新课标下初中数学课堂的导入艺术

灵活且巧妙的数学课堂导入不仅能在较短的时间之内集中学生的注意力,而且还可以激发出学生对数学知识的探究兴趣以及学习动力。初中数学教师应当深入理解新课标,从多角度设计教学导入环节,引领学生真正投入到数学学习中。

跳出“圈养”怪圈,还校园一场“喧闹”

最近,多家媒体相继报道,部分中小学校的课间十分钟,除喝水和上厕所外,学生不能走出教室活动。还有部分学校抽选少先队员组建学生会对各班学生课间的行为进行计分考核,一旦发现在走廊跑跳、厕所聚堆、追逐打闹的现象,就给班级扣分。

博融天下 慧悦人生--济宁高新区蓼河新城外国语学校发展纪实

游小云,济宁高新区蓼河新城外国语学校党支部书记、校长,首都师范大学教育学博士,中小学正高级教师,济宁市名校长,济宁教育系统“优秀共产党员”,济宁高新区“优秀教育工作者”“优秀校长”,曾9次荣获省市赛课、评优课、素养大赛活动一等奖,著有《让知识自然生长》《我的小学数学教育观》《小云会课室》等多部专著,在《山东教育》《中小学数学》《教育研究与评论》等期刊发表教学论文80多篇。

中小学固定资产管理问题探究

中小学固定资产是学校发展的基本条件,维护固定资产的安全和完整,全面规范和加强中小学固定资产管理,通过科学合理的投入,为推动中小学的健康可持续的发展做出贡献。下面就现状原因及工作措施加以探讨。一、中小学固定资产管理存在问题及原因(一)“重钱轻物”理念根深蒂固学校“重钱轻物”,争取资金的积极性高,没有认识到固定资产管理的重要性,缺少必要的管理意识,忽视了固定资产的保管、监督管理机制的建立以及固定资产的效益性。

中华优秀传统文化融入农村小学语文教学的实践

中华优秀传统文化内涵丰富、思想深邃,积淀着中华民族最深沉的精神追求,为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰富的滋养,蕴藏着极具人文精神和教育价值的育人元素。小学语文教学是开展中华优秀传统文化教育的主阵地、主渠道,充分开展好优秀传统文化教育也为小学语文教学在新课程改革背景下落实立德树人根本任务提供了切入点、着力点。有别于教学条件和家庭背景显著较好的城市小学,农村小学在小学语文教学中开展好中华优秀传统文化教育既有优势也有挑战,为此,要多渠道推动中华优秀传统文化融入小学语文教学,为更好地培育小学生的人文素养和文化底蕴打好基础。

为了智慧的教育

2013年,威海市河北小学以兴建新校为契机,打造数字化校园,启动智慧教育特色学校建设。一、厘清智慧教育,凝聚特色文化1.溯本求源:智蕴于心,慧发于外《智慧说三篇》言:“智,法用也;慧,明道也。”“智”者,从日从知,日知也,每日必有所知,则所知者厚。“慧”者,从彗从心,心有尘则借彗(扫帚)以除之,心则保其清明。因此,有智则知识增加,有慧则心灵清明。

图解思维:提升小学生英语思维品质的图示教学策略

基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对于英语教学中思维品质的内涵解读和培养路径探究,本文提出了“图解思维”教学实施策略,如运用时间线、循环图、流程图、T型图、因果图、韦恩图等,促进学生理解、分析、评价与表达,实现思维品质的全面提升。通过具体实例的解析说明如何在教学中具体操作,如何体现指向主题探究的英语学习活动观。

开花的苹果树

教室的窗外有三棵苹果树,春天里,它们灿然绽放。孩子们坐在教室里,映着簌簌花影,童声阵阵。一节语文习作课堂上,一只迷路的花蝴蝶仓皇地冲进教室。正一心学习的孩子们,视线一下子被惊慌失措的花蝴蝶拽走了。后排有一个小男生,小手随着蝴蝶一上一下挥动,直到蝴蝶飞出窗外才安静下来。蝴蝶已经飞走了,但是孩子们还意犹未尽,窃窃私语。看孩子们收不回来的兴趣劲儿,想到刚好讲到观察日记写作,干脆停下。我随机调整了授课内容,直接指向窗外,笑眯眯地说:“孩子们,观察下窗外的苹果树,你看到了什么,又想说点什么?发挥想象与联想,你觉得会有什么神奇的故事发生呢?”孩子们一下子来了精神,思考片刻后,争先恐后地说起来。连平时话最少的几个孩子,也勇敢地加入了这场分享。言语间,尽是诗情。

搭建情感支架 构建高效课堂——以陶笛为例谈小乐器在音乐歌唱教学中的作用

法国作家雨果说过:“人类的智慧掌握着三把钥匙,一把开启数字,一把开启字母,一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。”演奏乐器是人们开启音符重要手段。乐器的演奏不仅能够锻炼学生的观察力、注意力,演奏美的音乐还能够陶冶情操,净化心灵。陶笛是学生歌唱的好助手,近年来,笔者在小学音乐歌唱教学融入了陶笛,结合学生和教材特点,帮助学生夯实歌唱基础,构建高效音乐课堂。

基于想象思维的初中化学教学策略探索

化学是初中生需要掌握的基础自然学科。学习化学,学生不仅要在宏观层面上对物质形成正确的认识,同时还要进入微观层面上,了解物质构成以及转化的基本原理。这就需要学生充分调动想象思维,将化学知识与想象力相结合,教师亦应在初中化学课堂中提高对学生想象思维的重视程度。

浅谈小学高年级学生自主评改作文的有效策略

作文评改是小学语文习作教学中的关键内容,在以往的小学语文习作教学中,教师评改的权威性较大,导致学生缺乏一定的独立写作意识,对作文写作、修改存在着一定的抵触心理,不利于学生习作素养的提升。因此,教师应充分基于新课标的发展要求,从小学高年级作文评改情况入手,探究作文评改方式、创新作文评改模式,鼓励学生在自主合作的过程中互相修改,在对同学的文章进行评改过程中掌握更多的写作技巧和方法,学会在反思中全面提升写作水平。

小学语文“识字与写字”领域素养培育的策略研究——以小学高段“识字与写字”板块为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。”识字与写字是小学阶段语文教学的起点,是阅读和写作的基础,小学高段学生识字与写字的素养,对学生核心素养的培养具有重要的教学价值。因此,本文就以小学高段“识字与写字”教学为例,从分析课标、梳理学段教学、考查命题、寻找突破方法几个方面,探讨核心素养导向的小学语文高段“识字与写字”教学策略与方法。

将“戒尺”收藏,心中有爱,眼中有光

师爱,犹如一股源自心灵的“泉”,细流涓涓,润物细无声;是用智慧启迪智慧,用心灵碰撞心灵,用人格影响人格;是用欣赏的眼光,倾听学生的心语,用真诚的表扬,赋能学生的发展。特别是,处于幼年的孩子们,在他们懵懂的世界里,爱是最后的庇护所。教师给予孩子的庇护,不仅仅是安全感的获得,还有成长所必需的各种“养分”。比如责任、担当等,这些都会在教师的庇护下萌芽勃发。我国著名教育家陶行知先生曾说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能达到人的深处。”教师的教育行为,是发自内心的爱的外露,是超越父母给予的亲情挚爱之上的一种表达。教育者的责任让教师成为孩子除父母之外亲近的人,他们将倾尽心血来塑造一个又一个灵魂。

让“量感”悄然生长——对量感教学的反思

《义务教育数学课程标准(2022版)》增加了一个核心词——量感:“在小学阶段,量感主要是指对长度、面积、体积、时间、质量、货币等的感性认识”。量感的建立有助于提高和完善学生数学核心素养,有助于学生分析和解决实际问题能力的提升。那么在平时的教学中应该怎样提升学生的量感呢?

浅谈如何通过木版画教学实现创新人才培养

“以美育人、以美化人”,这是新时代美育教育的初衷,也称得上美育历经努力要达到的终极目标,而认识并追寻美本身也是一种美好的体验。随着各项政策的推进和落实,面对教学环境的变化,作为山东省传统文化(木版画项目)代表性传承人的我,也时常在思考如何通过木版画教学实现创新人才培养,在素质教育这个舞台上展现作为。

与学生共成长——班主任工作点滴心得

我自1989年毕业踏上三尺讲台,33年的教学经历,近30年的班主任实践工作,使我深深懂得班主任工作的“酸甜苦辣”。班级管理的对象是学生,出发点是学生,归宿还是学生,这就决定了班主任的工作对象不是流水线上统一设计、标准化一的产品,而是一个个思想鲜活、性格各异的生命个体。因此,班主任的工作很难做到用一套流程、一个标准。

探究式合作法在高中数学教学中的应用分析

随着新课程改革的深入推进,高中数学的教学改革势在必行。提高高中数学教学质量,培养学生的数学核心素养成为教育工作者重点考虑的问题。探究式合作法对实现高中数学教学目标,提升学生的数学素养有着非常重要的作用。因此,高中数学教师要重视探究式合作法在高中数学教学中的应用,提高高中数学教学效率和质量。

县域高中特色发展的平邑一中模式

2022年2月15日,信息学奥林匹克竞赛国家队选拔赛在上海圆满落幕。平邑一中高二学生唐绍轩以全国第三名的成绩顺利入选,将于今年8月代表中国参加国际比赛,这是信息学奥赛开展以来山东省第一个进入国家队的选手。在一定程度上,这也标志着平邑一中已迈进特色化办学时代。一、“塌陷”·反思·自救近年来,许多县域高中发展存在生源和师资流失比较严重、基础条件相对薄弱、教育质量有待提高等突出问题,“县中塌陷”现象较为普遍,平邑一中也不例外。

一所图书馆式的学校 济南市市中区泉秀学校小学部

济南市市中区泉秀学校小学部位于济南市市中区鲁能领秀城公园世家地块,隶属于济南市胜利教育集团。学校以“读万卷书,行万里路”为课程实施路径,深入研究了“以全学科阅读实施学科育人的理论建构与实践探索”,形成了德育教学一体化的、具有可操作性的“绘事后素”学生成长课程体系。学校研究成果显著,为全省齐鲁名师培训会提供全学科阅读现场。

小学优秀传统文化教育探析

中华民族绵延五千多年,创造出瑰丽璀璨、博大精深的传统文化。弘扬与传承优秀传统文化,对培养学生的综合素养和健全人格具有重要作用。教师应在遵循小学生身心发展特点及规律的基础之上,充分利用语文教科书这一重要载体进行传统文化教育,使中华优秀传统文化得以传承和弘扬。笔者关注和研究部编版小学语文教科书中优秀传统文化内容,并结合本地文化资源,在传统文化教育上作了一些探索。