基础俄语教学中历时阐释法的应用前景初探

“规则多,例外更多”,一直以来基础阶段的词法变化都是学生学习俄语的难点。参考俄语国家母语和外语的教学经验,该问题可通过尝试在教学中引入以俄语历史知识为核心的历时阐释法解决。借助教材分析、调查问卷、测试和访谈等手段,本研究证实了在我国高校俄语教学中应用历时阐释法具备必要性和可行性,但在当前阶段,我国俄语史专业人才储备不足,该内容宜以系列微课的形式呈现,供广大师生使用。

从《鲁斯兰与柳德米拉》看民间文学对俄罗斯文学的发展

1820年问世的长诗《鲁斯兰与柳德米拉》,标志着普希金诗歌创作和俄罗斯文学在整体上的重要转型。普希金转向俄罗斯民间文学、理解其审美价值和艺术价值,实际上打破了自10世纪在罗斯出现文字起就存在的民间文学与高雅文学之藩篱。长诗中使用了魔幻童话的结构、史诗歌曲的形式,展现了俄罗斯人民的特殊幻想世界和双重信仰的神话讲述。得益于长诗《鲁斯兰与柳德米拉》,民间文学进入了民族精英的阅读视野,并用文雅的方式讴歌了"俄罗斯力量"的英雄事迹。长诗推动了19世纪俄罗斯民族文学的发展,增强了俄罗斯人民的民族精神。

翻译工作坊在MTI教学中的应用研究

"翻译工作坊"是以市场需求为导向对应用型翻译人才培养模式的探索与实践,是把社会实际翻译项目植入课堂教学内容,综合翻译实践与理论分析形成的一种新的教学模式。旨在突出学生在课堂中的主体地位,培养和加强学生的协作意识,有效提高学生的实践翻译能力。本文对新疆大学近五年在"翻译工作坊"课程教学中的各方面问题进行总结和梳理,分析"翻译工作坊"课程在专业翻译人才培养过程中的作用以及存在的问题,提出一些理论思考和经验总结,探寻进一步提高教学效果的改革之路。

“词的诗学”——K.阿克萨科夫的斯拉夫主义语言哲学思想

K.阿克萨科夫的斯拉夫主义语言哲学思想所关注的对象是词,将词作为民族精神的内在现象(内在形式)来看待,强调词的民族生命图景,认为词身上灌注着诗性的民族意识。思想(理念)和词共存共生,都受到内在民族精神机制的强有力驱动。K.阿克萨科夫的语言哲学反对西方理性主义语言学对语言的普遍性、形式化以及工具化的理解,将语言视作一种有机的"生命现象",阐述语言的民族生命图景、语言的内在形成机制、语言与民族自我意识、语言与民族生活等斯拉夫主义语言哲学问题,从而确定了其在俄罗斯民族语文史上不可或缺的卓越历史地位。

新时代《国标》实施与俄语专业教育教学改革面临的新方向和新任务

《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学质量国家标准》的颁布标志着中国外语教育进入新时代。确定外国语言文学类专业质量标准,培养适应新时代需求的外语人才,助力国家"一带一路"建设,是新时代赋予我们的使命和责任,结合《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学质量国家标准》和对全国高校俄语专业情况调研结果,我们提出新时代俄语专业教育教学改革的新方向和新任务。

俄语词序与俄译汉

俄语词序在文本中可以强调语句的交际意图或交际目的,强调语句的语义信息重点,还在话语的连贯性中起重要作用。因此在俄译汉时,处理俄语词序的基本原则应该是信息对等原则,即在翻译时尽可能将原文的主位译为主位,将原文的述位译为述位,使译文保留原文的交际意图和语义重点,并在连贯性上与原文保持一致。

俄语本科生、研究生毕业论文撰写与指导:问题与对策

论文对全国高校俄语专业本科生和硕士研究生学位论文在论文选题、撰写与指导、答辩等环节存在的诸多问题进行了分类探讨,并有针对性地提出了相应对策。

认知语义学理论探析——Lakoff,Langacker和Jackendoff认知语义观辨析

随着认知语言学研究的深入,认知语义学理论正日益受到广泛关注和研究。本文拟对源于美国语言学的认知语义观进行梳理和辨析,以企准确把握该学科研究的基本理论和发展走向。

俄语熟语性词的分析

本文的研究对象为俄语中具有熟语性特征的派生词和具有熟语性特征的复合词。文章对这类词的内部词素之间的相互关系与词的整体意义关系进行了详细的分析,并根据熟语性词的构成成分的语义特点将俄语熟语性词分为"完全熟语词"、"不完全熟语词"、"组合熟语词"和"一般熟语词"四种。

遵循教学规律 释放经典魅力——谈《俄罗斯文学经典选读》教材的编写

本文介绍即将出版的教材《俄罗斯文学经典选读》,阐释其编写原则和教学指导理念,从教材编写的必要性、选材内容的经典实用性、选材加工的可行性、阐释方法的文学性、问题设计的启发性等方面入手,说明教材编写的原则。

因果结构的多维研究

因果关系是客观世界中常见的一种现象,也是一种基本的哲学范畴、逻辑范畴、时间范畴。本文主要讨论自然语言中表达因果关系的语言结构在语义、句法和时间上的分布特征,梳理不同因果关系在词汇、句法上的具体表现形式。

新型俄汉教学词典中动词词条编纂模式探析——以动词возникнуть为例

传统俄汉词典采用汉语对应词汇进行释义,这种释义方法忽略了两种语言间词汇意义不完全对等的这一事实,存在释义简单化的问题,不能全面反映俄语词的实际使用情况。本文以俄语动词возникнуть词条的编写为例,将词条分为词形、释义、同义辨析、惯用语、翻译提示、提升学习等6个信息区,提出动词词典释义的新方法,探索新型俄汉教学词典中动词词条编纂模式。

“现状”与“创新”——综合性大学俄语学科建设发微

"学科建设"作为改革开放30年来高等教育领域取得的最为显著的理论成果之一,已成为推动高校各项工作的有力"抓手";而"创新"作为学科建设的"灵魂",又无不被视为高校教育事业可持续发展的"生命"。本文在综合分析综合性大学俄语学科建设的现状和特点的基础上,对学科建设领域的"创新"概念及其内涵做了重新界说,并侧重对俄语学科建设如何在新形势下实现"创新"提出了若干理性思考和可行性设想。

俄语专业翻译教学的改革与成就

翻译教学在俄语专业的教学中占有十分重要的地位,是造就高水平翻译人才的重要环节。因此,翻译教学改革历来是关注的要点。俄语专业的翻译教学改革真正起步于上世纪80年代,在经过不断探讨、研究和实践之后,不论在理论研究、还是在教学实践上都取得了令人可喜的成就。

莫斯科语义学派

本刊新开设的《语言学名家名派》专栏将不定期地刊登国外语言学名家论文或专著中重要章节的原文翻译、摘译或编译,向广大读者介绍这些名家名派的学术思想和理论观点。从本期开始将分三期连载译文《莫斯科语义学派》(Ю.Д.Апресян—《ОМосковскойсемантическойшколе》)。