数智技术背景下思想政治教育创新发展的机遇、隐忧与进路

习近平总书记指出,“世界正在进入以信息产业为主导的经济发展时期。我们要把握数字化、网络化、智能化融合发展的契机,以信息化、智能化为杠杆培育新动能。”[1]随着数智技术的加速演进和第四次科技革命浪潮的急遽发展,人类社会逐渐朝着数字化、网络化、智能化方向迈进,以数字技术、网络技术和智能技术等前沿技术聚合而成的数智技术越来越成为社会变革的重要力量。数智技术的变革不仅裹挟着人冲破了传统的思维方式和生活习惯,而且以聚合式、迭代式技术形态重构出一种全新的生产生活方式,并向人类展示出“虚拟生存”的美好生活图景。

2021年“大国工匠年度人物”揭晓!我省两人上榜

他们用双手突破技术封锁,填补国际国内技术空白。他们创造“中国速度”,将自己活成技术“高峰”,他们就是“大国工匠”。3月2日晚,由中华全国总工会、中央广播电视总台联合举办的2021年“大国工匠年度人物”颁奖典礼在广州揭晓。其中,陕西两位“大国工匠”上榜,他们分别是:中国航天科技集团有限公司四院7416厂班组长徐立平、中国航天科技集团九院7107厂数控铣工刘湘宾。

啃下办学条件达标硬骨头,办好人民满意的高质量职业教育

从整体上看,我国职业教育持续快速发展并取得了引人瞩目的成就,但是职业学校的办学条件一直是困扰职业教育提质培优的薄弱环节,广受社会关注。党的二十大报告提出“要办好人民满意的教育,加快建设高质量教育体系,促进教育公平”,2022年政府工作报告也提出“发展现代职业教育,改善职业教育办学条件,增强职业教育适应性”。近日,由教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、住房和城乡建设部等五部委印发的《职业学校办学条件达标工程实施方案》(以下简称《实施方案》),为职业学校办学条件达标提出了基本标准和方案措施,是保障职业教育高质量发展所需硬件标准的重要举措。

延安精神对培育时代新人的价值研究

延安精神作为共产党人的精神谱系中最具代表性的重要精神之一,是我们党的宝贵精神财富。党和人民事业发展需要一代代中国共产党人接续奋斗,必须抓好后继有人这个根本大计。延安精神具有丰富的理论内涵与价值,对培育时代新人具有独特的价值意蕴。用延安精神培育时代新人可帮助当代青年坚定政治信念,培养解放思想、实事求是、艰苦奋斗的品格。

课程思政的“形”与“质”

当前,课程思政的实践探索正在全面展开,各地各校课程思政建设以及由此催生的各种新理念、新形式、新举措也层出不穷。在这些新的探索与改革背后,需要我们深入思考这样一个问题:课程思政对于思想政治教育尤其是高校思想政治教育到底意味着什么?课程思政对于既有的思想政治教育而言,在形态、形式上到底有何新的变化,这些变化的基本特征是什么?在本质、质料上到底有什么不变,不变的逻辑又是什么?

陕西职业院校4.75万名毕业生赴企业顶岗实习

新冠肺炎疫情对企业生产和学生就业带来前所未有的挑战。陕西省委教育工委、省教育厅综合研判疫情防控形势和经济社会需求,从2020年3月20日开始指导职业院校在确保防疫安全的前提下有序开展毕业班学生顶岗实习,实现了砥砺品质、锤炼技能、上岗就业、助力经济的目标,为落实“六稳”“六保”贡献了职教力量。

用好陕西优质高校资源培育全国有竞争力的职业教育产业

习近平总书记在讲话中指出,“职业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,必须高度重视、加快发展”。2019年1月党中央、国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》,提出把发展职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式。要求各级党委、政府加大政策引导力度,调动各方面深化职业教育改革创新的积极性,带动企业和职业院校建设一批资源共享,集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。可以说发展职业教育的政策机遇来了。

《农民工稳就业职业技能培训计划》政策解读

人力资源社会保障部印发了实施《农民工稳就业职业技能培训计划》(以下简称《计划》)。为进一步加大对外宣传,鼓励支持广大农民工参加职业技能培训,人力资源社会保障部职业能力建设司主要负责同志就该《计划》出台的有关背景、目标任务、主要内容和工作要求等问题,作了解读。

习近平教育论述探析

教育关乎民族振兴和社会繁荣,是不可或缺的德政工程。习近平立足世界发展大局和中国发展全局,着眼民族复兴大任,紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题,提出了一系列关于教育的重要论述。习近平教育论述是一个完整严密的体系,涵盖了教育目的观、教育发展观和教育实践观,包括教育的根本目的、时代使命、发展方向、发展根基、发展动力、领导力量、战略地位、根本任务和基础工作。习近平教育论述是对我国教育规律性认识的深化,为中国特色社会主义教育事业指明了方向,为新时代中国教育改革提供了根本遵循。

宋筱晶:传道授业,八载坚守铺就育人之路

宋筱晶,现任西安翻译学院亚欧语言文化学院法语系教师。怀揣对教育事业的热忱,八年坚守教育第一线,宋筱晶从青涩的学生、懵懂的助教蜕变成为优秀的讲师,曾获得西安翻译学院第三届微课教学比赛优秀奖、第四届多媒体课件大赛三等奖、2020年度“教师教学竞赛”课程思政组三等奖。

高职食品质量管理课程思政教学的探索与实践

课程思政是高职食品与检测专业立德树人教育的有效途径之一。食品质量管理课程教学中引入课程思政,对于提高高职食品专业学生今后从业的职业道德修养具有重要意义。本文就教学过程中通过食品质量管理理论与思政教学相结合,培养高职食品专业学生的道德素质、人格品质等,促进学生的身心健康发展,做了一些探索。

我国劳动教育课程的演进逻辑与重建理路

新中国成立七十多年来,我国劳动教育课程历经了初见雏形、激进变革、恢复重建和纵深发展四个阶段。在课程目标、课程内容、课程实施与课程评价等方面,都显示出从工具性价值到存在性价值、从单一封闭到多元开放、从被动接受到亲历体认、从观念主导到价值共识的演进逻辑。面对新时代,劳动教育课程势必要因时而变:明确劳动教育课程树德、增智、强体、育美的“全息”价值功能;探索劳动教育课程的整合实践样态,统整学科课程之形与活动课程之实;建构学校、家庭、社会的协同育人机制,发挥学校的主体作用、家庭的基础作用与社会的支持作用,以此促进学生全面发展,实现国家教育理想。

陕西省教育学会召开七届五次理事会

10月20日,陕西省教育学会七届五次理事会在西安召开,会议听取《陕西省教育学会2019年重点工作报告》,表决通过《陕西省教育学会教育科研课题管理办法》及成立“陕西省教育学会综合实践活动与创客教育专业委员会”的建议,并对学会下一阶段工作进行了安排部署。

完善职业教育高考对职教发展有重要意义

全国政协委员、中华职业教育社副理事长苏华认为,职教高考落实好了,也就是说像中等职校的学生能报考应用型的本科大学,就像普通高中的学生报考本科院校一样,录取比例能够达到40%甚至45%,那时候职业教育的春天,就是真的来了。今年的政府工作报告中还提出,要扩大高职院校奖助学金覆盖面、提高补助标准,加快学历证书和职业技能等级证书互通衔接。改革高职院校办学体制,提高办学质量。

身怀绝技解码焊接新路径

航天发射使用的对二甲苯铁路罐车,由于内罐加热的材料极易因焊接缺陷而引起泄露,如果对二甲苯介质泄露,在自然状态下有毒气体就会因此而爆炸.李永军一边查资料,在理论上寻找焊接方法,一边在实验室大胆试验,详细记录每一次的电压、电流、焊接准备、焊接方法等数据,对测件外观检测、探伤检测、力学性能试验、宏观金相试验等,顺利完成了任务.

镇坪：用生猪产业助推乡村振兴

镇坪县是典型的山区农业县,生猪产业已是镇坪农业发展的重要组成部分,生猪产业已不是农业问题,是政治、社会、民生问题.近两年,由于市场因素,贮备,存栏量较大,价格的长期下降不回升,让几大产业的领头羊“生猪产业”直线下滑,风光不再.面对生猪产业的严峻形势和市场环境高度要求下,镇坪生猪产业如何在乡村振兴中稳定发展,应当作为畜牧发展的战略问题进行仔细研究.

现代学徒制中国实践、国际比较与未来展望

我国现代学徒制历经从试点探索到全面推进,现已进入到探索中国特色学徒制的新阶段。现代学徒制试点工作探索形成了具有中国特色学徒制基本内涵(双元育人、双重身份,交互训教、工学交替,岗位培养、在岗成才)和职业教育现代学徒制人才培养基本模式(入口上坚持“招工招生一体化”、培养过程中强调校企一体化育人、内涵建设上聚焦“三教改革”);初步建成国家、省级、校企三级组织推进机制,并总结出了“政府出政策、行企出标准、校企出典型”的具体做法和经验。结合国际比较研究的进展和经验,从政策支持和制度保障、建立合理的成本分担和利益共享机制、提升各参与主体动力、健全学徒制标准体系、基于标准构建学徒制评价与监管体系、加快研制实施《学徒制工作实施指南》、开展多维视角研究等六个方面,提出了中国特色学徒制未来研究和实践方向。

从《职业教育法》再思考教育与分层

新修订的《职业教育法》将于2022年“五·一”劳动节正式施行。时隔二十六年,这次修订紧跟着去年关于“职普分流”的热烈讨论而出台,无论在政策层面还是社会层面都已经引发了广泛的关注。然而,两者关注职业教育的出发点及其背后的“担忧”却各有不同。就政策层面而言,政策制定者更大程度上关心的是职业教育与就业市场需求相匹配的问题。

谢德体:培育职业院校“走出去”国家品牌

全国人大代表、西南大学教授谢德体表示,当前,我国对职业教育的重视程度不断提升,职业教育迎来发展的春天。但我国职业教育国际化水平总体还不高,国际化技能人才培养仍是短板,国际交流合作规模需进一步提高。为此,应加快国际化技能人才培养,培育职业院校“走出去”国家品牌,要重点满足“一带一路”建设需要,加强与“一带一路”沿线国家职业教育机构交流合作,探索实施“一带一路”技能人才订单式培养。

新时代深化职业教育评价改革的现实意义、政策路径和成效表征

教育评价改革是新时代职业教育改革的重要“突破口”,对于优化职业教育类型定位、增强职业教育适应性等具有重要现实意义。在深入分析《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件在深化职业教育评价改革新要求的基础上,提出通过主体自治、行业自律、政府监管、社会监督等举措构建具有类型特色的职业教育评价体系,从评价主体多元化、评价标准特色化、评价手段现代化和评价导向科学化等方面明确了职业教育评价改革成效的判断表征,对新时代深化职业教育评价改革具有一定的指导意义。