科融通下,带领学生领略其中有趣的故事,开展探究科学现象的活动,实施完成科学主题下的延伸任务,将阅读思考、实践创造有效结合,达到阅读素养与科学素养共同发展的目标。基于此,本文以绘本《一颗莲子的生命旅程》跨学科教学为例,探讨如何运用科学绘本阅读促进学生阅读素养与科学素养共同发展。

北京市海淀实验中学

北京市海淀实验中学是海淀区属完全中学,东校区(初中部)位于阜成路白堆子。西校区(高中部)位于紫竹院路昆玉河畔。学校前身是1930年民族实业家锺君赐先生创建的“私立锺氏育才义学校”。2005年,北京市阜成路中学与北京市第一二二中学合并为北京市海淀实验中学,并创办全国中学第一个“钱学森班”。学校目前有56个教学班,2300余名学生,一线教师210余人,特级教师1人,正高级教师1人,高级教师84人,市级骨干教师3人,区级学科带头人22人,区级骨干教师21人。

基于未来教育的教师培养的新思考

教师是教育过程中最重要、最关键、最基础的力量,是教育质量的保证和教育改革的实施者。为了培养能够适应未来教育挑战的教师,仅仅关注他们的专业发展是不够的。基于此,温州市百里路小学积极构建了一个“三维三阶”的未来教师培养模式。这一模式为教师提供了一个清晰的成长路径,不仅包括专业知识的提升,还涵盖了教育理念的更新和教学技能的提高。通过这种系统化的培养方式,学校致力于促进教师全面发展,使他们能够更好地适应未来的教育需求,引领学生走向成功。

幼儿园推进“普特”融合教育的实践探究

立足新时代,融合教育已成为当今教育发展的必然趋势。在幼儿园推进融合教育,可以为特殊儿童的成长、发展搭建更广阔的平台,让特殊儿童能够和普通儿童一起在友爱、包容、和谐的教学氛围中接受更有温度、质量的教育,在有趣多样的游戏活动中切实提高社会能力,在家园共育下绽放“独有色彩”,全面为特殊儿童的幸福人生打下基础。本文分析并探究了当下幼儿园开展融合教育的现状及实践策略。

数据思维下学生综合素质培养的校本实践——以江苏省南京市九龙中学为例

随着信息技术不断应用于教育领域,运用数据思维开展学校育人实践也必将是大势所趋。江苏省南京市九龙中学紧跟教育信息化的时代步伐,积极探索信息化育人新实践,通过创建学校智慧育人平台,动态收集学生综合素质培养的数据并加以分析,从而为学校跟进育人举措、教师完善育人行动提供客观、精准的依据,进而提升学校育人的实效,促进学生综合素质的发展。

幼儿园美术教育核心素养的实践探索

幼儿阶段的核心素养培育是不可忽视的,在核心素养框架下实施美术教育实践,有利于幼儿想象力、表现力、创造力等能力的培育。而现实中,幼儿美术教育存在偏离核心素养的情况,如视域狭窄、目的性强、教法单一,以及美术教育“重结果、轻过程”等问题。本文从幼儿园美术教育现状出发,对美术核心素养的培育展开探究,提出有效的幼儿园美术教育实践策略。

小学高年级课堂教学中模型意识渗透的实践探索

在小学高年级的数学教学中,模型意识的渗透现状并不理想。由于缺乏深入地理解和实践等因素,许多学生对模型意识的理解和应用还停留在较为初级的阶段。本文结合《义务教育数学课程标准(2022年版)》对模型意识进行详细地阐述,从教师和学生两个方面进行了归因分析和展开思考。在教师方面需要深入理解模型意识的含义和应用、通过设计富有挑战性和趣味性的教学活动、引导学生主动探索和应用模型意识。同时,也需要鼓励学生积极参与到模型意识的实践过程中,通过解决实际问题,增强他们的模型意识和问题解决能力。

以主题为引领,以生活为依托的高中英语词汇教学探究——以人教版(2019)B1U4 Natural Disasters为例

词汇是英语学习和交流的基本要素,英语各项技能都离不开词汇的积累和运用,词汇学习的终极目标是完成迁移内化,实现准确理解和确切表意,真正达到交流自由的境界。然而,词汇学习是很多高中生学习英语的一大障碍。本文结合目前高中英语词汇教学的现状,借助“新课标”“新教材”使用的契机,以人教版(2019)Unit 4 Natural Disasters为例,探索以单元主题为引领,以学生生活实践为依托的行之有效的英语词汇教学策略。

初中语文阅读与表达能力评价实践——以文学阅读与创意表达能力评价为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》增加的学业质量以核心素养为主要维度,结合课程内容,具体描述了学生核心素养在具体学段、具体学习情境中的结果性表现。学业质量融合了语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大素养,依托识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四大语文实践活动,具体详细地对语文学科关键能力与必备品格进行了表现性叙述,帮助教师准确把握教学的深度与广度,保证考试评价、教学实施等准确反映人才培养的要求。

文化传承书真谛 墨润童心行致远——宜兴市新庄小学

江苏宜兴市新庄小学创建于1983年,文脉厚重,是一所充满书香墨韵的中国书法特色学校。自2010年起,学校确立“培养有中华文化根基的现代人”的育人目标,坚持走书法特色建设之路,秉承“乐学正行”的校训,以“墨韵流香”为主题,以“墨润”课程为依托,打造立体式的墨香文化园,构建进阶式的墨润课程体系,点靓浸润式的翰墨立人品牌。

基于思维能力发展的小学英语课堂教学策略探讨

教育教学改革的深入发展过程中,小学英语课堂教学也面临着新的改革要求,传统的以英语基础知识教学为主的英语课堂已经无法满足小学生学习和成长的需求。在小学英语课堂教学中,教师应加大对学生思维能力发展的重视与指导,促进学生英语学习水平的提升以及学生未来的发展。基于此,本文从培养学生思维能力发展角度分析了目前小学英语教学中存在的问题,并具体探讨了小学英语课堂教学改革的实践策略。

“动手实践与空间想象”相结合的数学教学研究——以小学数学“正方体的展开图”教学设计为例

“展开与折叠”是北师大版小学数学五年级下册第二单元的教学内容。本文通过对“展开与折叠”的学习活动的设计,一方面深化学生对长方体和正方体本质特征的认识,另一方面通过空间图形与平面图形相互转化的空间想象和空间推理活动,发展学生的空间观念。基于动手实践与空间想象相结合的研究帮助学生构建立体与平面之间的对应关系。

循“流”而为,让课堂灵动如水——关于小学数学课堂实效性的探索

数学教学的本质在于学生能够在教师的引导下,能动地进行建构的过程。这个过程应如水般自然流淌,蕴含思维的活力。教师应在对教材进行深度解读的基础上,研读学生的思维特点和知识经验,找到教材、学生和教者的最佳契合点,精心设计,涉流而上,随波逐流,汇流成海,努力打造灵动如水的数学课堂。

以就业为导向的中职计算机教学模式探究

随着时代的发展,中职教育的重要性愈加凸显。其中,中职计算机教育在当今数字化时代日益受到各界的重视。然而,目前在中职计算机教学中仍存在一些问题,如课程内容与职业市场需求不匹配、实践教学不够充分等。这些问题使得中职计算机毕业生在就业市场上不占优势。为了提高中职计算机的教学水平,促进中职计算机毕业生的就业,本文探究了如何进行高效的、以就业为导向的中职计算机教学模式。

基于语言运用的儿童诗教学浅析

语言运用是语文核心内涵之一,培养学生的语言运用能力是语文教学的重要任务。在儿童诗教学中,教师应以新课标的理念为指引,关注学生语言运用能力的培养,从而提升学生的语文核心素养。结合儿童诗及学生特点,教师可以从“关注诵读,积累语言”“关注语言,赏析口味”“多元仿写,强化实践”三方面来提升学生的语言运用能力,培养学生的语文核心素养。

利用ClassIn一体化平台进行小学语文线上教学的实践研究

根据国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》中的发展要求,建设“互联网+教育”己经是一个不可回避的趋势。线上线下相结合的教学模式是大势所趋,新事物的兴起和时代的发展息息相关,线上教学的出现与兴起与国家推进教育现代化的策略,市场对线上教学的实践需求,以及学科自身发展的需求密不可分。本文主要采用文献研究法、案例分析法、行动研究法,对利用ClassIn一体化平台进行小学语文线上教学实践路径的探究,为小学语文线上教学的研究与发展提供实用性的借鉴与参考。

基于学习任务群的小学语文作业设计——以部编版三年级下第三单元为例

本文以部编版三年级下第三单元为例,从实用性阅读与交流学习任务群的角度,探究小学语文作业设计的思路和方法。从在统整重构下设计单元作业、设计促进学生个性发展作业、突出活动主线、调整作业设计方案四方面进行了探究,以期丰富作业设计方法,提供作业设计思路。

幼儿园户外自主游戏中教师指导的意义及策略分析

在素质教育背景下,幼儿教育要以幼儿为核心,全面贯彻立德树人的教育根本任务,在教育中注重幼儿的主体性,为幼儿创造自由、开放的自主活动空间,促进幼儿在自主探究与知识、素质建构中的全面发展。幼儿户外自主性游戏能够让幼儿们积极参与到户外活动,主动体验丰富多彩的各类事物,从而开阔眼界、增加社会经验、促进身心健康,提升幼儿的综合素质。由此,本文就幼儿园回味自主游戏中教师指导的意义与策略进行探究,从而为幼儿户外自主活动的开展提供一些有用的借鉴。