国外二语习得研究新进展

第二语言习得研究作为一门新兴的学科,在新世纪初,研究的广度与深度不断扩展,多学科交叉的前景日趋显著。本文从理论研究和实证研究两个层面,追踪和评述当前二语习得领域的热点问题和最新进展。

对“语料驱动学习”模式的研究

"语料驱动学习"将语料库语言学与语言教学紧密地结合在一起。在前人的研究基础上,本文将"语料驱动学习"定义为"以语料库为基础、使用原始语料或通过语料库检索工具得出的数据来进行语言学习的发现式和探索式学习模式";进而探讨语言习得理论和社会建构主义理论对这一学习模式的支持;并通过介绍"语料驱动学习"在语音、词汇教学中的实例,说明这种学习模式可以应用于多种语言教学领域,从而总结出"语料驱动学习"的三个特征:以语料为基础、以学生为中心、应用范围广。

论述大学英语教师在岗自我发展

大学英语教师在岗自我发展指在岗大学英语教师在英语水平、语言理论、语言教学理论、语言教学技能等方面所进行的自主的学习、反思和研究,进而在教学技能、经验和态度上成长的终身性动态过程。本文基于外语教师发展的定义界定了上述大学英语教师在岗自我发展的内涵,并从外语教师发展理论与实践及我国大学英语教师培训现状角度论述了大学英语教师在岗自我发展的必要性和紧迫性,接着,提出了大学英语教师在岗自我发展的内容和目标及应做的意识准备,最后指出了大学英语教师在岗自我发展的多种个人与群体性路径。

语码转换与“不确定性减低”理论

本文从交际学理论的角度讨论了语码转换与“不确定性减低”的关系。交际中(包括跨文化交际)的不可预测性往往使交际者产生“不确定性”的焦虑,语码转换在交际初始阶段可起减低“不确定性”的重要作用,它不仅在语言上提供了便利,同时能使交际双方了解对方的态度,从而适时调整交际策略使交际顺利进行。语码转换的这种作用体现在语言结构的各个层面,包括句子、短(习)语,甚至单词。

新TOEFL网络考试及其反馈作用

大型语言测试往往对语言教学产生反馈作用。本文重点研究了历来TOEFL考试的变化,新TOEFL网络版的特点及其对中国英语教学的初步反馈作用。通过对TOEFL网络版的分析、与教师和学生面谈,到TOEFL补习学校听课等方法收集到的资料表明,TOEFL已从一个传统的以语言为重心的测试转化为一个交际语言能力测试。虽然目前对我国英语教学的影响还不大,但从教师和学生的反映可以预料TOEFLiBT将会对我国英语教学产生一定的影响。

新加坡双语教育政策下的华文处境

在新加坡这个华人占大多数的国度里,华语被当作外语来学,这不能不引起新加坡华人乃至世界华人的关注。百年以来,新加坡的华文教育和其他民族的语言教育是共存的,因此华文教育在新加坡不该是民族课题,也不该是敏感话题,但华文教育的发展却阻碍重重,尽管双语教育政策实行30多年了,讲华语运动也年年举办,却不能培育出大批真正掌握双语的国民,相反国人的华语水平愈来愈低。问题出在哪里?这与新加坡政府的语言教育政策有何联系?本文针对这些问题提出了相关思考,并通过新加坡的语言政策及语言现状阐述了当前新加坡的华文处境,还分析了新加坡华文在今后发展过程中所面临的机遇和挑战。

文化差异与交际行为的选择

本文以Brown和Levinson(1987)的“礼貌原则”为理论基础,运用Kim(1993)的“交谈局限要素”理论,对交际行为进行跨文化调查和研究,目的是为了证实在同一语言行为中,来自不同文化取向的人在选择交际行为和策略时有哪些相似和差异,同时希望能发现这些相似和差异与人们通常预期的是否一致。

汉语吉祥语的交际功能及翻译策略

汉语吉祥语是中华文化的一种独特表现形式。本文着重探讨它们在社会交际中的语义功能、语用功能及修辞功能。运用相关例证,本文分析了汉语吉祥语词汇的独特联想意义,并从交际语境、文体特点、礼貌原则三个方面论述了它们在社会交际中的特殊功能。吉祥语的修辞功能表现为词语在运用修辞手段时所产生的特殊象征意义、比喻意义和借代意义等。联系相关翻译理论,本文提出了留存直译法、化解释意法、压缩简化法三种翻译策略。

高职非英语专业学生词汇学习策略调查

近十年来,对中国学生词汇学习策略研究已经得到了学术界的普遍重视。然而高职院校学生词汇学习策略的研究仍未引起研究者的注意。作者对深圳职业技术学院二年级的52名非英语专业学生的词汇学习策略进行了调查。在调查的基础上,作者对高职学生词汇学习策略的观点、词汇学习策略知识和使用以及它们与成绩的相关性进行了讨论和分析,并提出了词汇教学的几点建议。

学习成功者与不成功者使用英语阅读策略差异的研究

本文研究了复旦大学非英语专业一年级的193名学生使用阅读策略的情况。研究结果的T检验分析表明,在所调查的45项阅读策略中,两组被试在11项策略的使用上存在显著差异。

充分利用因特网为中国英语教学与科研服务

因特网可以帮助我们获得廉价、快捷、有效的英语教学与科研信息。本文主要讨论电子论坛在英语教学、科研及自修中所起的促进作用,并就如何有效地运用电子论坛使之服务于英语教学与科研提出几点建议。

语言课堂语码转换述评

语言课堂语码转换是应用语言学的一个重要研究课题。本文在大量国内外相关文献的基础上,着重从教学传统、研究方法及国内研究者在这一领域的研究成果三个方面作一综合评述,并指出国内研究者做进一步研究的可能的发展方向。

大学生英语学习动机调查报告

本项调查以西北工业大学三个班78名96级理工科学生为对象,通过运用四级考试和问卷调查两种手段,在实证基础上,分析了大学生的英语学习动机和学习效果之间的关系。统计结果显示,学生的英语学习动机多为“证书动机”。成功者与不成功者花在英语学习上的时间无差异性。而差异性表现在成功者多具有强烈的内在动机,不成功者则多具有外在动机。

学习主体的认知差异与第二语言习得

学习主体的认知差异是影响语言教学的一个重要因素。本文从心理语言学和第二语言习得的角度对三组不同的认知方式与语言学习的关系进行研究。研究结果表明,在语言学习中,具有不同认知风格的学习者往往采用不同的学习策略。因此,在外语教学中,教师应选择适合于学习者认知方式的教学方法,真正做到因材施教。

第二语言学习动机研究:存在的问题及发展趋势

本文简要介绍了第二语言学习中的动机因素。并着重分析了工具型动机和融入型动机与第二语言学习的关系。虽然加拿大语言学家Gardner(1985)等认为融入型动机更有助于第二语言学习,但仍有许多研究认为工具型动机更有助于第二语言学习。本文尝试性地指出了Gardner等人的研究中所存在的问题,此外,本文还认为第二语言学习中的动机研究需与焦虑感、人格因素、学习策略等其它相关因素相结合。

第二语言学习策略研究:问题与对策

学习策略作为构建二语学习者中介语的必要手段之一,受到第二语言习得研究的广泛关注。本文旨在对学习策略研究中存在的一些基本理论问题加以重新认识,探讨解决问题的对策和今后学习策略研究的方向,指出加强学习策略训练时外语教学具有重要意义。

歧义及其修辞功能

1.0 引言结构上遵循语法规则,语义上符合逻辑常理的语句,若其深层可包含两种或多种释义,则出现歧义(ambiguity)。歧义是语言多义的属性,任何一种语言都具有歧义的现象。歧义以有限的符号表达千变万化的内容,故在语言研究中倍受注目。几个世纪以来,大多数语言学家们认为歧义是消极的,应当尽量避免使用,因为它会引起误解,在交际中会造成障碍。古希腊Aristotle从哲学的角度出发,认为歧义是一种“荒谬的推理”(fallacious reasoning)。英国语言学家William Empson指出“歧义是我们必须警惕的敌人”。

跨语言隐喻能力的培养——《综合英语教程》五、六册认知语言学视角

黄源深、邹为诚教授主编的《综合英语教程》五、六册体现了英语专业教学的新概念。其意图是把“教—学”过程扩展为“教—学—研”过程。采用“主题研究”方式,帮助学生扩展知识,透过文化现象掌握一定的“文化批判能力”。本文以课堂教学实践为实证依据探讨《综英》(5-6册)编写的认知语言学基础,即透过语言表征发掘目标语的概念隐喻体系;培养学生的跨语言隐喻能力,以佐证语言学领域的研究成果对语言教学的反哺作用。

新《课程要求》与形成性评估手段的应用

新《大学英语课程教学要求》的颁布,一方面标志着新一轮大学英语教学改革的开始,另一方面它倡导把形成性评估纳入课程教学之中。本文探讨了从单纯的测试教育向评估教育转变的必要性,特别是形成性评估手段在教学中的具体实施,以及它们给外语教学带来的启示。