优化教学设计,落实高中数学核心素养

高中数学教学主要强调对学生逻辑推演能力、空间变换能力、推理证明能力等三大板块的训练.因此,教师开展高中数学教学时,首先可以结合教材编排优化教学设计,让学生真正参与到课程实践与深入探究中.在形式多样的小组讨论和变式巧解中,教师可以让学生灵活运用知识解决复杂多变的高中数学题目,同时还可以结合单元学习,让学生对知识点进行总结归纳,使学生能够在解题时串联应用不同知识点.教师通过对课程环节和内容的精心编排,一定能提高学生数学学科核心素养.

浅谈前置式综合教学模式在初中数学教学中的应用

在开展初中数学教学时,不仅需要考虑学生综合学习能力和该科目现实教学要求,还应借助前置式综合教学模式提高学生在数学教学中的主体地位,避免学生在学习数学知识时出现自身思维受阻和综合学习能力低下等问题.而且从初中数学科目具体教学状况入手,还发现前置式综合教学模式在初中数学科目各个教学阶段中均有一定作用,这就应当强化广大师生对前置式综合教学模式的了解,促使教师和学生在相互配合条件下开展数学教学.

微课在初中物理实验教学中的应用探讨

物理这门学科对于初中生而言,是较为抽象的,导致他们在学习物理知识的时较为困难.学生在面对大量的理论知识时,由于教学条件和教学课时等因素的影响下,不能够细致地对每一个知识进行实验,这样的情况就更加导致了学生理解困难,从而影响了教学的效率.而微课恰恰弥补了这一点,它可以将无法进行实验的知识展现在学生面前,从而帮助学生理解,提高课堂效率.

初中物理教学中关于问题情境创设的探讨

问题情境的创设是以情境教学理念为核心,通过将问题渗透在具体生动的情境中,引导学生对情境内容加以思考和探索,进而寻求到解决问题的有效手段,实现物理学习能力的提高.将问题情境与物理教学内容相结合,能够有效适应教育改革的新要求,充分调动起学生在物理学习中的探究热情,帮助学生更为轻松自如地对抽象物理概念形成具象化认知,从而收获良好的学习效果.

初中数学课堂教学中学生创新思维的培养路径探究

社会的发展及进步均不可脱离开拓创新,创新为推动社会发展的一项重要动力,但创新本身是需要人才来推动的,所以当今社会对于创新型人才的需求也尤为迫切,而初中数学教学恰能够作为培养学生创新思维的重要途径,因此对于初中数学教师而言,务必要将数学学科紧密结合创新思维培养,使学生在初中数学课堂的学习中,不仅能够学到数学知识,也能够逐渐提升自身的创新思维能力.基于此,本文主要对初中数学课堂教学中学生创新思维的培养路径进行探究.

初中数学应用题教学中思维能力的培养

数学向来都是以训练学生的数学思维为目标的,这可以说是最基础的教学指南.初中数学作为小学启蒙数学与高中数理思维的过渡阶段,其重要性不言而喻.初中数学应用题在这一阶段担任着重要的角色.本文主要分析如何培养学生在解决数学应用题中的思维能力.

新课程背景下高中物理课程纲要的研究

随着新课改的不断深入,新课程下高中物理课程的内容与标准均较以往发生了比较大的改变。为了更好地提升课程教学的质量与效率,就必须要注意加快物理课程纲要的研究,为构建高效物理课堂奠定基础。因此,如何才能科学地设计新课程下高中物理课程纲要,是当前值得深入探讨的重要课题。一、优化课程目标体系1。培养基本物理观念。通过课程学习,要使学生形成能量、相互作用以及物质方面的基本观念,并能运用它们对实际问题或自然现象进行解释。2。模型建构意识与能力。

从教学有效因素看待教学设计的有效性

课堂相关因素主要是学生、教师、教材、教学设计、教学过程等.教材章节设计给我们教学顺序作了大致安排,但教学中,由于学生的情况,教师个人的知识结构、水平、能力、爱好等因素的影响,决定了教师教学时对教材有一些独特的思路、做法.一、新授课教学时,可以重组教材体系将两节或多节新授课合并教学,加强对知识的共同点进行深层次的挖掘,能够使学生获得对相关概念和知识的全面理解,把握其本质,提高教学的针对性、有效性.这就要求教学设计时,着眼于知识的根本,结合学生的实际情况和最近发展区原则。

立足教材,以课堂教学为核心 切实减轻学生的课业负担

作为一名数学教师,我们的课堂教学问题究竟出在哪里?是教材?是教师?还是学生?教育是一种感染,数学课堂教学同样承担着这样的使命.如何才能在实际教学中真正发挥教材和教师的作用,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维,从而切实减轻学生的课业负担呢?教材和教师应服务于学生,教师应在对教材充分理解的基础上,针对学生的特点创造性地使用教材,对教材进行二次开发.现以人教版数学教材为例,谈一谈如何立足教材,以课堂教学为核心切实减轻学生的课业负担.

高中数学解题中的有效策略

在解数学习题时,同学们要抓住几个解题要点,否则,在解题时便会出现错误.现举例说明.一、在解题过程中要明晰数学问题解题的第一步,在于要明确数学问题的概念、公式、定理、性质、符号,这是解题的基础.高中数学题目中涉及的概念、公式、定理、性质、符号是平时在学习时就要去理解、记忆的,做习题的水平,能够直接反映出平时的理解、记忆水平.

“互联网+”背景下中学生生物学科核心素养培养的现状、问题及研究对策

随着时代的发展,教育事业也在不断地创新,互联网的兴起启发了教育者可以利用互联网来创新教学方式,吸引学生的学习兴趣。对于中学生而言,他们刚刚接触生物这门学科,因此在生物学科的课堂上利用互联网可以帮助学生更好地学习生物,培养学生的核心素养。一、初中生物教学在核心素养教育中存在的问题初中生物学科的开设与学习是为学生以后的生物学习打基础的。初中的生物课堂要做到吸引学生学习生物学科的兴趣。

莫比乌斯带

普通纸带具有两个面(即双侧曲面):一个正面,一个反面。有没有一个纸带只有一个面(即单侧曲面),一只小虫可以爬遍整个曲面而不必跨过它的边缘?对于这样一个看来十分简单的问题,数百年间,曾有许多科学家进行了认真研究,结果都没有成功。1858年德国的数学家莫比乌斯发现了莫比乌斯带(莫比乌斯圈):把纸条的一端扭转180°,与另一端粘在一起,就做成了莫比乌斯带。它不同于普通纸带具有两个面,莫比乌斯带只有一个面(即单侧曲面)。

在教学过程中培养学生的发散和有序思维——以“认识同分异构现象”为例

本文以高一必修二"认识同分异构现象"教学为例,分析了其教学价值和学生学习的困难,阐述了基于任务和问题培养学生的发散和有序思维,并就其中关键环节的设计进行了较为详细的说明,突出以任务和问题为驱动,实现新知识的自然增长,力求从不同角度发现问题和解决问题。一、同分异构现象的教学价值"同分异构现象"是高中基础有机化学部分的重点教学内容,贯穿于整个基础有机化学课程的学习过程。

高中物理培养学生有效合作学习策略的研究

在新课程教育改革背景下,合作学习模式已经成为推动教学创新改革的载体,高中物理教师应积极转变传统的教学观念,根据学生的学习能力、逻辑思维能力及性格特点等差异性,结合教学内容运用合作学习模式,让学生在合作学习中,增强自身的综合素养,提升学生的自主学习能力,强化学生的团队合作意识.一、合作学习模式的构建步骤合作学习模式是组织学生以小组为单位,在小组内进行广泛的交流和沟通,并且保持及时的互动状态,让学生在小组内既能拓展学习视野。

初中化学概念教学探究

理解和掌握化学概念知识是学生学好化学的关键,同时也是学生进行化学学习的重要前提和基础。我从以往初中化学课堂教学中发现,不少教师更加注重化学实验和化学公式教学,认为学生只需要认识和了解概念性知识即可。课堂教学过程中,仅引导学生对化学概念知识进行简单解析。

初中数学教学中学生空间想象力的培养

进入初中阶段后,学生在数学课程的学习中会接触到越来越丰富的几何知识.对这些内容的学习不仅需要学生的理论根基相对夯实,还需要不断培养与锻炼学生的空间想象力.在具体的教学实践中,教师要找到合适的思维引导方法,并且多利用各种有效的教学模式和辅助工具构建开放化课堂,激发学生思维的灵活性,让学生的空间想象力不断强化.这会帮助学生更加轻松地学习很多几何知识,不仅知识吸收掌握会更加迅速,在这个过程中也能体会到学习探究的乐趣.这样的背景下知识教学的推进效果才会更为理想,学生的综合学科能力也会得到很好的培养与锻炼.

谈高中物理知识点在生活中的应用

物理是一门和日常生活紧密联系的基础学科,为社会培养大批能够在日常生活中灵活运用物理知识解决实际问题的新时代人才是高中学校面临的重要任务.教师要科学深化物理学科教学,在理论联系实际中引领班级学生将物理知识点应用到生活中,在揭示物理现象.

价值观培养在高中数学教学中的有效实现

新课标理念提出价值观培养是贯彻核心素养的培养理念,提高学生数学素养的一个有效手段.本文基于高中数学教学,就如何有效渗透价值观培养理念进行了深入探讨.

核心素养理念下高中生数学运算能力的培养

数学运算是高中数学教学的重要内容,也是学生学习数学的基本能力.教师要针对学生的实际情况,充分调动学生的学习积极性,强化学生的核心素养,提高学生的运算能力.

让学引思,体验成功

在高中物理课程的教学中,将让学引思理念作为向导展开课堂的组织与构建,可以显著提升学生的教学参与程度,能够激活学生的思维,让学生的独立思考和自主探究能力得到培养与锻炼.在这样的学习过程中,学生不仅可以更快地理解掌握知识原理,随着探究结果的不断清晰,尤其是在自主完成一些学习任务的解答后,会很大程度感受到学习成就感.这种成功的体验能够进一步建立学生的学习信心,并且加深学生对于这门课程的学习兴趣.